江蘇南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 吳祎緋

在課程改革持續(xù)推進(jìn)的教學(xué)背景下，素質(zhì)教學(xué)及新課標(biāo)教學(xué)體系對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。初中階段的英語教學(xué)不僅應(yīng)該使學(xué)生掌握系統(tǒng)的英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語會話教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語能力的有效途徑，對學(xué)生掌握詞匯、語法等英語知識，提高語言綜合運(yùn)用能力具有積極的助益作用。

一、角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的重要作用

興趣作為人類主觀世界里的一種現(xiàn)象，是學(xué)生追求認(rèn)識、探索未知事物的重要心理傾向。在初中英語會話教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣往往是推動學(xué)生參與教學(xué)活動的最大內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，將促使學(xué)生主動形成對英語學(xué)習(xí)的求知欲，自覺參與到會話教學(xué)之中。角色扮演在初中英語教學(xué)活動中應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對于口語訓(xùn)練的主動性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。

在初中英語會話教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過生動活潑的情境對話或夸張的戲劇表演手段激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣，不僅能夠有效發(fā)掘?qū)W生的語言天賦，同時(shí)有助于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，符合初中階段學(xué)生的生理、心理需求。在角色扮演的過程中，教師為學(xué)生的英語口語實(shí)踐提供了更多的鍛煉機(jī)會，學(xué)生的表演天賦和語言天賦也得到了充分的展示。

目前初中英語教材中大部分的課文內(nèi)容都涉及到一些西方國家文化知識和風(fēng)俗人情，會話教學(xué)對于英語口語的練習(xí)和應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。采用與課文內(nèi)容有關(guān)的角色扮演可以檢查學(xué)生對于課文中詞匯知識和句型知識的理解，還能幫助學(xué)生建立對西方國家文化背景的認(rèn)識，拓展了學(xué)生的知識體系。在學(xué)生親自參與的角色扮演過程中，鞏固了課文中所包含的英語知識，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且在輕松愉悅的課堂氣氛中了解了部分外國文化知識，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

角色扮演在英語會話教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中應(yīng)用不同的身份進(jìn)行英語口語交流，有助于學(xué)生將教學(xué)情境中的交流延伸到日常生活中，增強(qiáng)了學(xué)生在不同交際環(huán)境中的口語應(yīng)用能力。同時(shí)在英語會話教學(xué)中積極開展角色扮演活動，通過團(tuán)隊(duì)合作模式的建立及輕松活潑的課堂氣氛，能夠幫助存在自卑心理、厭學(xué)心理的學(xué)困生慢慢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙。

二、角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化會話教學(xué)中角色扮演的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

角色扮演在初中英語會話教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于強(qiáng)化角色扮演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在這一過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，準(zhǔn)確分析不同學(xué)生的口語對話能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、對話能力等劃分對話小組，有效組織各小組間相互合作，對學(xué)生的角色扮演和會話合作給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)充分利用課堂教學(xué)內(nèi)容中存在的會話因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)安排會話活動，通過多媒體或教師的口頭描述創(chuàng)設(shè)會話情境，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的語境。

2.2 合理利用教學(xué)資源，豐富課堂角色扮演形式

充分運(yùn)用教學(xué)資源，豐富課堂角色扮演的形式，彌補(bǔ)其中所存在的不足。并且有效拓展角色扮演渠道，建立豐富的會話教學(xué)資源庫，應(yīng)用通信軟件與學(xué)生建立良好的溝通，對學(xué)生的會話表演進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和評價(jià)。教師可以將學(xué)生課堂角色扮演的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合積累，在期末時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，組織學(xué)生對既往的會話表演內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一觀摩。

2.3 角色扮演在英語會話教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

為保證學(xué)生口語交際能力的有效提高，在角色扮演的過程中應(yīng)該注意尊重學(xué)生自身意愿進(jìn)行角色安排，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。遇到學(xué)生不愿意扮演的會話角色時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)那楦袦贤ǎ膭顚W(xué)生大膽嘗試、自我突破。了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)引導(dǎo)淡化角色，將角色扮演中的角色轉(zhuǎn)換變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時(shí)，對學(xué)生課外的會話表演活動予以有效監(jiān)控，保證學(xué)生積極參與到英語會話練習(xí)中。

四、結(jié)束語

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力的重要時(shí)期，英語作為初中教學(xué)系統(tǒng)中必不可少的學(xué)科，其教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生具備說英語和用英語的能力。角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生口語交際習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)拓展了學(xué)生的文化知識體系，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及語言運(yùn)用能力具有重要意義。

[1]吳海鷹.角色扮演教學(xué)活動中的問題與對策[J].中小學(xué)外語教學(xué),2007(08).

[2]史邕蓮.論課堂戲劇表演在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2008(30).

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