王錦飛

教學(xué)比武無疑應(yīng)該是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個十分重要的平臺。然而，在當(dāng)下的許多教學(xué)比武活動所呈現(xiàn)的場景中，令人遺憾地出現(xiàn)了一些不正常的甚至是嚴(yán)重違背教學(xué)倫理的種種亂象，從而使得這一平臺在一定程度上淪為參與活動各方沽名釣譽(yù)、牟取利益的一個名利場。

先從組織主辦方來看，有的主辦方之所以熱衷于組織這樣的教學(xué)比武活動，依我看，其主觀上的首要動機(jī)或許就是從中獲利，也許在客觀上也會取得一定的社會效益，但充其量也只是處于“主觀為自己、客觀為別人”的淺層次與低境界，更何況有一些教學(xué)比武活動或許連這也談不上，有些教學(xué)比武活動所產(chǎn)生的只是負(fù)面作用和惡劣影響。筆者曾參加過多次級別較高的教學(xué)比武活動，有的活動組織主辦方要求活動參與者繳納的所謂的會務(wù)費(fèi)高得驚人，少則好幾百元，多則上千元，有的還給一些所謂的學(xué)習(xí)資料，有的干脆就啥也沒有，入住酒店的住宿費(fèi)用也離奇地比平時(shí)貴出很多，甚至翻倍，參會人員的就餐標(biāo)準(zhǔn)條件能差就盡量差一點(diǎn)。理由可能是，參加會議的人反正這些費(fèi)用是可以回單位報(bào)銷的，不收白不收，收得越多，開支越少，就可以最大限度地賺取利潤。還有，一些更有經(jīng)濟(jì)頭腦的組織主辦方有時(shí)為了獲得參與活動人員（主要是聽課者）的高興，讓參會者交一些錢發(fā)一些東西讓大家?guī)Щ厝?，他們提供正式發(fā)票讓參會者回單位報(bào)銷，這樣參會者盡管對收取高額會務(wù)費(fèi)以及對住宿與餐飲有點(diǎn)意見，但看在這些“紀(jì)念品”的份上，心里基本上也就平衡了。另外，組織主辦方也得讓參與比武的選手們滿意不是？畢竟沒有這些選手參賽，就沒有賺錢獲利的機(jī)會，于是組織主辦方為了讓大家都沒有意見，皆大歡喜，就全面提升獲獎的檔次。比如，不設(shè)三等獎，只設(shè)一等獎和二等獎，或者干脆連二等獎也不設(shè)，只設(shè)特等獎和一等獎，這樣的話參賽選手自己心里自然高興了，回去也好向領(lǐng)導(dǎo)交代了，誰知道這個一等獎、二等獎是怎么回事呢？還有，組織主辦方也得與參與比武的各位評委專家溝通協(xié)調(diào)好啊，因?yàn)樵u委專家們畢竟也是一個利益攸關(guān)方嘛。這樣把方方面面都“擺平、搞定”，穩(wěn)定也就壓倒一切了?？傊灰椒矫婷娴墓ぷ髯黾?xì)致了，組織主辦方這樣的獲利方式總體上還是比較安全的。

再來談?wù)勗u委專家。在一些教學(xué)比武中，評委專家們的確是其間的一個較為主要的利益攸關(guān)方。在教學(xué)比武中，評委的作用可大了，儼然是個執(zhí)法者，一些評委組長的意見甚至是一言九鼎，所以他們顯得牛氣沖天。據(jù)我的觀察所知，一些參賽選手在參賽前總是千方百計(jì)地各處打聽這次比賽的評委是誰，有哪幾個，知道是誰了，就調(diào)動自己所能調(diào)動到的各方力量打招呼，甚至請客送禮。據(jù)說南方某地的職稱評委專家專門開房收錢，看禮包的厚度決定職稱的通過與否。教學(xué)比武中有沒有這一現(xiàn)象？我真的不知道，不能說有，但也不確定沒有。反正，教學(xué)比武中評委專家們的顛倒黑白、指鹿為馬現(xiàn)象是不是很嚴(yán)重較普遍，這個也說不準(zhǔn)，但肯定有。筆者曾全程參加過一次市級的教學(xué)比武活動，比武的結(jié)果是，有一位參賽老師的課，幾乎所有聽課老師（評委除外）都認(rèn)為是上得最為精彩的，起碼也是上得精彩者之一，但結(jié)果只有他一人沒有進(jìn)入一等獎獲得者的行列。其中的原因，不能不讓人浮想聯(lián)翩了。無獨(dú)有偶，最近據(jù)同事講，他參加了一次省級的教學(xué)比武活動，某地級市的一位參賽選手就遭此厄運(yùn)，最后獲得了比賽的二等獎（沒設(shè)三等獎），但所有的參與聽課者都說這位二等獎獲得者的課上得太精彩了，從他那里學(xué)到了不少的東西，真的是受益匪淺。相反，不少獲得一等獎的參賽選手的課，平淡無味，聽得令人昏昏欲睡。難道評委專家們的眼光真的是很獨(dú)特，獨(dú)具慧眼？還是其他什么原因呢？比如，拿了人家的手短，吃了人家的嘴軟，大家都是明白人，懂的！有的評委專家在有的比武活動中，儼然就是一個“爺”，吃好喝好住好，自然不必說，參賽選手對他們以物態(tài)方式表示的敬意，有的也時(shí)有笑納。另外，組織主辦方給的評委專家“出場費(fèi)”有時(shí)也是一筆不菲的收入。

