對農(nóng)村小學“留守兒童”不良數(shù)學學習習慣的一點思索

魯云武

摘 要：當前，農(nóng)村小學“留守兒童”比例較大，由于學校、家庭及社會的各種原因，這一群體在數(shù)學學習習慣上存在著較為嚴重的問題，在數(shù)學教學實踐中，深切感受到對農(nóng)村留守兒童加強良好數(shù)學學習習慣培養(yǎng)顯得異常重要。因此，通過調(diào)查研究與實踐，期望通過學校、家庭及社會的共同作用與努力，使這一特殊群體能形成良好的數(shù)學學習習慣，取得更好的學習效果，促進留守兒童健康茁壯成長。

關鍵詞：留守兒童；數(shù)學學習；習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！迸囵B(yǎng)小學生良好的學習習慣是小學教育一項長期而艱巨的任務，筆者從事農(nóng)村小學數(shù)學教育工作十五年，深切感受到對農(nóng)村留守兒童加強良好數(shù)學學習習慣培養(yǎng)顯得尤為突出和重要。

一、現(xiàn)狀：不容樂觀

1.課堂常規(guī)學習習慣較差，缺乏良好的課堂學習習慣

良好的課堂學習習慣是提高學習效果的重要前提。通過對我校及縣內(nèi)的幾所學校（農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學）近500名留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約40%的學生在數(shù)學課上，老師講課時有時認真，有時不用心；42%的學生基本認真，偶爾不專心；僅有15%左右的學生認真聽講。

2.缺乏獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在學習數(shù)學的過程中，遇到不懂知識，絕大部分的學生隨它去或等老師講解，缺乏獨立思考的意識與習慣；65%的學生從不或基本不與老師交流學習中的問題；60%的學生不愿意舉手發(fā)言；小組合作交流時，28%的學生不聽也不發(fā)

言，近一半的學生認真聽但不發(fā)言，缺乏與人合作的習慣與意識。

3.作業(yè)正確率較低，學習效果欠佳

作業(yè)時有拖拉現(xiàn)象，字跡潦草，正確率較低，效果差。經(jīng)問卷調(diào)查：30%的學生喜歡放學后留在教室完成作業(yè)；近70%的學生放學回家先玩一會兒再完成作業(yè)；約35%的學生存在抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象。對于作業(yè)中的錯誤，近80%的學生需要老師催促了才會訂正；15%的學生不訂正。

二、對策：家、校及社會齊努力

葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了?！睂W校要立足于課堂，抓住課堂這個主陣地，牢固確立“學生為本”的課堂教學理念，同時還要加強與家庭及社區(qū)的聯(lián)系，在對留守兒童良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)上形成合力。

1.注重培養(yǎng)留守學生良好的數(shù)學課堂學習習慣

老師應加強課堂常規(guī)管理，要嚴要求、常督促，做好留守學生的課堂常規(guī)管理工作。同時，教師應注意通過榜樣示范的作用，激發(fā)思考。在教學過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)一些留守學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩?！薄澳愫苌朴趦A聽?！薄拔覀円浴痢痢恋拿謥砻@種解法好嗎？”“你提出的問題很有研究價值?！钡鹊取＿@樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考、主動質(zhì)疑與研究的良好習慣。

2.鼓勵學生獨立思考，促進合作交流學習

新課程改革要求教師在轉(zhuǎn)變教法的同時，更重要的是改變學生的學法?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。新課程改革倡導合作學習，而獨立思考更是學習數(shù)學的一個重要方法，這兩點應該是相互依存的。因此，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，學會數(shù)學學習的合作交流，并把兩者予以有機地整合，鼓勵學生進行自主探索，提高創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代數(shù)學教學的主線。

3.重視留守學生認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)

端正留守學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行留守學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法，注意培訓學生思維的條理性和靈活性。

4.構(gòu)建良好班集體，營造良好的學習氛圍

常言說：“近朱者赤，近墨者黑”“物以類聚，人以群分”，可見構(gòu)建良好的學生集體十分必要。農(nóng)村小學生特別是“留守兒童”，大多數(shù)時間是和小伙伴們一起渡過的，實踐證明：一個好的學生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿論、規(guī)范，也會產(chǎn)生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子的行為、言語、習慣教育的大磁場。如，大伙兒都不說臟話，不隨地吐痰，肯定會對有這種習慣的個別孩子的不良言語、習慣產(chǎn)生抑制作用，會對良好的言語、習慣起到強化鞏固的作用，營造出良好的學習氛圍。

5.注重留守兒童監(jiān)護人交流培訓，促進孩子健康成長

充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村小、家長學校等陣地，通過舉辦培訓班、召開座談會等形式，加強對留守兒童家長或其監(jiān)護人的教育和培訓，提高家長或監(jiān)護人的教育水平。家庭教育對兒童健康成長至關重要。孩子的父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童孤獨感及其對親人的思念極其強烈。家長學校要多開展兒童心理發(fā)展和親子教育方面的培訓。利用一些優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請優(yōu)秀教師到農(nóng)村家長學校授課。讓留守兒童監(jiān)護人了解兒童生理發(fā)育和心理發(fā)展的基本規(guī)律，以正確的教育方式、方法幫助和促進孩子健康成長。除此之外，我們還須注重社區(qū)（村）對學校留守兒童教育工作的支持力度，力求讓學校與家庭、社會形成合力，共同為“留守兒童”創(chuàng)造適合其健康成長的良好環(huán)境。

總之，“留守兒童”良好的數(shù)學學習習慣只能在學習與實踐中形成和發(fā)展。因此，教師、家長、社會要更新觀念，共同努力，持之以恒，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，成為學習的主人，健康茁壯地成長。

（作者單位 四川省開江縣廣福鎮(zhèn)中心小學）