張 瑞

摘 要：傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆、教材的三點一線已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學生的求知欲，所以，在新課程改革下，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學功能調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，使學生在形象化的課堂展示中輕松地掌握有關(guān)數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學數(shù)學；直觀性；形象化

多媒體技術(shù)的使用是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要表現(xiàn)手段。所以，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體教學，將課堂形象化，讓學生快樂地進行學習。

一、借助多媒體的直觀性，優(yōu)化數(shù)學課堂

小學生的數(shù)學學習是以直觀的行動思維、具體的形象思維為主，與抽象邏輯思維互相促進的過程。所以，在教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分利用多媒體技術(shù)，使學生在直觀的展示中更好的理解相關(guān)的數(shù)學知識和概念。進而，在優(yōu)化數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的同時，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，最終，為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學習“梯形的面積”時，面積這個概念對于小學生來說本身就比較抽象，要是單一的在黑板上畫幾個梯形的圖片，然

后用虛線表示切掉或是移動的部分，對于現(xiàn)階段的學生來說，很

容易混淆。所以，我們可以借助多媒體的直觀性，向?qū)W生展示梯形面積公式形成過程，引導學生在直觀的展示中總結(jié)出梯形的面積公式。而且，借助多媒體進行教學，還恰到好處地激發(fā)了學生的求知欲，使學生在觀察中得出結(jié)論，逐步產(chǎn)生一種探究知識的動力，為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體的形象化，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)是集圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等為一體的教學手段，根據(jù)教材知識將課堂形象化便是這些功能的集中體現(xiàn)。

因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的魅力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生輕松快樂地掌握數(shù)學知識。

例如，在教學“1～5的認識和加減法”時，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)的識數(shù)歌，讓學生在形象生動的動畫展示中找到學習的興趣。之后，我又借助多媒體以蘋果的拿來和拿走為例讓學生結(jié)合生活中的實際情況，學生很容易便學會了相關(guān)的數(shù)學知識。因此，在教學過程中，教師要充分利用多媒體形象化的特點，活躍課堂氛圍，使學生樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去。

總之，在數(shù)學教學過程中，教師要切記將課堂由傳統(tǒng)的滿堂灌轉(zhuǎn)變成滿堂翻，切記不能成為鼠標點擊手，教師要恰當利用多媒體技術(shù)，使學生在活化的課堂中輕松地學習，快樂地成長。

參考文獻：

張振海.多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用［J］.學苑教育，2011（19）.

（作者單位 河南省息縣包信中心校）