山東省淄博市沂源一中 趙海利 常曉艷

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫(xiě)的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一”。而高中英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，因此英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中分值比重特別大。同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是提高其交際能力的重要手段，注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。那么，新課標(biāo)下如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？ 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

實(shí)踐告訴我們教師的指導(dǎo)作用在學(xué)生寫(xiě)作水平的提高上起至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作方法和技巧。寫(xiě)好一篇文章通常需要以下幾步：1.初審稿。文章在下筆之前最重要的是審題，這其中包含“審文體——審格式——審時(shí)態(tài)——審人稱(chēng)——審內(nèi)容”。2.打草稿。這是在第一步的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深化和細(xì)化。在這一步中，學(xué)生需要做的工作主要是對(duì)文章中所需要的單詞，短語(yǔ)以及句式等進(jìn)行整合。做到選用準(zhǔn)確，生動(dòng)，豐富的詞匯，盡量嘗試使用高級(jí)詞匯；恰當(dāng)使用短語(yǔ)，讓文章增加色彩；使用復(fù)雜多樣的句型可使文章更具文采。3.寫(xiě)定稿。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，段落清晰，一氣呵成。4.查成稿。主要檢查一下文章有無(wú)明顯的拼寫(xiě)，語(yǔ)法等錯(cuò)誤，力爭(zhēng)做到文章完美無(wú)誤。

二、課上定時(shí)寫(xiě)作與課下寫(xiě)作相結(jié)合

一些老師更傾向讓學(xué)生課下寫(xiě)作文，認(rèn)為課上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，我認(rèn)為其實(shí)不然。課堂是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主渠道。高中階段，特別是高三這一年，，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。教師需認(rèn)真思考，選擇寫(xiě)作內(nèi)容、形式，精密設(shè)計(jì)寫(xiě)作課教學(xué)環(huán)節(jié)，做到一課多練、一題多練，使寫(xiě)作教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

老師指定寫(xiě)作話題，限時(shí)25-30 分鐘，由一到兩名學(xué)生到黑板上板書(shū)，然后師生共同點(diǎn)評(píng)。這樣做，一方面有利于學(xué)生通過(guò)查找別人的錯(cuò)誤，改正別人的錯(cuò)誤從而達(dá)到共勉的目的；另一方面，學(xué)生的習(xí)作能當(dāng)堂得到反饋，對(duì)于學(xué)生本身就是一種鼓舞和激勵(lì)。老師批閱作文形式可以靈活多樣，比如可以采用學(xué)生互評(píng)，老師面批等方式，從而達(dá)到讓學(xué)生在不斷糾錯(cuò)中作文水平提高的目的。

小短文隨時(shí)練。教師可以在講解完一些單詞后，讓學(xué)生利用所學(xué)單詞即興寫(xiě)小短文，這樣既練習(xí)了單詞的運(yùn)用能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生組句成篇的能力。3.課下布置學(xué)生用三五句話描述自己當(dāng)天感興趣的所見(jiàn)所聞。這種開(kāi)放性的小短文訓(xùn)練可以給學(xué)生更多自由的空間，更重要的是學(xué)生描寫(xiě)自己感興趣的東西，這樣他們不會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。教師可以采用課上讓學(xué)生展示，當(dāng)堂進(jìn)行錯(cuò)誤指正和好詞、好句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這種“親授法”的效果是很明顯的；或者讓學(xué)生互批互改，這種“互批法”不僅可以凸現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且有利于學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。

三、把握不同體裁的寫(xiě)作模式

雖然英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是如果教師讓學(xué)生了解一些基本的寫(xiě)作模式，平時(shí)有目的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，那么學(xué)生就能做到文思泉涌，下筆如有神。英語(yǔ)作文常見(jiàn)體裁及寫(xiě)作模式有：

3.1 議論文

議論文要求學(xué)生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)，講道理的方法發(fā)表自己的看法。一般來(lái)說(shuō)，議論文包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證三部分。要做到論點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤；論據(jù)事實(shí)充分；論證合理嚴(yán)密。目前高考議論文常見(jiàn)的類(lèi)型有：1）正反觀點(diǎn)類(lèi)。這種文體常常是讓學(xué)生根據(jù)目前的某一現(xiàn)象，陳述不同群體的不同觀點(diǎn)。通常分3-4 段：第一段綜述觀點(diǎn)分歧（1-2 句話）；第二段一方觀點(diǎn)（2-3 個(gè)理由）；第三段另一方觀點(diǎn)（2-3 個(gè)理由）；第四段個(gè)人觀點(diǎn)（1-2 個(gè)理由）。2）兩者選一類(lèi)。這種文體要求學(xué)生在A 和B 之間比較選擇。通常分3 段：第一段陳述現(xiàn)象，亮出自己的觀點(diǎn)；第二段選擇A 或者B 的理由（要列出兩者的利弊）。第三段總結(jié)陳述。3）看圖作文類(lèi)。此類(lèi)文章是讓學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)挖掘本質(zhì)，提煉觀點(diǎn)，陳述理由及提出解決措施。第一段簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)，挖掘本質(zhì)；第二段分析原因；第三段陳述措施。

