顧久賢

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的兩重屬性，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的專業(yè)技能型應(yīng)用人才的教育。在培養(yǎng)專業(yè)技能型人才方面高職院校發(fā)揮著不可替代的作用。體育教學(xué)是一種有組織的教育過程，是體育老師以及學(xué)生，運(yùn)用的方法適當(dāng)并共同參與的情況下，為學(xué)生對體育知識和衛(wèi)生保健知識以及基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能可以很好的掌握做指導(dǎo)，使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的思想品德和體育能力[1]。

1 研究對象與方法

本文從常州市12所高職院校中隨機(jī)抽出5所高職院校作為調(diào)研對象，以5所高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，這5所高職院校分別是:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 常州市高職生的體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

本文主要目的是了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在常州市5所高職院校的情況，調(diào)查高職生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的等方面。通過調(diào)查5所高職院校發(fā)現(xiàn)，總體上學(xué)生體育學(xué)習(xí)是為了放松身心、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、順利的通過考試。但男、女生之間存在著差異，男生的出發(fā)點(diǎn)主要是放松身心、掌握技術(shù)技能和磨練意志品質(zhì)；女生則是為了放松身心和順利通過考試。這表明女生對于體育考試達(dá)標(biāo)還有一定的恐懼心理，對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠明確；男生則能體會(huì)到體育的價(jià)值所在，出發(fā)點(diǎn)是健康、積極向上的。在調(diào)查學(xué)生對所上體育課的態(tài)度時(shí)，有60%以上的同學(xué)表示喜歡目前的體育課，而且23.8%的同學(xué)是非常的喜歡。只有10%左右的同學(xué)說不喜歡。另外，調(diào)查學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前增進(jìn)健康、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要目的，說明學(xué)生基本上都認(rèn)同體育課的健身功能，而且都愿意為此目的來參與。

2.2 常州市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容、方法的現(xiàn)狀

體育教學(xué)目標(biāo)能否在各校實(shí)現(xiàn)，《指導(dǎo)大綱》精神的要求能否達(dá)到，可以通過體育教學(xué)的內(nèi)容決定。在體育教學(xué)中體育教學(xué)內(nèi)容的確定能起到關(guān)鍵的作用。

針對體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查常州市5所高職院校，結(jié)果表明:能夠“完全按照教學(xué)大綱編寫教學(xué)內(nèi)容”的體育教師占41.78%；能夠“根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合大綱編寫教學(xué)內(nèi)容”的體育教師占47.51%；這表明:絕大多數(shù)體育教師能夠按照部門確定的教學(xué)大綱編寫教學(xué)內(nèi)容。此外，雖然教師是按照教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，但是，作為教學(xué)的主體的學(xué)生是否滿意并接受教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)內(nèi)容的是否合適的關(guān)鍵。調(diào)查顯示:學(xué)生對現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容并不十分的滿意，超過一半的學(xué)生對自己接受的體育教育不滿意，希望能接觸到更時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)形式，由此可以看出，現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改革已迫在眉睫。

體育教學(xué)法是教師和學(xué)生運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)方式、手段來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)以及完成體育教學(xué)任務(wù)的總稱。教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)調(diào)查當(dāng)前體育教師常用的教學(xué)方法是非常傳統(tǒng)的?，F(xiàn)代的教學(xué)法不經(jīng)常使用，需要多多研究、挖掘?qū)W生的主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法怎樣提高。

2.3 體育師資的現(xiàn)狀

教育質(zhì)量的競爭其實(shí)質(zhì)也是高職院校的競爭，教育質(zhì)量是高是低關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展以來，常州市高職教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，高職院校在硬件不斷發(fā)展的同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)也出現(xiàn)可喜的變化，由其是體育教師的學(xué)歷建設(shè)得到一定的提高。經(jīng)調(diào)查，目前常州高職院校中，中青年體育教師的數(shù)量在體育教師總數(shù)中占到65%以上，成為體育教學(xué)的主要力量。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中要求至2005年，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)基本達(dá)到專任教師總數(shù)的35%[2]。常州市高職院校的體育教師學(xué)歷水平已經(jīng)達(dá)到《意見》的要求。

