謝琦璠

（福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)，福建 福州 350008）

“主體性”課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，以教育教學(xué)目標(biāo)的根本，以課堂教學(xué)的形式及手段為途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間得以充分提升，讓學(xué)生的主體性更為凸顯。在新課程背景下，如何通過(guò)課堂教學(xué)這一渠道培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到理想的效果，卻是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。

一、提高英語(yǔ)人性化教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

讓學(xué)生愛上課堂，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分提高課堂的人性化水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生正當(dāng)學(xué)習(xí)小主人。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)全身心的投入到課堂中，將生活帶入課堂。與學(xué)生傾心相對(duì)，讓學(xué)生至深處地與人性化色彩的課堂。讓英語(yǔ)身當(dāng)媒介，做師生溝通的橋梁，讓學(xué)生與教師在輕松的環(huán)境中相處，了解學(xué)生的想法。多用Can you tell me something about…?/Please open the book./Thank you!等句型，讓得以課堂人性化。從而喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，適時(shí)自然地融入“以人為本”的情感教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，自主學(xué)習(xí)的能力大大增強(qiáng)。這不僅使學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)，又可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力的提高。

二、突出師生互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

真實(shí)地分析和把握學(xué)生興趣愛好和心理特征，緊貼學(xué)生的興趣愛好和心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)參與，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教學(xué)效率和教育質(zhì)量必然得到較大提高。教師在教學(xué)中應(yīng)采用錄像、課件、模擬等有趣多變的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還比如，在教授關(guān)于節(jié)日教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們家鄉(xiāng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂(lè)，在探索中提高主體參與意識(shí)和能力。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境

語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成必須通過(guò)教學(xué)的真實(shí)性來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，為學(xué)生提供語(yǔ)言的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的重要一環(huán)。比如在課堂上出示一個(gè)背景圖，把教室變成真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如在講關(guān)于超市購(gòu)物，詢問(wèn)價(jià)錢。出示 食物圖片，玩具圖片，學(xué)具圖片等。讓學(xué)生扮演超市導(dǎo)購(gòu)員和顧客，讓學(xué)生上臺(tái)對(duì)話，不僅使課堂氣氛得以活躍，又使語(yǔ)言環(huán)境更加真實(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象，真正起到了讓學(xué)生身臨其境的效果。就小學(xué)生的年齡段和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，使學(xué)生身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（三）提高語(yǔ)言的知識(shí)運(yùn)用

英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上、以發(fā)展語(yǔ)言技能為宗旨，以提高運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)于學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋求自我所學(xué)。讓學(xué)生能夠大膽的參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)交際活動(dòng)，向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多、更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是學(xué)生們將更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而或獲得更多知識(shí)。讓學(xué)生成為知識(shí)的掌控者，掌握自我的學(xué)習(xí)命脈。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有活力，讓英語(yǔ)課堂的主體性得到最充分的展示。

三、創(chuàng)造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率

（一）課堂盡量英語(yǔ)化

語(yǔ)言是思維的工具。學(xué)生在本應(yīng)具有的母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，存在著被依賴和被干擾的前提。英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能的保證在有限的課堂學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓孩子們能可能的盡快與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。雖然學(xué)習(xí)們剛接觸英語(yǔ)，知之甚少，但我們依然要堅(jiān)持一開始，就用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)做到情景化

1.教師應(yīng)讓整個(gè)課堂融入在英語(yǔ)的氛圍中，教師應(yīng)堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Good morning/ afternoon.” “How are you? I’m a fine， thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或2～4人一組的“Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

2.教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，將生活中的實(shí)物、圖片、課件、簡(jiǎn)筆畫、插圖等手段，為課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)做好鋪墊。

3.教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的游戲活動(dòng)來(lái)再現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)可以讓課文的抽象內(nèi)容變的形象生動(dòng)，增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的直觀性、趣味性等，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

四、用發(fā)展的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)完善

要讓學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為本。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在本應(yīng)快樂(lè)生動(dòng)的英語(yǔ)課程中無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋里失去自我。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體和評(píng)價(jià)的主體，所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)尋求知識(shí)，獲得知識(shí)，不斷的收獲喜悅和成就感，樹立自信心。用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的完善。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一門快樂(lè)的課程，通過(guò)主體性課堂教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使課堂教學(xué)良性互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。