魯崢

摘要：實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)法律工作崗位的需要。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要有課堂教學(xué)中的案例分析，播放庭審視頻與旁聽、觀摩審判開庭，邀請(qǐng)公檢法部門的專家作講座，模擬法庭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生法律文書的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；法律職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）04-0041-02

高職院校法律專業(yè)學(xué)生未來主要從事法律類輔助性和基礎(chǔ)事務(wù)性工作，如律師助理、公司法務(wù)、法院書記員、基層政府機(jī)關(guān)法律工作人員等。實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)法律工作崗位的需要。

一、高職院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)，目的在于根據(jù)中國(guó)的法律教育現(xiàn)狀并學(xué)習(xí)先進(jìn)的西方法律實(shí)踐的教育方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的司法實(shí)踐能力，同時(shí)也為學(xué)生獲得了寶貴的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益的最大結(jié)合。由于法律規(guī)定本身是抽象的，而發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的案例是鮮活的、具體的，學(xué)以致用的最終目的就是要用抽象的條文解決現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的具體問題。因而法學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維是不斷地游離于抽象與具體、具體與抽象之間的。正如美國(guó)大法官霍姆斯所言，“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)”，這種經(jīng)驗(yàn)可能來自直接的即受教育者親歷親為的，也可能是間接的，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的就是使受教育者獲得這種間接的經(jīng)驗(yàn)。

由于法學(xué)專業(yè)的課程涉及的法律規(guī)范性文件位階不同、數(shù)量眾多，法律規(guī)范經(jīng)緯萬端、變動(dòng)不居，十分復(fù)雜，社會(huì)閱歷較淺、沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的青年學(xué)生對(duì)博大精深的法學(xué)理論較難理解，而法學(xué)本身的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，僅憑教師從概念到概念的課堂講授，很難培養(yǎng)與提升學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)與解決形形色色案件的職業(yè)素養(yǎng)與能力，所以法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為關(guān)鍵。在法學(xué)教學(xué)中，尤其要注意應(yīng)當(dāng)從實(shí)際案例出發(fā)，綜合運(yùn)用法的基本理論和原理，對(duì)社會(huì)存在的實(shí)際問題進(jìn)行分析、解釋，并提出解決對(duì)策，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、解決案例的實(shí)際能力。此即法學(xué)實(shí)踐教學(xué)重要性的根本所在。

我國(guó)高職院校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專門應(yīng)用型的法律人才，這就決定了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到法律的真諦，使學(xué)生在真實(shí)的案件中體會(huì)到法律工作者肩負(fù)的正義的使命，進(jìn)一步確立做為法律專業(yè)工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和法律信仰，進(jìn)一步理解把握法律職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，為未來成為專門的應(yīng)用型的法律人才奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校傳統(tǒng)的法學(xué)教育弊端

1 注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的以教師“一言堂”的課堂講授式的教學(xué)模式中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的授課對(duì)象雖然具有一定的理論水平，掌握了基本的法學(xué)知識(shí)和法律規(guī)定，但實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力極差，不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。而注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐活動(dòng)，這也恰恰是我國(guó)高職院校法學(xué)教育的一大通病。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式多樣，在堅(jiān)守傳統(tǒng)的口頭講授的啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)之外，實(shí)踐教學(xué)還包括模擬法庭、案例研習(xí)、播放開庭的視頻錄像、校外實(shí)務(wù)部門專家講座、利用法院的實(shí)習(xí)基地觀摩（旁聽）審判、利用法律診所進(jìn)行法律援助、到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)或組織學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐以及培養(yǎng)學(xué)生的法律文書寫作能力等形式。但是很多高職院校由于缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體規(guī)范，沒有可操作性的成熟的教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)方案及教材，導(dǎo)致一些實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，隨意性很大。例如，由于教師和物質(zhì)條件有限，學(xué)校里雖然有法律診所，卻只有少數(shù)學(xué)生參與實(shí)踐，這無疑會(huì)影響學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高職院校實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院自行安排，當(dāng)實(shí)踐課與理論課沖突時(shí)，往往以上理論課為主，至于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體做到什么程度沒有監(jiān)督，嚴(yán)重地制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。

三、對(duì)高職院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想

1 科學(xué)合理地設(shè)置法學(xué)實(shí)踐課程

培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才需要科學(xué)合理地設(shè)置法學(xué)實(shí)踐課程，在學(xué)生一年級(jí)時(shí)，開設(shè)的實(shí)踐課程內(nèi)容宜簡(jiǎn)單，目的是讓學(xué)生漸進(jìn)性地掌握法律知識(shí)，如觀摩庭審、法律講座等實(shí)踐方式；在二年級(jí)時(shí)，可以結(jié)合開設(shè)的理論課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)采用案例分析、模擬法庭、法律診所及社會(huì)實(shí)踐等方式；在三年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，分析問題和解決問題的能力明顯增強(qiáng)，在實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，為未來成為一個(gè)法律職業(yè)人做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生送到法院、律師事務(wù)所和檢察院等地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們思辨的習(xí)慣，提高他們語言表達(dá)的能力，使他們掌握法律業(yè)務(wù)技能。

2 構(gòu)建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的具體思路

實(shí)踐教學(xué)的宗旨是：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在課堂教學(xué)中注重案例教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，制定專門的實(shí)踐教學(xué)大綱，提高實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用比重；第二，注重課堂外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，組織不同年級(jí)的學(xué)生參與不同形式的不同級(jí)別的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，支持學(xué)生舉辦模擬法庭活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律文書寫作訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，以拓展課堂實(shí)踐教學(xué)的空間。