自德國教育家洪堡提出高校進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)從事科研以來，科研越來越受到人們的重視。隨著歷史發(fā)展與科技進(jìn)步，人類知識的創(chuàng)造和積累都在加速度的使用和發(fā)展，高?？蒲凶鳛閲覄?chuàng)新的重要組成部分，扮演著越來越重要的角色，作為體育教師，深化高校體育教學(xué)改革的原動(dòng)力當(dāng)然體現(xiàn)在體育科研，體育科研水平是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是體育教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。據(jù)調(diào)查，在過去的4年中，5所高職院校的體育教師一共發(fā)表論文166篇，其中發(fā)表在體育核心期刊中有18篇。從這一數(shù)據(jù)可以看出常州市體育教師的科研水平不太理想，分析其原因:（1）體育教師缺乏進(jìn)行體育科研的原動(dòng)力，大部分進(jìn)行科研的主要目的也是為了評職稱；（2）體育教師平時(shí)的工作量太大，沒有足夠的經(jīng)歷進(jìn)行科研，學(xué)校也沒有明確的要求，這些都是導(dǎo)致體育教師科研水平不夠的原因。

2.4 常州市高職院校體育運(yùn)動(dòng)場館、器材現(xiàn)狀

國家教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中指出:體育場館設(shè)施和器材是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、競賽正常進(jìn)行所必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。

調(diào)查中的5所高職院校全部都有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場，但是籃球、排球場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的體育鍛煉的需求。在對教師的問卷調(diào)查中:有40%的教師認(rèn)為學(xué)校的體育設(shè)施基本能滿足要求，30%的教師認(rèn)為體育設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，分析其原因:前幾年常州市高職學(xué)生在快速遞增，各院校將資金大都轉(zhuǎn)移到解決學(xué)生的住宿、飲食等問題上了，而校園體育場館設(shè)施的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生人數(shù)的增多，造成場館設(shè)施不能滿足學(xué)生的正常體育活動(dòng)需求的現(xiàn)狀。因此，現(xiàn)階段高職院校的體育設(shè)施器材仍需進(jìn)一步改善，以滿足不同學(xué)生的鍛煉需要。

此外，調(diào)查中了解到，部分高職院校體育場館只上課才能有用，基本不對不上體育課的學(xué)生開放或每天限時(shí)收費(fèi)開放，這樣的制度大大降低了場館設(shè)施的使用率，也挫傷了學(xué)生體育鍛煉的積極性，束縛了高職院校學(xué)校體育的發(fā)展。

3 結(jié)論

（1）常州市高職院校近年來發(fā)展迅速，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而常州市高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)相對緩慢，因此，常州市高職院校體育教學(xué)師資力量相對薄弱，存在有年齡結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)工作量大，科研能力弱，師資隊(duì)伍建設(shè)落后等問題。

（2）體育場館設(shè)施呈現(xiàn)兩極分化和整體短缺的趨勢，經(jīng)費(fèi)投入欠缺、來源渠道單一，器材不能滿足學(xué)生的需要，體育教學(xué)和課外活動(dòng)受場地、器材和天氣的影響較大。

（3）體育考核方式依然是高職體育教學(xué)中的薄弱的環(huán)節(jié)，絕大部分院校還是沿襲傳統(tǒng)的考試方式。

4 建議

（1）為體育教師爭取更多進(jìn)修、觀摩、深造的機(jī)會(huì)，提高體育教師整體素質(zhì)。積極進(jìn)行教改，體育教學(xué)中應(yīng)增加對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相適應(yīng)的特色體育的知識和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生樹立職業(yè)性體育意識。

（2）加大體育場館建設(shè)、器材的引進(jìn)力度；加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入、開發(fā)經(jīng)費(fèi)的多種渠道來源，著力開展好校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，保證體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉的順利開展。

（3）優(yōu)化體育考核方式，采用教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行綜合評定體育成績。

[1]李晉裕.學(xué)校體育大詞典[M].武漢工業(yè)大學(xué)出版社,1994,1:412.

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見[S].教高廳[2002]5號.