淺談平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)改革

摘要：當前高校平面設(shè)計專業(yè)的課堂教育仍是沿襲以往的傳統(tǒng)教育模式，在課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式上存在著眾多問題，本文針對平面設(shè)計專業(yè)的特點進行課堂教學(xué)改革的探討，并結(jié)合課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析在平面設(shè)計的教學(xué)實踐過程中，教學(xué)模式如何實現(xiàn)創(chuàng)新，如何讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作崗位需要的專業(yè)技能，提出要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，重視實踐教學(xué)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力，實現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；平面設(shè)計；改革

【中圖分類號】：H191【文獻標識碼】：A

21世紀是一個高科技人才與設(shè)計人才相結(jié)合的世紀。作為高校，要以教育服務(wù)于社會為核心，為社會培養(yǎng)具有設(shè)計創(chuàng)造能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的迅速發(fā)展，平面設(shè)計逐漸被人們所接受，并不斷地向前發(fā)展。

一、首先，當前設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛

在傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式中，教師充分利用課堂時間采用“口口相授”的形式向?qū)W生傳授知識，而大部分平面設(shè)計的知識令初學(xué)者難以理解，在課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師卻累得口干舌燥，學(xué)生根本沒有機會主動表達自己對平面設(shè)計知識的理解與看法。

2.平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃缺乏系統(tǒng)性

專業(yè)教學(xué)計劃缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在教學(xué)計劃沒有科學(xué)性和教學(xué)目標較低。平面設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)起步較晚，專業(yè)老師教學(xué)能力不是很高，學(xué)生具備扎實基礎(chǔ)的較少，綜合素質(zhì)相對偏低。而教學(xué)計劃中設(shè)計課程絕大多數(shù)都是理論性課程，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程，導(dǎo)致平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生理論知識較強，實踐能力較弱，從而學(xué)生很難進入設(shè)計相關(guān)的工作崗位。教學(xué)目標較低，只要求掌握基礎(chǔ)知識，強化理論學(xué)習(xí)，而與設(shè)計相關(guān)的經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等交叉學(xué)科開設(shè)的課程較少，不能培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

3.缺乏學(xué)生個性的培養(yǎng)

在教學(xué)計劃中采用統(tǒng)一的教學(xué)課程與環(huán)節(jié)，統(tǒng)一教材、實踐環(huán)境、教學(xué)方法，限制了平面專業(yè)人才的想象力、創(chuàng)造力，教學(xué)計劃培養(yǎng)的不是應(yīng)用創(chuàng)新型人才而是優(yōu)秀的模仿者，在平面設(shè)計競賽中常?？梢钥吹较嗨频脑O(shè)計作品，欠缺平面設(shè)計人才的創(chuàng)新精神。

二、面對設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題，我們又有什么樣的應(yīng)對措施呢？以下三點對策供大家探討。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法

針對轉(zhuǎn)變平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)的方法主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，改變老師傳統(tǒng)授課的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生扮演著同樣重要的角色，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的創(chuàng)造性思維，變被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)知識，同時削減老師講課時間，讓學(xué)生有充足時間去思考、去討論，將精力投入到平面設(shè)計的創(chuàng)新思維中，把平面設(shè)計的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。第二，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如具有直觀性、動態(tài)性和信息量大等特點的幻燈和投影教學(xué)設(shè)備。教學(xué)內(nèi)容可以超越時空限制，拓展課堂空間與學(xué)生思維空間，強化教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生感官的剌激作用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)計能力提供了更為有利的條件[1]。

2.加強實用性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，強化空間思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性和對空間的理解力，為以后的專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)[2]。平面設(shè)計專業(yè)的核心在于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和對空間的規(guī)劃能力，在原專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)置和安排上削減部分課程，同時加大專業(yè)課程的實用性指導(dǎo)。讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中求知，在設(shè)計操作中感知，組織學(xué)生進行自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動，以檢閱和判斷他們在學(xué)習(xí)中所追求的目標的達成狀況[3]。

3.鼓勵參與專業(yè)競賽活動

老師積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參加專業(yè)競賽，平面設(shè)計競賽可以包括標志設(shè)計、海報設(shè)計、VI設(shè)計等。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)設(shè)計競賽，在注重學(xué)生個性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新精神，同時也深化了自己的專業(yè)知識。

結(jié)語：本文通過對平面設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)改革的大膽構(gòu)想，針對課堂教學(xué)中存在的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，缺乏學(xué)生個性的培養(yǎng)和教學(xué)計劃缺乏系統(tǒng)性的問題，提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，并加強實用性教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵參與專業(yè)競賽活動的對策，要想教學(xué)改革繼續(xù)下去，只有通過教師和學(xué)生的共同努力，相互配合，才能更好地發(fā)揮教學(xué)改革作用，達到理想的教學(xué)改革效果。

【參考文獻】

[1]蔣綠荷.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計能力一淺談《室內(nèi)與家具設(shè)計》專業(yè)教學(xué)改革[J].中國林業(yè)教育，1998，（S1）.

[2]朱利峰.以室內(nèi)陳設(shè)為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)新視點[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（1）.

[3]王春敏.啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)造—美術(shù)教學(xué)改革中的體會[J].科技信息，2008，（3）.

作者簡介：江雪慧，貴州省安順學(xué)院藝術(shù)系講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。