趙江陽

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建泉州 362332)

高校校園體育文化作為現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代體育兩大文化體系的交匯點(diǎn)，是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化［1］。其表現(xiàn)形態(tài)分四個(gè)層面:表層的校園體育物質(zhì)文化、中層的校園體育制度文化、深層的校園體育精神文化及外顯層的校園體育行為文化［2］。在高校校園文化中，體育文化無疑是最富活力的文化要素，體現(xiàn)著高校師生整體的體育精神風(fēng)貌。近年來，隨著我國民辦高校體育改革的推進(jìn)，其校園體育文化建設(shè)也在同步發(fā)展，在不足30年的時(shí)間里，完成了從無到有，從物質(zhì)到制度，從制度到精神并付諸實(shí)踐的逐步展開與深化。雖然在深度和廣度方面不及公辦高校那樣深厚，但已具雛形。

一、福建省民辦高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

(一)體育物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

體育物質(zhì)文化是在體育文化諸多現(xiàn)象中實(shí)際存在并有形有色，可直接感知的事物［3］。它是校園體育文化的外在標(biāo)志，是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體［4］。通過對(duì)福建省部分民辦高校體育場(chǎng)地的抽樣調(diào)查，與《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，顯示福建省民辦高校的體育場(chǎng)地面積等多數(shù)指標(biāo)不能達(dá)標(biāo)，體育設(shè)施設(shè)備不同程度缺乏，無法滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育鍛煉與競(jìng)賽的需求;體育場(chǎng)館設(shè)施的數(shù)量、種類在民辦高校之間也存在較大的差異。

高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)學(xué)?？衫玫捏w育場(chǎng)館設(shè)施的滿意程度。現(xiàn)階段民辦高校體育場(chǎng)館及設(shè)施主要用于學(xué)生的正常授課和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的滿意程度不高，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為既能健身又無身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如乒乓球、羽毛球、健美塑身等場(chǎng)館器材“不能滿足”需求，其管理也不夠科學(xué)。

(二)體育制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

科學(xué)的學(xué)校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是校園體育文化健康發(fā)展的有力保證［5］。對(duì)福建省內(nèi)部分民辦高校進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其現(xiàn)行體育制度的主體仍源于公辦高校的各項(xiàng)體育制度。國家頒布的各項(xiàng)制度文件均比較完善，但部分民辦高校沒有體育教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、校園體育健身管理辦法、校園體育文明規(guī)范等相關(guān)文件，可見民辦高校在校園體育制度的細(xì)節(jié)方面還需進(jìn)一步完善。通過比對(duì)民辦高校和公辦高?，F(xiàn)行體育制度的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為民辦高校在體育制度的內(nèi)容上更適合當(dāng)前的社會(huì)需求，在實(shí)施過程上更能體現(xiàn)集約性和實(shí)效性。

作為校園體育文化具體表現(xiàn)形式的校園體育傳統(tǒng)，是一個(gè)學(xué)校在體育活動(dòng)方面養(yǎng)成并長(zhǎng)期傳承下來的帶有普遍性、重復(fù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的一種集體體育行為風(fēng)尚［6］。目前，大多數(shù)民辦高校體育文化活動(dòng)內(nèi)容豐富，師生的參與面廣，經(jīng)常開展體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育文化節(jié)等活動(dòng)，而且將其作為一項(xiàng)校園體育傳統(tǒng)長(zhǎng)年堅(jiān)持下來，說明民辦高校組織體育文化活動(dòng)的情況良好，得到了多數(shù)師生的認(rèn)可，良好的體育傳統(tǒng)逐漸在民辦高校中形成。

