摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象越來越受到廣大學生的青睞。高職學生的世界觀還沒有明確，辨識能力不強。因此，高職教育工作者必須高度重視微博在學生管理中的重要性和作用，掌握高職學生使用微博的目的和規(guī)律，科學掌握微博的特質(zhì)和規(guī)律性，高職思想政治工作者應(yīng)充分利用微博的平臺，緊跟時代，搶占高職院校意識形態(tài)教育的制高點，開創(chuàng)新媒體下高職學生管理的新局面，打造一個平等互動、豐富多彩的學生微博平臺，使微博成為高職學生管理工作的有力武器。

關(guān)鍵詞：微博；高職院校；學生管理；應(yīng)用

人類社會正在逐步的從工業(yè)化時代轉(zhuǎn)入信息化時代，社會的生產(chǎn)方式、生活方式都在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。隨著信息時代的到來，我國的網(wǎng)民數(shù)量不斷擴大。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（ CNNIC） 發(fā)布的信息，截止2013年8月底，中國網(wǎng)民數(shù)量為5.99億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.7%。微博是一種新興的傳播載體，近幾年它以爆炸式的速度迅速成長。微博也稱“微博客”，是一種非正式的迷你型博客，一種允許用戶及時更新簡短文本（通常情況下140個字內(nèi)），并即時發(fā)布信息，允許任何人閱讀的交流平臺。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（ CNNIC） 發(fā)布的信息截至 2012 年 6 月底，我國網(wǎng)民微博使用率過半，達到 50. 9%，手機微博更是成為手機網(wǎng)民使用率增長幅度最大的應(yīng)用，使用率達到 43.8%。[2]同時，據(jù)萬瑞數(shù)據(jù)發(fā)布的《微博媒體特性及用戶使用狀況研究報告》顯示，微博用戶年齡以 18 至 30 歲的年輕用戶為主，占比高達 67%。[3]微博之所以能大量的吸引年輕人的注意力，和微博的特質(zhì)有很大的關(guān)聯(lián)性。首先，和網(wǎng)絡(luò)聊天室、MSN等早期互動工具必須借助電腦平臺相比，微博借助了更多的工具效應(yīng)。手機也可以“刷微博”，使得微博的傳播速度更快、更及時。其次，和傳統(tǒng)的報刊雜志、電視等傳播媒介相比，微博在信息傳播上更具自主化。普通人可以將身邊的所見、所聞、所感，借助微博這一平臺向公眾進行傳播。微博引領(lǐng)了“自媒體”時代，顛覆了傳統(tǒng)媒體作為唯一信息源的生態(tài)圈。再次，微博的互動性強。一個有吸引力的微博，可以瞬間形成大量的轉(zhuǎn)發(fā)量，微博實現(xiàn)了一種真正意義上的雙向互動傳播。最后，微博的內(nèi)容豐富、貼近生活。微博的內(nèi)容可以涉及到社會生活的各個方面，雖然微博只有140字的傳播容積，但由于信息源的多元化，再通過鏈接、視頻、圖片等多種表達方式，使得信息的延展性提升。

正是由于微博的這些特點，使得微博能夠得到青年學生的喜愛，在青年學生中得到了迅速的普及。我國很多的高等院校都建立了自己的官方微博，開辟了很多的校內(nèi)特色微博基地，充分的利用微博這一新型的傳播工具，對在校大學生進行管理。相較于高等院校更多的將微博運用于學生管理中，很多高職院校由于管理的封閉性，大多沒有在學生管理中充分的運用微博這一新的傳播工具。結(jié)合高職院校的特點，將微博充分的運用在高職學生管理中，不僅是一種學生管理的創(chuàng)新舉措，更是應(yīng)常抓不懈的工作。研究微博在高職學生管理工作中的運用，不僅具有理論意義更具現(xiàn)實影響。

1 高職學生管理工作的特點

高等職業(yè)技術(shù)院校，是為社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才的專門院校。高職學生的生源渠道看主要有兩類： 一是普通高考最后一批錄取的高中畢業(yè)生，二是三校生，即中專、技校、職高的對口生。招生渠道的特殊性，使得高職學生的文化課基礎(chǔ)一般都比較弱，自制力不強，明辨是非的能力不強。高職生的年齡一般在16-21歲之間，這個年齡段獨立思考的能力正在形成中，對外界的誘惑抵御能力不強。高職院校的學生，學習和生活的環(huán)境相對封閉。這就使得網(wǎng)絡(luò)成為了他們了解和接觸外界的重要媒介。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性，使得網(wǎng)絡(luò)的新鮮度和吸引力超越了傳統(tǒng)媒介。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)成為了很多高職學生接觸外界的第一媒介。高職院校的學生相較于高等院校的學生，有一種天然的自卑感，正是這種自卑感使得很多高職學生在現(xiàn)實世界得不到的尊重和滿足，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界中可以獲得。這使得高職學生對網(wǎng)絡(luò)的需求更強，有些高職學生甚至將網(wǎng)絡(luò)作為自己認識和接觸世界的惟一工具。

網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，魚龍混雜，信息質(zhì)量良莠不齊，特別是對高職學生來說，一些含有反動、迷信、欺詐、淫穢、暴力、兇殺和恐怖等內(nèi)容的不良信息，容易弱化學生的是非觀念，消磨他們的意志，誤導他們的思想，進而影響他們的行為。對于高職學生來說，特別需要引導。需要通過良好的疏導，增強他們明辨是非的能力。相較于普通高等院校的大學生，高職學生的管理工作工作更具有特殊性，更具現(xiàn)實意義。將微博這一新媒體應(yīng)用在高職院校的學生管理中，不僅可以貼近學生的生活，引起他們的共鳴。又可以充分的占領(lǐng)理論高地，減少學生管理工作的阻力。

