張妍敏

(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 英語組，江蘇 淮陰 223300)

對(duì)于我們高職校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自主性不高，上課效率底，尤其對(duì)英語課沒有興趣是所有學(xué)生的通病，那如何能使得學(xué)生提高興趣，較高的利用這課堂45分鐘，是老師們應(yīng)該好好思考的問題。

1 影響課堂教學(xué)實(shí)效主要原因

1.1 重難點(diǎn)不準(zhǔn)確

教材容量大，被教材牽著鼻子走，對(duì)教材過度重視使教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，而把備課重點(diǎn)放在了教材上，對(duì)學(xué)生卻忽視了；備課的重點(diǎn)簡(jiǎn)單地側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的羅列。

1.2 學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)

課堂上僅僅局限于記筆記，沒有思考的空間和時(shí)間，更本談不上主動(dòng)參與，積極探究，時(shí)間長(zhǎng)影響成績(jī)，從而對(duì)英語的興趣蕩然無存。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不要具體、不明確，忽略結(jié)果性目標(biāo)的要求

到底要求學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導(dǎo)致教學(xué)的隨意性；從而導(dǎo)致課堂滿堂灌現(xiàn)象。

1.4 教學(xué)方法，不求甚解

教師只是把課堂教學(xué)中的所有活動(dòng)換個(gè)名稱，都當(dāng)作任務(wù)設(shè)置。任務(wù)與任務(wù)之間沒有聯(lián)系，教師對(duì)如何完成任務(wù)也沒有明確的示意，使得任務(wù)流于形式，結(jié)果時(shí)間用了不少，實(shí)際效率低下。

1.5 重難點(diǎn)沒有具體的突破方法

對(duì)課堂重難點(diǎn)沒有具體的方法與措施；或者對(duì)問題考慮不周，以至于課堂會(huì)出現(xiàn)無法回答解決問題，反而影響教師的威信與形象。

1.6 情景牽強(qiáng)，追求形式

現(xiàn)行教材過多強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入階段的趣味性、探索性，忽略了時(shí)間和實(shí)效和可操作性。

1.7 濫用課件，忽略實(shí)效

把平時(shí)備課大量的時(shí)間和精力全部放在制作多媒體課件上從而忽略對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考，教學(xué)過程流于形式，走馬觀花，真是勞民傷財(cái)。

1.8 活動(dòng)練習(xí)，放任自流

在備課時(shí)更多注重課堂的知識(shí)灌輸?shù)娜萘慷雎粤藢W(xué)生思維容量的重視，教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不單單是知識(shí)的羅列與重復(fù)。

1.9 節(jié)奏松散，效率低下

備課時(shí)不充分；備課環(huán)節(jié)不緊湊不流暢；重難點(diǎn)不突出沒有突破的方法 課堂教學(xué)節(jié)奏松散是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的原因之一。在英語課堂教學(xué)中，隨時(shí)可以看到有些教師在松散的教學(xué)節(jié)奏中，任意讓時(shí)間流失，教學(xué)情節(jié)顛來倒去、教學(xué)活動(dòng)松松垮垮，一堂課學(xué)生沒有掌握多少“有價(jià)值”的語言知識(shí)，而只是在松散、凌亂的課堂教學(xué)中度過。

2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)目標(biāo)與要求

2.1 備課目標(biāo)的確立

目標(biāo)要具體明確易于實(shí)效。課堂教學(xué)目標(biāo)既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課 都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將傳授語言知識(shí)以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標(biāo)具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語言能力的目 標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來組織實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué) 順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)過程

學(xué)校的教學(xué)新要求極大地體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

2.4 優(yōu)化教學(xué)方法與手段

方法是提高課堂效率的保證。方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要注重思維習(xí)慣的培養(yǎng)而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列。

2.5 優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

課堂最后留出5分鐘來消化吸收課堂所學(xué)，有助于提高課堂的實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏固消化加深的過程，同時(shí)也符合記憶規(guī)律。

2.6 優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)估與反饋

課堂最后5分鐘如何利用很重要。充分利用這5分鐘來及時(shí)反饋找出不足及時(shí)糾正。評(píng)估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡(jiǎn)單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因 ，并提供同類練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng) ；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向?？傊?，教學(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.7 優(yōu)化作業(yè)布置

作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)想法與做法

3.1 提高素質(zhì)，更新觀念

要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教學(xué)新要求的意義，并把它落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。)只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.2 目標(biāo)明確，全面具體

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

3.3 方法靈活，有預(yù)案

課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，

3.4 教學(xué)任務(wù)目標(biāo)要有梯度，小坡度，循序推進(jìn)

教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。

3.5 優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏

在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“精講精練”和“少講多練”。每節(jié)課的集體講授時(shí)間一般不超過30分鐘，把部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。

3.6 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。

4 優(yōu)化課堂教學(xué)的困惑

4.1 課堂最后5分鐘如果操作？怎樣才能到達(dá)最優(yōu)化？

4.2 是把課堂最后5分鐘分解開好還是集中在一起好？

4.3 教學(xué)進(jìn)度與實(shí)效性如何兩者兼顧？

4.4 如何發(fā)揮集體備課力量？如何做到集體備課實(shí)效性？

4.5 如何把學(xué)校教學(xué)新要求與自己的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)地結(jié)合起來達(dá)到最優(yōu)化？

我想如果能做到這些，英語的課堂將不會(huì)再枯燥乏味，我們的學(xué)生不會(huì)再抵觸英語。