論中學(xué)英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的非智力因素

于合智

摘 要：在心理學(xué)中非智力因素通常是指那些有助于學(xué)生智力發(fā)展的輔助因素，如動機(jī)、興趣、情趣、意志、性格、氣質(zhì)等。在英語教學(xué)中除了要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素以外，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：非智力因素；英語教學(xué)；心理學(xué)

1 引言

學(xué)生學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素共同參與的過程。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣取決于這兩種因素的共同作用，智力是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，非智力是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在智力因素差不多的情況下，非智力因素對于一個人的學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、注意力六個方面。非智力主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣情感、態(tài)度與學(xué)生的個性特征等。

2 開發(fā)非智力因素應(yīng)從以下幾個方面入手

學(xué)生最明顯的差異不是在于智力水平，而是在于是否強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，旺盛的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等非智力因素的作用。因此，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素應(yīng)從以下幾個方面入手：

2.1 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，形成明確的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，它決定了學(xué)習(xí)者的態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度以及學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，借助課文或與之有關(guān)的內(nèi)容，不失時機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行教育。課本中有材料提到英語是世界上廣泛使用的語言，是國際商貿(mào)、國際會議、國際書信的適用語言之一，可見英語在今后學(xué)習(xí)、工作中的重要性。在日常生活中，見到聽到英語時，向?qū)W生講明英語的掌握程度也能反映一個人的素質(zhì)?？傊?，把學(xué)習(xí)英語的重要意義融入教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，明確為了適應(yīng)時代和社會的需要，必須學(xué)好英語。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確動機(jī)主要通過英語教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織等方面細(xì)致的工作來完成。

1.對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的教育。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語對社會，對個人的重要作用。尤其使其充分認(rèn)識到掌握英語是跨世界人才所必需的素質(zhì)。

2.必須創(chuàng)造條件，想方設(shè)法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求英語教師的教學(xué)方法，要生動、活潑、形象，具有啟發(fā)性，在課堂教學(xué)操練活動中，引進(jìn)競爭機(jī)制，激勵學(xué)生的情緒，教學(xué)中（尤其是低年級）要多用情景教學(xué)，直觀教具及多媒體教學(xué)手段等，有一位老師在教《A Queen of Pronunciation》.這篇課文前，首先問學(xué)生 ：“Would you like to have a cup of tea ？”但是在發(fā)問的時候，故意把cup【k∧p】〔杯子〕讀成cap【kaep】〔帽子〕，于是“一杯子茶”變成“一帽子茶”。學(xué)生聽了以后哄堂大笑，連忙擺手說“NO”。

3.切合學(xué)生的實(shí)際水平，精心選定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，難易要相當(dāng)，方法要多樣，作業(yè)分量要適度，要鼓勵學(xué)生大量與語言實(shí)踐，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有成效，在活動中經(jīng)常受到成功感的鼓舞。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣

古之圣賢說過：“知道不如好之者，好之者不如樂之者”，樂學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要條件和基礎(chǔ)，學(xué)生才能自覺地勤學(xué)苦練，并且以苦為樂，才能具有學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)生具有了持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，才能快樂地步入知識的殿堂，才能不畏困難，百折不撓主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真鉆研教材、精心備課

課堂內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力最重要的環(huán)節(jié)。如果我們在課前設(shè)計和課堂里所采用的方法能恰到好處地呈現(xiàn)新教材的內(nèi)容，符合學(xué)生的知識水平和年齡特征，使他們聽得懂，練得有所得，有所提高，那么，他們心理活動會自然地指向和集中于課堂學(xué)習(xí)活動上。例如，有位英語教師在講解枯燥無味的語法知識時，其一是：Tom can can a can of fruit（湯姆能裝一罐頭水果）。句子中的第一個can 系情態(tài)動詞，意為“能夠”，第二個can 系及物動詞，意為“裝”，第三個can為”罐頭”。其二是：well， Its well that the water in the well does well up so well，（嘖，泉水這樣漂亮地涌出來，真叫人滿意）句子中共有五個well：第一個well是感嘆詞，意為“嘖，呦”；第二個是形容詞，意為“良好、滿意”；第三個是名詞，意為“井”；第四個是不及物動詞，意為“涌現(xiàn)、噴出”；第五個是副詞，意為“好”。學(xué)生通過興致盎然的閱讀、理解、分析，眼界開闊，印象深刻。