為此，結(jié)合日常教學(xué)工作可以將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)劃分為以下五個(gè)層次：

第一，課堂教學(xué)中的案例分析。形形色色的案例是學(xué)生消化吸收所學(xué)法學(xué)理論、法律知識(shí)最有利的工具，而法學(xué)的相對(duì)抽象性也必然要求課堂上應(yīng)有大量的案例討論。課堂教學(xué)中的案例分析穿插于理論課堂教學(xué)活動(dòng)中，既可以視為法學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以認(rèn)為是一個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有利于學(xué)生在法律規(guī)定和實(shí)際相結(jié)合的過程中加深對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，課堂教學(xué)中的案例分析，既體現(xiàn)了法律條文與實(shí)際相結(jié)合的原則，又確保學(xué)生掌握這門課程的內(nèi)容，成為學(xué)生把握本課程核心內(nèi)容的有效方法之一。

第二，播放庭審視頻與旁聽、觀摩審判開庭。在課堂上充分利用多媒體教學(xué)，播放經(jīng)典的開庭的實(shí)況錄像、視頻，增加真切感。播放前應(yīng)當(dāng)將案情大致告知學(xué)生，在哪些問題上多加關(guān)注，或留出幾個(gè)法律點(diǎn)讓學(xué)生思考。播放中間教師可以暫停，讓同學(xué)們?cè)u(píng)論剛才一方當(dāng)事人或法官的觀點(diǎn)、說法的利弊得失，然后再接著播放，以驗(yàn)證效果。

僅僅觀看法庭審理的視頻，由于時(shí)空相隔，可能不會(huì)完全體會(huì)真實(shí)開庭緊張激烈的氛圍，更不能體會(huì)在那種環(huán)境下，法律人的緊張情緒，而只有親臨法庭之中才能體會(huì)得到。在那種環(huán)境下，同學(xué)們會(huì)問自己，如果是自己在這種緊張的氣氛下，會(huì)怎樣陳述、辯解和質(zhì)證。所以，旁聽案件開庭無疑能夠鍛煉與提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)。學(xué)生通過類似訓(xùn)練，使理論知識(shí)得以運(yùn)用，能夠提高實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)一步熟悉開庭審理的程序。

第三，邀請(qǐng)公檢法部門的專家作講座。邀請(qǐng)公安局、法院、檢察院等實(shí)務(wù)部門的專家聯(lián)系實(shí)際的講座頗受學(xué)生歡迎，他們把在實(shí)務(wù)操作中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，把在實(shí)際操作中遇到的問題提供給學(xué)生思考，使學(xué)生能夠把握實(shí)際操作中的關(guān)鍵問題，掌握實(shí)務(wù)中的操作技巧；并且學(xué)生有機(jī)會(huì)和實(shí)務(wù)界的專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，既有助于學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，又利于學(xué)生理解、把握法律實(shí)務(wù)界的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

第四，注重模擬法庭訓(xùn)練。模擬法庭教學(xué)模式，是通過審判實(shí)務(wù)的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。模擬法庭教學(xué)高度模仿真實(shí)法庭審判，嚴(yán)格按照法定的程序進(jìn)行，不僅處理涉及事實(shí)的問題，也檢查學(xué)生理解和掌握法律知識(shí)的情況，對(duì)于塑造學(xué)生的法律思維有著非常重要的作用。高職院校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的模擬法庭的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，明確學(xué)生通過模擬法庭應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技巧，并制定一套與之相應(yīng)的考核辦法，針對(duì)實(shí)踐技巧而非理論知識(shí)加以考核，從而提高學(xué)生積極參與模擬法庭教學(xué)的積極性。應(yīng)對(duì)參加模擬法庭訓(xùn)練的學(xué)生的每次表現(xiàn)都加以考核，并綜合評(píng)分。在最終考核時(shí)，應(yīng)考慮增加面試。擇一案例，由教師擔(dān)當(dāng)訴訟角色的對(duì)立方向?qū)W生發(fā)難，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)程序答辯或者質(zhì)證，提出應(yīng)對(duì)方案，等等。

第五，注重培養(yǎng)學(xué)生法律文書的寫作能力。法律文書是學(xué)生對(duì)具體問題看法的凝練，通過法律文書的寫作，學(xué)生可以對(duì)實(shí)體法有更加深刻的理解，并能夠通過與法院、對(duì)方當(dāng)事人的虛擬“對(duì)抗”，提高自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。法律文書的寫作不僅僅是實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分，更是提高學(xué)生對(duì)實(shí)體法理解的關(guān)鍵一環(huán)。目前的教學(xué)安排是把該環(huán)節(jié)統(tǒng)一為法律文書寫作課程的授課內(nèi)容，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以用較短的學(xué)時(shí)再次給學(xué)生點(diǎn)撥一下寫作的規(guī)范和要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律文書寫作基本功。

以上所闡述的五種實(shí)踐教學(xué)形式是教師根據(jù)時(shí)代的要求轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念的結(jié)果。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅有教師統(tǒng)一安排的實(shí)踐活動(dòng)，而且也有學(xué)生根據(jù)自己的喜好和未來的發(fā)展所選擇的實(shí)踐形式。我們認(rèn)為，這樣的實(shí)踐教學(xué)體系更能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，更能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

[責(zé)任編輯：邰學(xué)群]