顧宗華

【摘要】當前，教學服務高校中對應用型人才的培養(yǎng)是一項全新的教育課題，因此高校一定要注重并加強應用型人才的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。本文主要對以高校的計算機專業(yè)進行探析，并提出應用型人才的有效培養(yǎng)方法和對策，實現(xiàn)計算機專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關鍵詞】教學服務型；高校計算機專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01—0282-01

教學服務型的應用人才的培養(yǎng)是當前我國教育實行的一種有效的教育教學模式，其目的旨在實現(xiàn)應用與服務的統(tǒng)一。因此，如何有效實現(xiàn)高校計算機專業(yè)在應用型人才的培養(yǎng)是當前高校需要解決的一大發(fā)民性課題。

一、構建有效的人才培養(yǎng)模式。提高專業(yè)能力

應用型人才的培養(yǎng)模式主要有教學體系、培養(yǎng)目標、教學方法、課程設置以及校園文化等等，并且這些人才的培養(yǎng)模式都強調(diào)應用性、實踐性以及服務的特性，其培養(yǎng)目標是技術應用與服務實現(xiàn)生產(chǎn)一體的專業(yè)性人才。因此，在服務性高校的計算機專業(yè)教學中，教師一定要有效樹立正確的教學觀念，并對當下計算機專業(yè)教學面臨的主要問題進行有效性的探索，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，努力構建切實可行的人才培養(yǎng)方案和相應的管理機制，進而更好地適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)出更多應用型的計算機專業(yè)人才。可見，這就需要我們真正該了解和掌握計算機企業(yè)的相關行業(yè)知識，有效聽取管理人員、技術工程人員等的建議和意見，再通過合理的課程體系設置，進而很好地滿足計算機應用型人才的培養(yǎng)目標，有效利用實習、實訓、實驗以及課程、畢業(yè)設計等形式，從而實現(xiàn)教學實踐與企業(yè)之間的完美結合，真正鍛煉和提升學生自身對計算機的應用水平。此外，在教學的過程中，教師也要關注教學方法、內(nèi)容、過程，教學課時的有效分配以及專業(yè)的考核方式等等，這些有可以從某種程度上保證計算機應用型人才的培養(yǎng)質量。

二、構建實踐型的教學基地。實現(xiàn)產(chǎn)學結合

在現(xiàn)代化社會中，我國在計算機行業(yè)對專業(yè)型人才的培養(yǎng)依然注重理論知識的傳授，輕視或者忽略基礎和實踐應用方面的學習。其中，應用型人才自身具有很強的實踐特征，因此教師在對計算機專業(yè)學生進行應用型人才培養(yǎng)的過程中，一定要有效結合本學校的準確定位，然后再依托產(chǎn)學結合的模式，有效構建實踐型的教學基地，從而切實培養(yǎng)和發(fā)展學生的實踐應用能力，只有這樣才能真正顯示出當前高校在人才培養(yǎng)上重視服務和應用能力的特色。

結合計算機專業(yè)自身的特色，并針對學生的身心發(fā)展特點及學習需求，學校構建了適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的產(chǎn)學合作的體系，并且以實踐、基地、就業(yè)和能力為教學的培養(yǎng)重點，產(chǎn)學結合主要有以下幾種合作形式：第一，依照當前企業(yè)對人才能力、知識以及素質方面的要求，進而制定出應用型的人才培養(yǎng)方案；第二，依照人才培養(yǎng)當中的課程設置，尤其是實踐、實訓和實驗的等專業(yè)性課程中的具體要求，所以計算機企業(yè)應該對學生和教師進行相關的資質教育培訓；第三，適時邀請有關的企業(yè)專家為學生與教師進行學術交流；第四，依照企業(yè)的發(fā)展需求，學校可以組織教師與計算機企業(yè)進行相關項目的研發(fā)工作；第五，計算機企業(yè)可以為即將畢業(yè)的學生提供具有實際發(fā)展意義的項目，讓學生根據(jù)項目完成的最終效果來確定就業(yè)崗位的推薦名額；第六，學校還可以有效依照應用型人才的培養(yǎng)計劃，切實建立起計算機專業(yè)的實訓基地與實驗室。

三、構建雙師型的教師隊伍。培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力

當確定了計算機應用型人才在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標之后，各項專業(yè)性的教育環(huán)節(jié)都要僅僅圍繞這一人才培養(yǎng)的模式和目標進行，例如教學改革、實踐教學、學科建設等等。其中，教師是培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎性保障，因為如果沒有良好職業(yè)態(tài)度、技能、知識以及道德修養(yǎng)的教師隊伍，那么高校在計算機專業(yè)方面的課堂教學、教學改革、實踐教學等多個方面的工作也就無從談起。

雙師型的教師隊伍是指教師不僅要具有一定的科研能力，而且還具有將科研與教學相結合的能力，進而將知識和經(jīng)驗傳授給學生。當前，高校的計算機教師普遍存在年輕化、學歷高、輕實踐、重理論的現(xiàn)象，尤其缺乏對實際問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力，因此高校迫切需要打造雙師型的教師隊伍。

從相關企業(yè)選拔具有豐富經(jīng)驗的工程技術工作人員，來有效充實高校的計算機教師隊伍，并將其開發(fā)的計算機項目真正融入到實習或實訓的課程訓練當中。

高?？梢云刚堄嬎銠C培訓機構或者企業(yè)中的高級技術型人才，讓他們暫時性擔任高校教師的職位，進而開設相關的選修課程，這樣就可以為學校承擔部分的計算機應用型的課程，進而有利于促進對學生計算機職業(yè)素質教育的項目活動。

選擇較為優(yōu)秀的計算機教師進行專業(yè)上的教育深造，特別是應用教育和教育理念方面的學習。當教師掌握了更加先進的人才培養(yǎng)手段和模式后，就可以更好地結合本學校的實際教學情況，因材施教，這樣在計算機應用型人才的培養(yǎng)上就會獲得最佳的效果。

通過有效的利益與競爭機制，選出計算機專業(yè)的領軍人物與教師組成強有力的教學團隊，這樣就可以有效掌握計算機行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，明確學校教學的專業(yè)方向，與企業(yè)取得有效的聯(lián)系，從而制定出切實可行的應用型人才的培養(yǎng)計劃。

總結

總之，教學服務性的高校在計算機應用型人才的培養(yǎng)模式方面的教學工作，對傳統(tǒng)教學來講是一個巨大的挑戰(zhàn)。學校要采取有效的培養(yǎng)方法，例如構建有效的人才培養(yǎng)模式、構建實踐型的教學基地以及構建雙師型的教師隊伍，真培養(yǎng)出更多應用型的計算機人才。

參考文獻

[1]帥小應.地方應用型本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].池州學院學報.2010（06）