2.盡可能多地使用直觀教具、聲光資料

在課堂上，直觀教具，聲光教材（如幻燈片、電影、多媒體等）是一種“新異刺激物”，它的出現(xiàn)形成了一個令人神往的饒有趣味性的教學(xué)場景，吸引學(xué)生的注意。

3.為學(xué)生創(chuàng)造了參加大量語言實(shí)踐的機(jī)會

大量的語言實(shí)踐活動可以使課堂生動活潑，加大教學(xué)密度、深度和廣度，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所獲得的知識和技能。同時，能使學(xué)生的注意力高度集中。當(dāng)然，操練一定要精心組織，形式要多變。比方說：在低年級，適宜聽入手，聽說領(lǐng)先；在高年級，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生不斷通過自己的觀察、分析、對比、歸納、推斷等思維活動來獲取知識等。除the whole class work 和individual work以外，還有 pair work、 group work、 team work、row work、 half class work、open pair work， closed pair work，boys work， girls work 等等，在這樣的課堂中學(xué)生的注意自始自終都會指向和集中于他們的學(xué)習(xí)活動。

2.4 創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，教師的作用不可替代。教師必須和學(xué)生心連心，并從心底里熱愛學(xué)生，設(shè)身處地地理解、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的甘苦，滿腔熱血地鼓勵學(xué)生地點(diǎn)滴進(jìn)步，并且充分激活學(xué)生的非智力因素，想方設(shè)法的給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚氣氛，英語的教學(xué)雖然離不開記憶和背誦。好的學(xué)習(xí)情景對學(xué)生掌握英語知識和技能非常重要。

好的教學(xué)氛圍還表現(xiàn)在在上課時當(dāng)學(xué)生不能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，不能回答教師提出的問題時，教師采取什么樣的方式去鼓勵學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時，老師應(yīng)耐心地鼓勵，增加他們的勇氣，你可對他說：“Do not be afraid of making any mistakes. Have another try， please！”若學(xué)生答錯了，老師可以說：“Take it easy .”這樣就可以消除他的灰心和失望。當(dāng)學(xué)生答對問題時，老師可滿意地說：“ Good！ You have done a good job ！”短短一句話，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

當(dāng)然，要創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，除了教師的作用，學(xué)生的各種活動也很重要。游戲、小品表演、唱歌等等活動，都是英語教學(xué)中寓教于樂的極好的形式。新教材編入了許多游戲，很多教師可能會認(rèn)為游戲浪費(fèi)時間，能省則省。游戲是英語課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它能起到事半功倍的效果。通過各種形式活潑、趣味盎然的游戲，在一定程度上創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外小品的表演可以鍛煉學(xué)生的口語，唱歌則能培養(yǎng)語言的節(jié)奏感和流暢性。同樣的教學(xué)內(nèi)容通過多種教學(xué)形式達(dá)到了很好的效果，而且學(xué)生還對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后還會主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

2.5 積極開展第二課堂活動，開發(fā)學(xué)生的非智力因素

課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，要取得良好的教學(xué)效果，離不開課外的努力。在第二課堂活動中，最好的形式是開展"1+2"互幫共進(jìn)活動。我們每周都要進(jìn)行一次興趣小組活動，每班參加興趣小組的人數(shù)為三分之一左右，剩下的三分之二為非興趣小組成員，我就讓每位興趣小組成員帶兩個"小徒弟"。在"1+2"活動中，主要任務(wù)是讓"小老師"利用他們課余時間，把興趣小組中分析過的一些題目講給他們的"小徒弟"聽。這樣，每位"小老師"為了在"小徒弟"前講得更好，在興趣小組活動中，就聽得特別認(rèn)真，問得特別仔細(xì)。經(jīng)過"1+2"活動，冒出了不少尖子生，也提高了一些學(xué)困生的成績。無論哪類學(xué)生都能以主動的姿態(tài)投入英語學(xué)習(xí)之中。

開發(fā)學(xué)生的非智力因素并非一朝一夕的事情，需要教師細(xì)心觀察，與學(xué)生多相處、多親近、多談心，努力創(chuàng)造愉快、融洽、和諧的氛圍，幫助學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，傳授他們良好的學(xué)習(xí)方法。總之，只有師生雙方的密切配合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，取得良好的教學(xué)效果。

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