湯東蘭

摘要：初中思想品德新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！币虼耍咐虒W(xué)法在初中思想品德教學(xué)中被廣泛使用，但生活中的案例卻存在局限性，與教材內(nèi)容不一定剛好吻合。所以，我們?cè)谶x擇或創(chuàng)設(shè)生活案例時(shí)需要講求策略、靈活處理，讓案例更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，避免出現(xiàn)喧賓奪主、本末倒置的情況。這樣，可以提高課堂教學(xué)的效果，從而更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活案例；靈活處理；策略

案例教學(xué)法是初中思想品德教學(xué)的一種常用方法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識(shí)，陶冶情感意志，開(kāi)啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，縮短了理論與實(shí)際的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。但生活中的案例存在局限性，與教材內(nèi)容不一定剛好吻合，因此我們?cè)谶x擇或創(chuàng)設(shè)生活案例時(shí)需要講求策略、靈活處理，讓案例更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但有些教師因?yàn)榘咐幚聿划?dāng)，或選擇的案例針對(duì)性不夠強(qiáng)而影響了課堂教學(xué)的效果，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主、本末倒置的情況。下面，筆者將談?wù)勛约簩?duì)如何靈活運(yùn)用生活案例的一些見(jiàn)解。

2012年10月在珠海市文園中學(xué)舉辦了“全國(guó)思想品德·思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽”，共有30多位來(lái)自全國(guó)各省市的政治教師參賽，其中有不少優(yōu)秀的課例都得到了專家和教師們的一致好評(píng)。然而，有個(gè)別課例就顯得很普通，甚至有一些遺憾。筆者發(fā)現(xiàn)是他們對(duì)案例的選擇和處理直接影響了教學(xué)效果。例如，來(lái)自深圳的獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)的練冰老師的《保護(hù)個(gè)人隱私》這一課，她巧妙地剪切了《家有兒女》中的一些片段：小雪因?yàn)镼Q聊天引發(fā)隱私泄露的事件，劉星和好友蘋果到處傳播此事，父母通過(guò)跟蹤和偷翻抽屜的方式了解小雪，小雪對(duì)此事很惱火。因此，對(duì)父母有不尊重的言行?？赐旰?jiǎn)短的視頻之后，教師提出了四個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)問(wèn)題，小組成員之間既有分工又有合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。然后，四個(gè)小組分別派代表到講臺(tái)上匯報(bào)本組討論的結(jié)果，觀點(diǎn)獨(dú)到、有創(chuàng)意的另外加分。整節(jié)課，學(xué)生在緊張有序而又輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)自己和他人的隱私，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是所選的案例非常切題，貼近學(xué)生的實(shí)際，對(duì)案例的處理和問(wèn)題的設(shè)計(jì)恰到好處。教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，顯得非常輕松自然，學(xué)生才是課堂真正的主人，學(xué)的熱火朝天。相反，在一節(jié)《師生情誼》的課例中，由于教師在引用案例過(guò)程中，案例的情節(jié)過(guò)于拖沓，學(xué)生討論的問(wèn)題太多，不夠精簡(jiǎn)。因此，盡管教師表現(xiàn)得聲情并茂也沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，這節(jié)課也就在匆忙中結(jié)束，相應(yīng)地，教學(xué)效果也受到了影響。

生活案例的應(yīng)用在講究真實(shí)性的同時(shí)也要有靈活性，因?yàn)槲覀兊恼n堂不是《拍案》節(jié)目，我們所選的案例是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)所選的生活案例做一些必要的處理，靈活地運(yùn)用。這樣，才能提高課堂教學(xué)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

筆者是這樣設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)《善用法律保護(hù)自己》這一框的教學(xué)案例的：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是“未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；訴訟手段和非訴訟手段。”筆者在網(wǎng)上找到了很多相關(guān)的案例，并且挑選了一個(gè)中學(xué)生的典型案例，按照自己的教學(xué)思路對(duì)原案例的一些細(xì)節(jié)和描述作了一些修改，把案情分成兩部分呈現(xiàn)出來(lái)。每一部分都通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識(shí)的殿堂，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

案件回放：我叫小丫（化名），今年14歲，2000年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶一起生活。由于爸爸經(jīng)常賭博，夜不歸宿，從不關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，還經(jīng)常打我，用東西砸我，我告訴奶奶，奶奶說(shuō)他畢竟是我的爸爸，一家人還得靠他，何況家丑不可外揚(yáng)，上法院打官司也不光彩，叫我不要亂說(shuō)，她會(huì)去求爸爸不要再打我了。

設(shè)問(wèn)： 1.小丫的什么權(quán)利受到了侵犯？對(duì)她的侵犯來(lái)自哪里？

2.小丫的爸爸違反了《未成年人保護(hù)法》中哪一方面的規(guī)定？

3.小丫可以用什么方法來(lái)保護(hù)自己？（請(qǐng)你幫她出招）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要回答這些問(wèn)題必須通過(guò)自主合作來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容：非訴訟手段和訴訟手段。接下來(lái)繼續(xù)展示此案的結(jié)果。

