小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

齊俊平

摘 要：教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)而能夠在上課時(shí)形成一種寬松、和諧的課堂氛圍，有效地使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；自主探求

一、讓學(xué)生在上課前搜集所需資料，以便培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)

語(yǔ)文既是一門基礎(chǔ)的課程又是一門綜合性的課程，課文知識(shí)面寬廣。課本里面的文章涉及多種學(xué)科，如地理、自然、歷史等。如何讓學(xué)生在上課學(xué)習(xí)中更加深入地理解這些文章呢？答案是要讓學(xué)生必須在上課前首先要了解本課的相關(guān)知識(shí)以及做好課前預(yù)習(xí)。

例如，我在講《長(zhǎng)征》這一文章時(shí)，由于長(zhǎng)征是在距離今很遠(yuǎn)的年代發(fā)生的，對(duì)孩子們來說甚為陌生。所以在上課之前，我就要學(xué)生努力用各種方法去收集與長(zhǎng)征有關(guān)的資料。有的孩子回家問家長(zhǎng)，有的通過看電視做筆記，還有我發(fā)給他們的幾篇關(guān)于長(zhǎng)征的文章。經(jīng)過這些行動(dòng)不僅達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的教學(xué)目的，還培養(yǎng)了孩子們查找和收集資料的能力和興趣。

二、建立互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，教師在上課時(shí)要對(duì)每一個(gè)孩子保持充分尊重和理解。不要把自己弄的好像高高在上的樣子，使學(xué)生看到教師就感到害怕和陌生。教師要保護(hù)孩子們現(xiàn)有的童真和童心，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的成長(zhǎng)。其次，教師要積極培養(yǎng)和愛護(hù)每一個(gè)孩子的好奇心、求知心，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互交流，為孩子們的潛能和天賦創(chuàng)造開啟一個(gè)輕松愉悅的求知環(huán)境。

三、教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)“自主探求”的興趣

“自主探求”學(xué)習(xí)是在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上更深化的一種學(xué)習(xí)方法。在教師講“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，需要教師來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再由學(xué)生去自覺地學(xué)習(xí)；而學(xué)生的“自主探求”學(xué)習(xí)則是以教師來引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生徹底改變過去那種被動(dòng)的、灌輸式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們更加積極主動(dòng)地，心甘情愿地去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極地探索，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。

四、教師要合理地安排課堂環(huán)境，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間

教師創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮，要從孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，給他們提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間以適應(yīng)孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。老師還要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，從怎么“把學(xué)生教會(huì)”轉(zhuǎn)為如何“讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)”。

例如，在講《白楊樹》一文時(shí)，我首先提問學(xué)生：“你認(rèn)為白楊樹有什么特點(diǎn)？講講理由，說說根據(jù)。”并讓孩子們先去思考，再進(jìn)行討論。然后我又問：“文章里爸爸為什么要贊美白楊樹，它是在表達(dá)自己什么樣的心情？”這個(gè)問題有一定的難度，需要學(xué)生對(duì)課文有更深入的理解，因此我再一次讓他們?nèi)ニ伎?、討論。這樣，只有給孩子們提出問題和重點(diǎn)，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間和空間去自學(xué)思考、討論，才能使學(xué)生對(duì)文章有更深入的分析和理解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱紹德.淺析小學(xué)語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).文科愛好者：教育教學(xué)版，2011（04）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)色嶺口小學(xué)）