施鴻麗

摘要：音樂欣賞在今天的音樂課中越來越受到教育者的重視。音樂欣賞作為一個可以提高和豐富藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，它既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強大興趣；又是學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂文化的重要基礎(chǔ)；更是完善學(xué)生個性、促進(jìn)全面、和諧、健康成長的手段。本文著重淺談在音樂欣賞課中，教師對教學(xué)對象運用技巧方法的思想理論和實踐。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞教學(xué) 對象 技巧 方法 思想

傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)，由于受固定的教學(xué)模式束縛，課堂氣氛沉悶。以教師為中心，學(xué)生被迫當(dāng)“聽眾”的教學(xué)常常會使他們的個性發(fā)展受到很大的壓抑。因此本文著手在思考音樂欣賞教學(xué)課中，各個要素的掌握，并以開放型的綜合課程為切入口，集體的合作性學(xué)習(xí)為動力。從而思考構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂欣賞教學(xué)模式，以提高自身的教學(xué)水平，上好音樂欣賞課。

一、音樂欣賞課開設(shè)意義

作為一名學(xué)習(xí)音樂師范專業(yè)的學(xué)生，在我看來，音樂欣賞課的開設(shè)至少有三方面的益處：1、通過音樂欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，促進(jìn)智力的發(fā)展。2、通過音樂欣賞，可以使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。開闊學(xué)生的視野。3、通過欣賞我國民族音樂作品，有助于弘揚民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

作為21世紀(jì)的教師，所教授的課程不僅僅是要求學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和社會責(zé)任感。因此，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)盡力克服技能教育的影響，著重提高學(xué)生的音樂文化意識和音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂文化生活的能力。

二、音樂欣賞教學(xué)對象的把握

我們知道，不同年齡段學(xué)生的生理心理特點不同。因此，他們對學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)也就不同。比如少年兒童喜歡具體形象記憶，而且隨著年齡的增長他們的思維方式始和想象力也日漸豐富。對于這些孩子而言，欣賞音樂是以音樂作品形象與現(xiàn)實生活中的實際形象是否相像為標(biāo)淮。對于他們來說：經(jīng)過了長時間的知識積累，綜合音樂能力也隨之得以發(fā)展。就好像中學(xué)生的音樂認(rèn)知相對于小學(xué)生而言，己有了長足的進(jìn)步。不論是音樂感知還是聽覺的靈敏度，己接近或超越成人的水平。

應(yīng)該值得重視的是：由于學(xué)生的音樂審美存在的偏愛性。相當(dāng)多的學(xué)生已越來越表現(xiàn)出對通俗歌曲、流行音樂的熱衷，有的甚至瘋狂的癡迷程度。一方面，是因為今天學(xué)生所接觸的音樂環(huán)境幾乎被電視臺、電臺、電腦網(wǎng)絡(luò)中的音樂所占據(jù)，這些宣傳媒體被大量的流行音樂包圍。另一方面，與古典音樂、民族音樂相比：流行音樂的欣賞過程不需要太多的艱辛努力，更容易被學(xué)生接受。而且通俗歌曲的歌詞內(nèi)容大都以情愛為事題，這類音樂的內(nèi)容恰好為學(xué)生感情發(fā)展提供了宣泄的機會.

所以，在教材選擇上首先要重視合理的分配尺度，其次需要突破傳統(tǒng)教材的限定。傳統(tǒng)教材在很多方面已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在時代的要求，在很多方面的編排也不是很合理，欣賞內(nèi)容中還存在有缺陷。因此，欣賞教學(xué)課的內(nèi)容應(yīng)該并不僅僅局限與教材，而是在課外找一些學(xué)生比較喜歡，容易接受的音樂作品作為欣賞的內(nèi)容。

除開基本的音樂理解與感受，很多時候?qū)W生可能更愿意在對音樂作品的評價、音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)作能力等方面去學(xué)習(xí)。通過作曲家、演奏（演唱）家、音樂作品的創(chuàng)作背景等方面知識的學(xué)習(xí)去加深對音樂作品的理解。如：用一些優(yōu)秀動畫的主題曲作為一個欣賞的專題，如《放我飛》、《花仙子之歌》、《一休哥》、《猴哥》、《蝸?！贰鹊?，讓學(xué)生通過對這些歌曲的欣賞，研究歌曲所描述的故事，讓學(xué)生對此興趣濃厚。

三、音樂欣賞課課程的實踐策略

（一）正確教學(xué)觀念的確立

1、音樂教學(xué)觀

學(xué)生是課堂的主體，“生活世界”就是課程的范圍。因此，音樂欣賞課要根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認(rèn)知規(guī)律，提出以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生。

2、教育方法論

為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個適宜的經(jīng)驗環(huán)境，作為思維的開始階段。鑒于各方面情況的分析，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用一系列“言之有物，聽之有趣”的教學(xué)方法去讓學(xué)生感覺到音樂欣賞課的學(xué)習(xí)是有意思的。

（二）開放式的綜合教學(xué)

1、合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂參與者

音樂欣賞課應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中收益。在中小學(xué)音樂教育的實習(xí)中，我深深體會到合作學(xué)習(xí)是欣賞課學(xué)習(xí)的重要組成形式。