(三)體育精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

校園體育精神文化是在校園體育文化建設(shè)中積累的價(jià)值觀念和意識(shí)的總和［7］。它是校園體育文化的核心與靈魂，反映著深層次的體育思想，具有很強(qiáng)的滲透力。民辦高校雖然起步較晚，但其在創(chuàng)辦過程中已逐漸形成了具有本校特色的體育精神文化。通過對(duì)福建省民辦高校師生的體育鍛煉價(jià)值取向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育價(jià)值觀整體較好，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，而關(guān)于體育對(duì)人的性格、情感、道德等方面影響的認(rèn)識(shí)卻不多，可見師生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)僅在表層，對(duì)體育的本質(zhì)及對(duì)人的深層次意義還未理解。傳統(tǒng)的觀念使我們的部分管理者和教育者忽視了體育精神文化的傳播，學(xué)生也就更不會(huì)去思考體育與社會(huì)的關(guān)系，最終導(dǎo)致體育文化功能的弱化［8］。另外通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校當(dāng)前開設(shè)的體育與健康課程已使學(xué)生普遍理解了體育與健康的概念;民辦高校的體育教師自身素質(zhì)比較高，能夠在體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)中傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能并很好地與學(xué)生互動(dòng);而其他學(xué)科的教師對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度比較消極，很少參與學(xué)生的體育活動(dòng)，在一定程度上影響了校園體育文化的發(fā)展。

(四)體育行為文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

校園體育行為文化是師生員工在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品味，它是校園體育精神的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)［9］。它主要反映校園體育工作的執(zhí)行狀況，如體育文化節(jié)開展情況、學(xué)生個(gè)人體育行為、體育社團(tuán)狀況、校園體育組織管理行為等。民辦高校學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度是積極的，大部分學(xué)生認(rèn)為在校園組織的群體競(jìng)賽中鍛煉了實(shí)踐能力，在深受學(xué)生歡迎的體育社團(tuán)里與同學(xué)建立了良好的人際關(guān)系。另一方面，仍有部分學(xué)生不能經(jīng)常性地參加體育鍛煉，缺乏體育鍛煉的自覺性。這部分學(xué)生群體有些是因?yàn)轶w育活動(dòng)中沒有合適的鍛煉項(xiàng)目，有些是自認(rèn)為沒有基礎(chǔ)不會(huì)采用正確的鍛煉方法。不容樂觀的是，從各高校提供的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況急劇惡化。雖然出現(xiàn)這種狀況的原因很多，但我們不能否認(rèn)校園體育文化的缺失是造成大學(xué)生不良生活方式的一個(gè)非常重要的因素。

二、構(gòu)建民辦高校校園體育文化的途徑

(一)彰顯特色，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)師生樹立正確的體育價(jià)值觀

我國大多數(shù)民辦高校將培養(yǎng)的人才定位為具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。結(jié)合這些特點(diǎn)，民辦高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)重視體育元素，以體育改革為突破點(diǎn)，整合優(yōu)勢(shì)資源，打造強(qiáng)勢(shì)體育教育，大力開展陽光體育，鑄造民辦高校的體育精神，形成具有自身特色的校園體育文化。

體育價(jià)值觀是體育精神文化的核心，其建設(shè)決定了高校校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)。在倡導(dǎo)“以人為本、健康第一”的背景下，使人們樹立陽光體育、終身體育的體育價(jià)值觀變得尤為重要。民辦高校應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的體育文化宣傳，使全體師生員工充分認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)功能，樹立校園體育文化全員共建意識(shí);利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立體育文化專門網(wǎng)站，不斷完善校園信息化建設(shè)，共享體育文化資源，豐富校園體育文化生活。

(二)兼收并蓄，開拓創(chuàng)新，營造良好的校園體育文化氛圍

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)里，校園體育文化建設(shè)首先要面向全球化的視野，在多元文化背景下通過交流獲得發(fā)展。如福建省民辦高?？膳c臺(tái)灣高校充分利用校園體育文化這一特殊載體，加強(qiáng)兩地高校校園體育文化交流，以此推進(jìn)我國高校體育教育改革，培養(yǎng)高校學(xué)生的終身體育價(jià)值觀，促進(jìn)地區(qū)和諧繁榮。