那么，那些參賽選手們的利益又何在呢？參賽選手們?yōu)榱藚⒓颖荣愖罱K獲得大獎，所花費(fèi)的心血自然也是不會少的。參加一些級別比較高的教學(xué)比武活動，一般一個參賽選手背后都有一個比賽團(tuán)隊(duì)，比如學(xué)科專業(yè)方面的指導(dǎo)專家肯定少不了，課件制作方面的專家也必須有，在最后參賽課定型之前，參與該比賽課準(zhǔn)備的人員一定不在個位數(shù)。參賽選手在這個過程的破費(fèi)自然也是不可少的。如果再與評委接觸與溝通，又得跟進(jìn)投入，有時(shí)力度還得大一些。那么，這樣看來，是不是參賽選手就吃大虧了呢？非也！要知道參賽選手獲得比武大獎的效應(yīng)往往是綜合性的，而且為其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展會提供強(qiáng)勁的動力。比如，如果獲得大獎，評職稱就沒有啥問題了，目前各地的職稱評審條例中，對獲得大市級比武一等獎?wù)呔鸵曌髋c大市學(xué)科帶頭人同樣的待遇。獲省級大獎、全國大獎的話，那更不用說了。而且一旦獲得大獎，接下來的各級骨干教師、學(xué)科帶頭人的評審，乃至特級教師、正高級教師的評定，都將因此而加上重重的砝碼。教而優(yōu)則仕，一旦獲得大獎，在干部的任用與提拔中，組織部門也將予以優(yōu)先考慮。所以，可以這樣說，對絕大多數(shù)獲得教學(xué)比武大獎尤其是獲得級別比較高的教學(xué)比武大獎的老師來說，前途可謂一片光明，所以，這些參賽選手們在參賽之前以及參賽之中的一些投入與這些相比又算得了什么呢？這筆“交易”顯然劃得來！因此，甚至可以這樣說，獲得大獎的參賽選手是教學(xué)比武這塊名利場中最大的獲利方。

由此觀之，在教學(xué)比武的名利場中，參與活動的組織主辦方、評委專家、參賽選手、甚至參與活動的聽課老師，還甚至包括酒店旅社等各方，都或多或少地分得了一杯羹，可謂皆大歡喜也。教學(xué)比武中這樣的“多贏”局面，顯然所有的參與者都很樂于接受。但其間的受害者又是誰呢？從小處講，顯然是那些所謂的不通“事理”、不懂“人情世故”的參賽選手中的高手，就是那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高的但又不愿意或者不會搞一些“背后動作”的參賽選手們，他們在比武活動中受到不公正的待遇的結(jié)果，直接來看只是未獲得大獎而已，但對他們的負(fù)面作用特別是心理上的無形打擊將影響深遠(yuǎn)，這堂社會學(xué)大課或許會使他們心中對教育的那份美好感覺、對教育教學(xué)的那份激情從此蕩然無存，他們用心追覓的教育理想或許因此被碾得粉碎?？梢韵胂筮@樣一位本來應(yīng)該很優(yōu)秀的教師從此以后會以怎樣的教育態(tài)度方式及教學(xué)心境狀態(tài)去教導(dǎo)我們的學(xué)生。從大處說，危害的是我們整個國家教育大業(yè)的健康發(fā)展，危害的是我們整個社會的風(fēng)氣風(fēng)尚。它會嚴(yán)重影響我國課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)以及教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升；社會的公平正義、誠實(shí)誠信因此受到極大的破壞，這顯然與目前所倡導(dǎo)的社會主義核心價(jià)值觀背道而馳。因此，這里強(qiáng)烈呼吁我們的教育行政主管及職能部門，必須迅速切實(shí)地采取有力有效的措施來嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)比武行為，堅(jiān)決制止教學(xué)比武活動中出現(xiàn)的種種亂象，嚴(yán)厲打擊教學(xué)比武活動中的違紀(jì)甚至違法犯罪活動，切莫讓教學(xué)比武淪為名利場，還教學(xué)比武活動一片朗朗的晴空，讓教學(xué)比武活動真正為廣大教師的專業(yè)成長乃至整個教育事業(yè)的健康發(fā)展提供正能量。

最后，需要說明的是，以上談及的教學(xué)比武中的各方爭名奪利的不良亂象，不敢說目前已經(jīng)很嚴(yán)重，但確實(shí)是客觀存在著。即便目前這一現(xiàn)象依舊是矛盾的次要方面，是支流，但也必須引起我們高度重視。因?yàn)檎軐W(xué)原理告訴我們，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一旦支流變主流，事物的性質(zhì)也就會隨之改變。教育戰(zhàn)線的同志們，需警惕啊！

（作者單位：江蘇省南通第一中學(xué)）

責(zé)編/張曉東