張鳳蓮，1997年從東北師大物理系畢業(yè)后到東北師大附屬中學任教，2005年獲得教育碩士學位，現(xiàn)為附屬中學物理高級教師，教務處副主任。先后承擔過初、高中物理教學，初、高中的班主任、十年的物理學科組長、3年物理教研室副主任工作。從教以來，在教育教學實踐中不斷領悟教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵，潛心探索教育規(guī)律，以先進的教育理念和獨特的教學方法贏得了學校的好評、家長的信任和學生的歡迎。

賞識教育，挖掘?qū)W生的閃光點。工作伊始，張鳳蓮就接手了初二（1）班班主任工作。這個班曾換過4名班主任，她沒有因為任何原因放棄對學生的教育，而是用一種賞識的眼光，逐個審視每名學生，挖掘他們身上的閃光點。她平等地與學生進行交流和溝通，讓學生慢慢地接受自己。借組織大合唱之機，引導學生增強班級榮譽感和凝聚力。當奪得全校大合唱比賽特等獎后，初二（1）班的風氣開始逐漸好轉(zhuǎn)，學生日益呈現(xiàn)出團結(jié)向上的精神風貌。她的不懈努力終于換來了優(yōu)秀班級的榮譽。

以身示范，做學生的榜樣。張鳳蓮始終堅信，教師的言行對學生有著潛移默化的影響。因此，她對自己的言行嚴格要求，努力為學生樹立榜樣。2004年秋季開學前夕，張鳳蓮在搬辦公用品時不慎腳部骨折，醫(yī)生診斷至少要休息6周。她擔心錯過新生行為養(yǎng)成教育的最佳時期，于是休息不到3周，就拄著拐杖出現(xiàn)在講臺上。腳傷尚未痊愈的張鳳蓮，雖然在講臺上有時站不穩(wěn)，身體還冒虛汗，但她仍一絲不茍地上課，認真地批改作業(yè)，同時精心實施對新生行為規(guī)范的教育。她這種對工作、對學生高度負責的精神和對病痛積極樂觀的態(tài)度，深深感染和教育了學生。

尊重寬容，健全學生的人格。學生遲到是每位中小學教師都會遇到且頗感難以解決的問題。張鳳蓮的學生都知道班級有這樣一條規(guī)矩：每學期給每名學生一次遲到的機會。一天，高二文理分科時新來班級的一名學生遲到了，張鳳蓮對他說：“你家離校不遠，遲到一定有特殊的原因！這是你本學期第一次遲到，老師給你一次機會?！痹诮酉聛淼恼麄€學期里，這名在以前經(jīng)常遲到的學生再也沒有遲到過。張鳳蓮說：“每個人在內(nèi)心深處都有與生俱來的求善、求全、求美的心理，給學生一次改正錯誤的機會，堅定他們對正確行為的信心，可以達到健全學生人格的教育目的?！痹诠芾戆嗉壍倪^程中，張鳳蓮手中的“處罰權力”很少用，更多的是在寬容中講究教育的藝術，通過打動學生的內(nèi)心，獲得春風化雨般的效果。

真心關愛，助推學生健康成長。對學生的關愛是否從心底油然而生，可以用來衡量一名教師的情操和境界。張鳳蓮的班級里有一名特困生，性格孤僻，少言寡語，還有些自暴自棄。作為班主任的她提醒自己，無論如何，一定要盡己所能給這名學生以自信和快樂。她多次找這名學生談心，了解她的學習情況，并鼓勵她振作精神、迎難而上。張鳳蓮還帶著這名學生到書店，為其購買了各種學習材料。當看到學生捧著渴望已久的書籍露出開心的笑容時，張鳳蓮也為這名學生重拾學習的興趣和信心而感到由衷的高興。

由“管”到“理”，讓學生自我教育發(fā)展。在學生管理上，張鳳蓮強調(diào)“理”比“管”更科學有效。她努力創(chuàng)設學生自我管理、自我教育的氛圍和條件。2005年10月，張鳳蓮組織學生到農(nóng)村參加學農(nóng)社會實踐活動。勞動之余，她帶領學生設計并開展了一項“敲開農(nóng)家一扇門”的社會實踐調(diào)查活動。她指導學生選擇有關農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的話題，組織他們自行推選活動組長，開展調(diào)查研究。到活動結(jié)束時，學生們了解了許多農(nóng)村現(xiàn)實問題，同時基本掌握了調(diào)查研究的方法。后來，在東北三省四校青年教師教學研究活動中，張鳳蓮的班級成功地舉行了一次學農(nóng)主題觀摩班會。在班會的準備過程中，她只在宏觀上予以指導，學生一邊正常學習，一邊設計、編排班會，由于充分調(diào)動了學生的主動性和積極性，學生們的潛能和特長在這次活動中得到了充分發(fā)揮。她從事多年班主任工作，曾發(fā)表過多篇德育論文，曾被評為東北師大附中的“班主任標兵”，曾被評為東北師大的“三育人標兵”，曾被長春市教育局評為長春市優(yōu)秀班集體指導教師。