現(xiàn)代大學(xué)生渴望具有時(shí)代氣息的高層次校園體育文化，即精神、文化、體育三位一體，以滿足其對(duì)體育文化日益增長(zhǎng)的需求。民辦高校在傳承優(yōu)良體育傳統(tǒng)文化的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的聯(lián)系，汲取先進(jìn)企業(yè)的文化，不斷融合時(shí)代的精神，創(chuàng)新體育文化的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)校園體育文化向健康高雅的方向發(fā)展;通過開設(shè)具有實(shí)用價(jià)值、符合學(xué)生興趣的體育文化課程，開展各種體育專題講座，定期組織體育競(jìng)賽觀摩活動(dòng)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力和校園體育文化的品味;規(guī)范校園各項(xiàng)體育社團(tuán)的管理，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，使師生深刻感受到體育中的人文關(guān)懷。此外，民辦高校還可加強(qiáng)與區(qū)域體育文化的互動(dòng)，積極吸納區(qū)域體育文化中的一切積極因素，豐富校園體育文化的內(nèi)涵。

(三)加強(qiáng)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)

民辦高校學(xué)生與公辦高校學(xué)生相比有其自身的特點(diǎn)，興趣愛好普遍個(gè)性化［10］。因此，民辦高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過信息化教學(xué)方法，搜集與體育課程相關(guān)的精彩網(wǎng)絡(luò)視頻，更多地利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;積極開辟適合本地區(qū)、本高校文化特征的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)體育課堂;體育課組織形式更加開放，讓學(xué)生進(jìn)行“自組織”教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育深層次內(nèi)涵的灌輸，使學(xué)生理解體育的真諦，以熱愛體育為榮，以擁有健康的體魄為美，并最終樹立終身體育的思想。此外，體育教師應(yīng)增強(qiáng)授課的親和力、感召力，通過面對(duì)面的交流與互動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

(四)注重品牌發(fā)展，建設(shè)高水平的精品體育項(xiàng)目

民辦高校品牌戰(zhàn)略是校園文化的重要組成部分，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。校園文化要繁榮，必須走特色、走品牌發(fā)展的道路。民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮校園體育文化的積極作用，選擇體現(xiàn)本校時(shí)代特征及教育特點(diǎn)的體育項(xiàng)目?jī)?yōu)先發(fā)展，創(chuàng)辦高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，取得優(yōu)異的競(jìng)技體育成績(jī)，凸顯示范和帶動(dòng)效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)其文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為廣大師生提供高品位的體育文化產(chǎn)品;加強(qiáng)與其他高校之間體育文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流，以此提升民辦高校的形象和知名度，同時(shí)推進(jìn)民辦高校體育教育的改革。

(五)優(yōu)化配置體育資源，注重校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

加強(qiáng)民辦高校體育物質(zhì)文化建設(shè)，滿足學(xué)生主體需求。一方面，采取多渠道、多途徑籌集資金，學(xué)校可以向政府申請(qǐng)財(cái)政資金支持，也可因地制宜，利用企業(yè)贊助來彌補(bǔ)體育經(jīng)費(fèi)的不足;另一方面，民辦高校體育部門要對(duì)現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，集中精力重點(diǎn)建設(shè)特色項(xiàng)目。此外，教育部門要加強(qiáng)監(jiān)管，使民辦高校投資者增加和改善校園體育軟硬件設(shè)施，重視校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，真正落實(shí)“以學(xué)生為本、健康第一”的指導(dǎo)思想。

特定的環(huán)境展示出特定的文化，民辦高校要注重校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，充分挖掘硬件設(shè)施中蘊(yùn)含的人文價(jià)值，利用校園建筑、雕塑、體育標(biāo)識(shí)的隱性功能，結(jié)合本校歷史積淀的文化特征，建設(shè)一些高雅的校園體育文化景觀，使身處其中的師生時(shí)刻感受體育藝術(shù)與精神，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心的體育意識(shí)，提升體育文化素養(yǎng)。

(六)全面開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)校園體育文化與之融合

以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為口號(hào)，不斷拓展體育運(yùn)動(dòng)形式，吸引廣大師生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，發(fā)展在運(yùn)動(dòng)中的思維能力，改善體育知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)體育意識(shí)，建立符合時(shí)代發(fā)展要求的體育文化觀念。民辦高校應(yīng)充分利用陽光體育理念，使之有效融入校園體育文化中，以此為契機(jī)，全面推進(jìn)校園體育物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)層面的發(fā)展，使之形成強(qiáng)大的體育文化合力。

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