3.2 記敘文

要求學(xué)生根據(jù)提供的信息，組織材料，編寫(xiě)成文。一般說(shuō)來(lái)，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，要知道學(xué)生在寫(xiě)作是表達(dá)清楚，注意人稱(chēng)和時(shí)態(tài)等。

3.3 書(shū)信

書(shū)信是近幾年的熱門(mén)考查文體。書(shū)信的寫(xiě)作要注意其格式，包括稱(chēng)謂、正文、結(jié)束語(yǔ)和落款等。

3.4 說(shuō)明文

說(shuō)明文要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)、類(lèi)別、構(gòu)造或意圖等說(shuō)明清楚。說(shuō)明文要注意兩點(diǎn)：1）條理分明，遵循空間順序，時(shí)間順序，邏輯關(guān)系和因果關(guān)系等。2）說(shuō)明文要淺顯，準(zhǔn)確，避免過(guò)分夸張。這類(lèi)文體在近幾年高考中考的相對(duì)較少，但是老師也要讓學(xué)生明確此類(lèi)問(wèn)題的寫(xiě)作要求。

四、高考應(yīng)試中英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的建議

4.1 合理安排時(shí)間

高考作文的寫(xiě)作時(shí)間大致為25-30 分鐘，合理的時(shí)間安排為：用5-8 分鐘來(lái)讀題、審題、構(gòu)思并列出提綱，接著用15-18 分鐘來(lái)寫(xiě)作，然后用3-4 分鐘來(lái)檢查及潤(rùn)色。合理的時(shí)間安排是寫(xiě)出優(yōu)秀作文必不可少的一步。

4.2 仔細(xì)審題

審題是寫(xiě)好作文的前提，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也是很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：1）認(rèn)真看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。2）理請(qǐng)思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

4.3 保持卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范

整潔干凈的卷面和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)可以給閱卷老師留下一個(gè)美好的第一印象。因此，列英語(yǔ)提綱很重要，只有作到“胸中有數(shù)”才不會(huì)到處涂改，才不會(huì)因緊張而書(shū)寫(xiě)潦草。

4.4 用英語(yǔ)進(jìn)行思維

英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的干擾。教學(xué)中應(yīng)加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀，聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。學(xué)生在話題討論和寫(xiě)作中要盡量運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式，并有所創(chuàng)造；要盡量作到“五多”：多看，多聽(tīng)，多思考，多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，多用英語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受。學(xué)生在平時(shí)還可以通過(guò)背誦美文佳作來(lái)學(xué)習(xí)和積累一些好的譴詞造句。

4.5 檢查潤(rùn)飾

考生在完成書(shū)面表達(dá)后，仔細(xì)檢查一遍，潤(rùn)色詞句。

1）審題審圖是否準(zhǔn)確，寫(xiě)作要點(diǎn)是否齊全；

2）布局謀篇是否合理，文章層次是否清晰；

3）句式是否恰當(dāng)，組句是否正確；

4）行文是否連貫，細(xì)節(jié)是否嚴(yán)謹(jǐn)；

5）表達(dá)是否清楚，選詞是否恰當(dāng)；

6）語(yǔ)句是否有誤，措辭是否得體。

五、改變學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的思想認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，一方面好多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重視不夠，另一方面相當(dāng)一部分學(xué)生懼怕寫(xiě)作。因此作為老師，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)寫(xiě)作重要性，讓學(xué)生提高重視程度的同時(shí)，一定要解除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，讓他們明白，只要從最簡(jiǎn)單的字詞，句開(kāi)始一步一步，加強(qiáng)訓(xùn)練，寫(xiě)作得高分將不是夢(mèng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地選用訓(xùn)練方式，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)和期待，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，獲得自信，成為學(xué)習(xí)的真正主人，最終提高寫(xiě)作水平。而學(xué)生也需要平時(shí)的積累訓(xùn)練，功夫在平時(shí)，在于日常的點(diǎn)滴積累，一切急功近利的做法都是徒勞的。有了扎實(shí)的基本功，在加上考前有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

[1]丁往道，吳冰.英語(yǔ)寫(xiě)作教程[M].北京:高等教育出版社，2011.

[2]走進(jìn)高中新課程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[3]馮慶華.實(shí)用翻譯教程(第3 版)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2010.