山東省膠南市寶山鎮(zhèn)中心中學 張輝

學生進入初中學習階段后，學習任務加重，學習難度加大，尤其是英語學習的要求提高，使得部分學生為此憂慮不已。而由小學進入初中的學生一時又難以適應初中的緊迫環(huán)境，所以都會感覺英語枯燥，難度大，甚至聽不懂，針對這種情況，教師就應該想方設法調動學生學習的積極性。而筆者認為教師可以從教學語言出發(fā)，用生動語言克服學生心理障礙，用規(guī)范語言來實現有效教學，而要達到這一效果，教師應從以下方面入手。

一、追求語言的幽默性

幽默的語言可以緩解學習的壓力，增強課堂的輕松氣氛，為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境。所以，在英語課堂上，老師應該適量地運用一些幽默語言，以緩解學生的學習疲倦，同時，減少英語給他們帶來的畏懼。

案例 1、《 colour》的教學片段

T：Everyone,we learned many colours last class,now please tell me some kinds of colours,OK?Ss：gold(金)、yellow(黃色)、black(黑色)、pink （粉紅色）、natural(自然色)、peach(桃色)、brown(褐色,茶色)...T：OK,very good.Now can you describe something with those colours?Ss：沉思。T：For example,I like the golden wheat,it brings the joy of harvest.Ss：恍然大悟，并在老師的引導下開始進行英語表達。

剛開始，學生的積極性還不錯，可越到后面，學生就越倦怠了，甚至出現了問而不答的情況，這在英語課堂上是見怪不怪了。如果出現這樣的情況，那么課堂效果就可想而知了。這時，有經驗的老師就應該轉變教學內容，或是穿插一些詼諧話語來調動學生的情緒，以維持課堂的正常進行。以這課為例，老師講到上述內容時，學生如果無精打采，老師就可以爆出一句：“Please listen carefully,if not,I will give you some colour see see.”學生頓時沒反應過來，老師就可以稍加強調，“認真聽講，否則我會give you some colour see see，給你點顏色看看。”這時學生定會哈哈大笑，而課堂的氣氛一下子就活躍起來了。然后老師再告訴學生，他們以前就經常用這種中式英語來搞笑的，這時，學生也會覺得英語挺有意思的，并不是想象中的那么枯燥。

二、追求語言的啟發(fā)性

一堂精彩的英語課絕不是滿堂灌，而是教師準確抓住教材特點，適時給學生以啟發(fā)，以此來激發(fā)學生學習興趣，減少學生上課走神現象的出現。由于初中英語難度加大，很多學生一開始就沒學好，導致后面上課就是在聽天書，一旦這種情況出現，那這部分學生在英語課堂上會神游，可謂身在教室心在外。所以，英語老師上課時就應該多說些啟發(fā)性的話語，提出啟發(fā)性的問題，引導學生學習。這樣也可以增強學生的警惕性，使部分學生不敢分神。所以說，這也不失為一種教學手段。老師通過從生活場景出發(fā)，慢慢啟發(fā)，層層誘導。這樣就極大地調動了學生的積極性，學生懷著滿腔的熱情學習，自然能達到更好的教學效果。

三、追求語言的審美性

英語教師的教學也離不開語言，所以語言表達的好壞對學生的接受也會有所影響，這就啟示老師在進行英語教學時也要盡可能地選擇具有美感的語言，并巧妙地與教材結合起來，使學生在接受知識的同時精神上也獲得美的享受，這樣的英語教學就突破了傳統(tǒng)的教學方法，一定程度上可以舒緩學生對英語的反感。

案例 2、《Sports and Good health》教學片斷

T：As we knew,doing sports is good for our health.In this unit,we will start to learn something about it.Before this lesson,I want to share some beautiful sentences with you,please look at the blackboard.然后老師就在黑板上寫下以下這些句子：

All work and no play makes Jack a dull boy.(只工作,不玩耍,聰明小伙也變儍。)

Reading is to the mind while exercise to the body.(讀書健腦，運動強身.)

Wealth is nothing without health.(失去健康，錢再多也沒用。)...

學生望著黑板上這些優(yōu)美而又具有教育意義的諺語，既覺得新鮮，又覺得十分有道理，自然會加以重視。這時，老師可以Strike while the iron is hot，引導學生朗讀并背誦，以增強他們的語感和知識積累。同時老師可以用妙語連珠的方式來向學生展示語言的魅力，讓學生真心覺得學好英語大有用處。

四、結束語

為了更好的進行英語教學，為了減少初中生對英語的厭倦和學習英語的心理障礙，英語老師可以從英語教學的語言表達出發(fā)，用饒有趣味而又發(fā)人深省的美的語言來使英語走進學生心中，讓學生愿學英語、樂學英語，從而使他們的學習主體性得到充分發(fā)揮，以取代教師的滿堂灌，這才是促進學生學好英語的有效方法。

[1]王秀鴻.初中英語語言技能的培養(yǎng) [J].長春教育學院學報,2004(9)