教師應(yīng)該提供較為寬松的環(huán)境，給足自由思維的時間。讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團隊的作用。學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的東西，教師只做引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)的，教師只做示范。把合作學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由探索、討論總結(jié)、獲得成功。使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，除了有良好的外部環(huán)境，還需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情境，這樣可以擴大學(xué)生的思維空間。讓學(xué)生在遇到問題時，多問幾個“為什么”，敢于展開合情理的聯(lián)想。欣賞一首作品，往往需要收集各種各樣的材料以備教學(xué)。讓學(xué)生分工合作，能很好地讓他們在合作交流學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出團結(jié)協(xié)作精神。

2、生活的體驗讓學(xué)生成為音樂實踐者

教師圍繞音樂欣賞學(xué)習(xí)，在音樂欣賞課中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的音樂，善于用內(nèi)心的聽覺來審視客觀世界中的音響效果，同時也讓學(xué)生感受到音樂作品在社會各個領(lǐng)域的廣泛傳播及時代精神。如：在生活中同學(xué)們能聽到各種各樣的聲音，為了使學(xué)生深切體會大自然的奇妙音效，請同學(xué)用錄音工具把生活中聽到的聲音錄下來。在課堂展示中，把自己找到的最典型的聲音放給大家聽。（雷聲、風(fēng)聲、流水聲、火車聲、汽車聲、風(fēng)吹葉子的沙沙聲，鳥鳴聲……）豐富的聲音能夠使同學(xué)們深切感受到了大自然的奇趣。通過這樣的活動，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的親生經(jīng)歷，在頭腦里產(chǎn)生了音樂欣賞的豐富表象。欣賞時，只要將這種研究學(xué)習(xí)過的情景再現(xiàn)、結(jié)合，便能更好的認(rèn)識和感受音樂作品了。

3、傳統(tǒng)的突破讓學(xué)生成為創(chuàng)造者

在開展音樂欣賞的學(xué)習(xí)中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生想成為音樂的創(chuàng)造者。

在學(xué)生欣賞完一首作品時，老師提出問題如：“你們喜歡怎樣的音樂？還有哪些音樂和本課的音樂相同？能不能用動作描述一下剛才學(xué)習(xí)的音樂？”等。隨著一個一個的問題開始吸引同學(xué)不斷去探究的同時，放手讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料。教師還可以該他們提供各種幫助，如指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)查找，通過詞典查找等。當(dāng)學(xué)生知道并了解“音樂作品中音樂元素所起作用”后，教師恰到好處留出時間，允許他們到鋼琴上摸摸旋律，還可以分小組進(jìn)行討論。有了學(xué)生們活躍的思維，提供條件讓他們?nèi)ヲ炞C自己的假設(shè)，如：打節(jié)奏，哼旋律，編動作……而教師則在學(xué)生中間穿梭，為學(xué)生提供適時的幫助。鼓勵學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，充分發(fā)揮想象力，同在音樂的欣賞中提高創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞良好習(xí)慣

（一）音樂欣賞感官訓(xùn)練。

感覺器官的訓(xùn)練，也就是聽覺的訓(xùn)練。耳朵在欣賞中是必不可少的。只有學(xué)生聽到了音樂，才能發(fā)揮自己的情感和用理智去理解分析音樂。用耳朵去引導(dǎo)學(xué)生聽不同的樂器表現(xiàn)各種旋律、節(jié)奏、調(diào)式和和聲，這才能真正讓音樂美深入他們心中，并激起喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)。

有經(jīng)驗的教師總是想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生在反復(fù)實踐中去認(rèn)識、記憶這聲音的形象，幫助他們逐漸建立正確的聲音觀念。用培養(yǎng)內(nèi)心聽覺和大腦記憶速度、以及手指迅速在紙上反映的能力，是聽覺訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

（二）音樂情感的藝術(shù)培養(yǎng)

1、音樂的情感體驗

音樂的情感作為一種心靈狀態(tài)的存在，是用且必須用音樂的耳朵和音樂的思維才能引起幻想及情緒的沖動和力量。音樂無法描述具體的形象，卻能引起聯(lián)想和想象。學(xué)生聽完一段音樂，很快就能說出其活潑、歡快和憂傷、悲涼的音樂特點。他們直接得到了跟音樂中的感情差不多的情感體驗，這說明他們的感情體驗是正確的。他們從音樂中獲得的這種感情體驗，是通過耳朵的視聽，得到的一種感性上的直接體驗。例如，在對樂曲不作任何說明的情況下，為學(xué)生們放一段貝多芬的《第九交響曲》第四樂章，讓學(xué)生們寫出自己的感情體驗，學(xué)生答案用語可以不同，但他們用耳朵得到的感情體驗原作的感情內(nèi)涵應(yīng)該基本吻合貝多芬在這首作品中所抒發(fā)的對祖國強大憧憬與樂觀堅強的內(nèi)心世界，學(xué)生們感性的直覺也是能夠有所體驗的。

2、音樂的合理想象

音樂的想象不是天馬行空，音樂的想象是根據(jù)感知到的事物所造成的。當(dāng)然，學(xué)生能夠在自己的意識中把能從聽覺感受到的音樂音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗，是要以正確的音樂感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對某種音樂、音響及其他藝術(shù)風(fēng)格不熟悉不能正確地進(jìn)行音樂感知的時候，那他就不可能獲得正確的感情體驗。

綜上所述，我們不難理解，在音樂欣賞課教學(xué)中心理感知、情感理智及各個部分緊密的關(guān)系。音樂欣賞課是音樂教育中非常重要的組成部分.作為一個可以提高和豐富藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，它能激發(fā)學(xué)生對音樂感興趣的強大動力，是學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂文化的重要基礎(chǔ)，是完善學(xué)生個性、促進(jìn)全面、和諧健康成長的手段。