勤奮鉆研，讓學生學會學習。在同事和學生眼中，張鳳蓮是一位嚴肅認真、勤奮鉆研的老師。張鳳蓮常說：“如果自己備課都不認真，那么課上一定會被學生難倒，并可能貽誤學生的未來?！彼钚艑I(yè)務精益求精，是自己確立“權威”的最好途徑。因此，她刻苦鉆研教材，非常重視發(fā)展學生學習的興趣、好奇心與求知欲，重視培養(yǎng)學生主動與他人合作交流的精神，經(jīng)常組織學生自主學習、獨立思考與有效合作。注重形成老師與學生間的情感交流和民主和諧的課堂教學氣氛，能夠充分挖掘物理教材中的教育因素，寓思想教育于教學之中；能夠積極探索應用現(xiàn)代教育技術提高教學效率，在信息技術與物理課程整合方面有著突出的表現(xiàn)，逐漸確立了與新課程相適應的教學信念。在教學模式上，用興趣激發(fā)學生的求知欲望，結(jié)合多媒體技術使授課變得豐富多彩，并設置了分層次教學以適應不同學生的需求。在教學方法上，注重對不同層次學生的因材施教，靈活采用因人而異的教育教學方式方法，逐漸形成了嚴謹扎實，開放啟發(fā)的鮮明的教學風格；能注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新意識和教研科研能力，注意掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，尤其在課堂教學中的學生評價方面，有著自己非常獨特的見解和方法。她實施了面向全體學生、采集全部信息、實行全程監(jiān)控、促進學生全面發(fā)展的學生發(fā)展性評價方法——“全息成長記錄法”，讓學生學會自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和團結(jié)合作。

積極進取，更新教學理念。在吉林省進入新課程改革的過程中，她表現(xiàn)出了積極樂觀的參與態(tài)度，全程認真參加了由教育部組織的普通高中物理學科新課程骨干培訓者國家級培訓，之后又參加了人民教育出版社的新教材培訓，深刻地明確了高中新課程改革的目標、新課程的理念、結(jié)構(gòu)和特點，以及物理學科的課程目標、具體結(jié)構(gòu)以及適應新課程改革要求的教學模式和方法，在對新課程理解能力和水平上有了大幅度提升。同時積極承擔了人教社、吉林省、長春市等多次的新課程培訓任務，做了多場專題講座，受到了與會者廣泛好評和有關領導、專家的高度贊揚，充分體現(xiàn)了師大附中學科骨干教師的吃苦耐勞、敢為人先、努力探索、勇于創(chuàng)新的精神，是一位非常全面、能教能研的綜合型教師。

踏實認真，努力探索教學規(guī)律。教學工作精益求精，潛心研究新課程標準、教材和教育對象，成績突出，主編或參編了多部著作和教輔資料，積極開發(fā)校本課程，曾公開發(fā)表過多篇國家、省、市級教育教學論文，參與過各級各類多項科研課題。例如：2009年5月，科研論文《規(guī)范化是青年教師快速成長的捷徑》發(fā)表于《教育科研》第58期；2011年1月，科研論文《對2010年高考題中“地月雙星系統(tǒng)”的進一步探究》發(fā)表于國家級刊物《物理通報》2011年第1期，2011年9月；科研論文《高三物理多解多變式講評策略》被評為第三屆東北物理年會教學成果一等獎。曾被評為長春市骨干教師，吉林省骨干教師，人教版課程標準實驗教材高中物理培訓團專家，長春市物理學會第十屆理事會理事，東北師范大學“三育人”標兵，長春市基礎教育課程改革教學能手，長春市教研先進工作者，長春市首屆普通高中學科教育教學課改指導組成員，東北師范大學兼職教授，東北師范大學物理學院碩士生指導教師。

春去秋來，時光流轉(zhuǎn)，張鳳蓮送走了一批又一批學生。她始終堅守著自己的“樂土”——教育事業(yè)，在灑滿愛的杏壇上，無怨無悔地奉獻著青春，實現(xiàn)著自己的人生理想和價值。

（作者單位：東北師范大學附屬中學）

責編/張曉東