小丫案件的結(jié)果：去年的一天，我下決心偷偷跑出家去找媽媽。在媽媽的鼓勵(lì)下，我給你們（市婦聯(lián)）寫了這一封信，希望你們能夠幫幫我，我要上法院告我爸爸。今年2月17日，在婦聯(lián)的幫助下，依靠市法律援助中心，母女倆一起上訴法庭，要求變更小丫的撫養(yǎng)關(guān)系，并由其前夫承擔(dān)相應(yīng)的撫養(yǎng)教育費(fèi)，直至她獨(dú)立生活為止，并最終勝訴。

設(shè)問(wèn)：1.小丫采用了什么手段維權(quán)？結(jié)果怎么樣？

2.小丫的案件告訴我們什么？

通過(guò)對(duì)此案的分析，學(xué)生掌握了未成年人維權(quán)的手段和途徑：非訴訟是我們維護(hù)合法權(quán)益的常用手段；訴訟（打官司）是最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。法律是維護(hù)我們合法權(quán)利的最有力的保障。

同時(shí)，通過(guò)多年的觀摩與實(shí)踐，筆者總結(jié)出生活案例的靈活應(yīng)用要講究如下幾點(diǎn)策略：

一、精選案例，適當(dāng)處理

案例的選擇與設(shè)計(jì)是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)案例最好來(lái)源于學(xué)生所熟知的生活事件、典型事例等。但由于生活中的案例存在一定的局限性，為了教學(xué)的需要，我們可以以真實(shí)的生活事件為原型，靈活地加工處理這些案例，使它與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相吻合，主題是學(xué)生所共同感興趣的，并且看起來(lái)很有真實(shí)性。在選擇或設(shè)計(jì)生活案例時(shí)，我們應(yīng)把握以下幾條原則：1.針對(duì)性，即案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容必須刪去，宜精簡(jiǎn)不宜拖沓。2.時(shí)代性，所選的案例要貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)，能反映時(shí)代特色，最好是最近幾年內(nèi)發(fā)生的。3.典型性，用于教學(xué)的案例必須精煉、典型、有說(shuō)服力，有助于以案說(shuō)理。4.實(shí)踐性，案例能夠引起爭(zhēng)論，以生動(dòng)典型的生活事件為題材，其直觀性、非理性降低了教學(xué)起點(diǎn)，使班上不同層次的學(xué)生都有能力真正參與教學(xué)活動(dòng)，都能找到釋放自身思維潛能的空間。5.科學(xué)性，即所選或設(shè)計(jì)的案例不能離奇，超脫現(xiàn)實(shí)，讓人覺(jué)得不真實(shí)，必須合符情理。6.思想性，思想品德課尤其重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)，應(yīng)盡量多采用正面材料，輸給學(xué)生“正能量”，確實(shí)需要采用反面案例時(shí)，教師要做出點(diǎn)評(píng)與正面的引導(dǎo)。例如，練冰老師讓學(xué)生討論：“父母通過(guò)跟蹤、偷翻抽屜等方式了解小雪是否恰當(dāng)？”所有學(xué)生的回答都是“不恰當(dāng)！他們侵犯了小雪的隱私權(quán)！”之后又問(wèn)：“作為孩子，應(yīng)該怎樣看待父母的這種行為？”并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)理解天下父母的“愛(ài)心”，通過(guò)主動(dòng)與父母溝通的方式化解沖突。

二、創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

案例的展示方式可以多種多樣，例如視頻、情景模擬、小品表演、故事講述等。教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與求知的欲望。其次要提供交流與合作的渠道，例如：個(gè)人思考、小組合作探究、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論賽等。做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師應(yīng)適時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

三、善于設(shè)問(wèn)

因?yàn)榘咐际堑湫陀腥さ纳磉叺墓适?，學(xué)生容易討論與本節(jié)課題無(wú)關(guān)的話題，所以教師的設(shè)問(wèn)要緊緊圍繞課題，難易適中，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說(shuō)。學(xué)生通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課中的新知識(shí)去解決當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生潛移默化地感知道理、掌握知識(shí)、提高能力，從而開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、善于點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的的觀點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)龊踅處煹囊饬稀＝處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，提高積極性。當(dāng)然，對(duì)于偏激或離題的言行要及時(shí)地指出并糾正。對(duì)案例中蘊(yùn)涵的道理進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，但每一節(jié)課都應(yīng)有所側(cè)重，不可面面俱到。

總之，靈活運(yùn)用好生活案例，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，縮短理論與實(shí)際的距離；有助于開(kāi)拓和活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。