2 微博在高職學生管理工作中的意義

2.1 發(fā)布信息的有效工具

在高職學生的日常管理工作中，充分的利用校內(nèi)微博平臺，可以促進師生以及學生之間的有效溝通。微博雖然只能發(fā)布140個字，卻可以完整地表達各種校內(nèi)活動通知的內(nèi)容。學生也可以通過微博平臺自由地表達自己的意見和建議，自由表達訴求，微博很好地作為了學校領(lǐng)導和教師以及高校學生之間的聯(lián)系紐帶。學校在制定與學生學習和生活相關(guān)的重大決策之前，都可以通過校內(nèi)微博平臺，提前向?qū)W生征詢意見，學生自由討論，既發(fā)揚了明主，又節(jié)約了成本。

2.2 思想引導的重要窗口

高職學生正是形成正確的世界觀和人生觀的關(guān)鍵時期，打造校內(nèi)微博平臺，可以給學生提供一個暢所欲言的渠道。學生可以自由地、不受拘束地在微博平臺上表達自己的意見，可以從開放的網(wǎng)絡(luò)中吸取多元化和自己感興趣的話題。高職院校應(yīng)充分利用微博這一開放式的平臺，觀測學生中出現(xiàn)的不正確的思想傾向，并及時的予以糾正。

2.3 文化建設(shè)的有力渠道

高職學校學生管理中的一個重要內(nèi)容是班級文化建設(shè)和宿舍文化建設(shè)。可以充分的利用微博這一平臺，打造特色的班級文化和宿舍文化?？梢怨膭顚W生將班級的特色活動發(fā)布到微博上，通過微博對班級活動進行即時宣傳，擴大班級活動的影響力和班級的知名度。也可以鼓勵學生將宿舍的新鮮事和宿舍生活的趣聞發(fā)布到微博平臺上，引起學生的共鳴，拉近學生之間的距離，降低學生的管理難度，促進學生工作的和諧發(fā)展。

3 微博在高職學生管理工作中的應(yīng)用

3.1 校方主導、搭建校方與學生微博交流平臺

微博作為學生思想政治教育工作的陣地不應(yīng)是個別行為，必須以校方為主導構(gòu)建一個微博互動平臺。在學校層面上，如宣傳部、學工部、團委等部門都應(yīng)該有自己的微博，可以將與學生相關(guān)的信息發(fā)布出去，同時傾聽學生的意見和建議，及時改進工作，把微博作為與學生交流的橋梁。在院（ 系） 層面上，主管學生工作的領(lǐng)導、教師和輔導員都要開通微博，以便及時掌握學生的思想動態(tài)，并予以教育和引導。學?？梢猿浞掷梦⒉┢脚_發(fā)布消息、征詢意見。這樣既可以增加學生的參與性，又可以在政策出臺之前，充分的征詢學生的意見，增加新政策的普適性。近年來，高職院校時有發(fā)生的學生與學校之間的沖突，究其主要原因都是因為在新政策出臺之前，沒有及時的和學生進行溝通。新政策出臺之后學生的不滿情緒，校方?jīng)]有及時的掌握。構(gòu)建校方與學生的微博交流平臺，可以加強溝通，避免學生消極情緒的發(fā)生。

3.2 教師主導、搭建師生微博交流平臺

高職學生年級尚小，對老師容易產(chǎn)生畏懼感。師生之間，特別是任課老師與學生之間缺乏交流，是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。高職院校的任課老師可以主動開設(shè)微博，打造師生交流的新平臺。與傳統(tǒng)的QQ、MSN不同的，微博不需要認證門檻，對話題感興趣的學生都可以進入這個平臺發(fā)布感想。為師生的交流搭建一個微博平臺，可以在課余增進師生之間的交流，拉近學生和老師之間的距離，消除學生和老師的距離感。

3.3 學生會為主導、搭建學生微博交流平臺

高職院校的學生會，可以充分利用微博這一新的傳播工具，搭建學生微博交流平臺。高職學生處于相對比較封閉的管理環(huán)境中，與外界的交流并不多，豐富多彩的校園活動，可以消除學生孤寂感。高職院校的學生會可以開通校內(nèi)微博，在組織學生活動之前，可以利用微博平臺發(fā)布活動消息，征詢學生的意見。這樣可以充分的調(diào)動學生的積極性，增強學生參與活動的興趣。緊跟學生的興趣，組織學生感興趣的活動，豐富校園生活。

高職學生工作管理者通過微博這一全新的傳播手段，為學生管理工作搭建一個順暢的信息溝通平臺，使得學校和學生、師生之間以及學生之間能夠在最大限度內(nèi)相互溝通。這對于高職教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。由于微博尚處于發(fā)展階段，如何將微博真正應(yīng)用與高職院校的學生管理中，仍需要很長時間的探索和思考。

參考文獻

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心. 第 92期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展信息與動態(tài). （ 2013-10-17）. http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwfzzx/qwfb/201310/t20131017_41657.htm

[2] 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心. 第 30 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]. （ 2012 -07 -23） [2012 - 07 - 30]. http： / /www.cnnic. net. cn / hlwfzyj / hlwxzbg / hlwtjbg /201207 / t20120723 _32497. htm.

[3] 萬瑞數(shù)據(jù). 微博媒體特性及用戶使用狀況研究報告[EB/

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[4]李開復(fù). 微博： 改變一切[M]. 上海： 上海財經(jīng)大學出版社，2011.

[5]焦紅強.“微時代”對高校思想政治教育工作的啟示[J]. 河南教育，2012（ 6） ： 23.

作者簡介

馮秀云（1980-）女，湖南工業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：思想政治教育