黎清旦

（東莞理工學(xué)院，廣東 東莞 523808）

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展以及高等教育普及程度的提高，我國高校畢業(yè)生人數(shù)短期內(nèi)急劇增長，而社會實際需求卻是有限的，導(dǎo)致供需矛盾突出，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。自2008年開始，高校大學(xué)生群體漸漸進入“90后”為主體的時代。面對就業(yè)形式的嚴峻，“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出較強的群體性和時代性，但是由于當(dāng)前社會處于轉(zhuǎn)型期，新形勢下他們的就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況和新問題。對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作者來說，及時應(yīng)對時代發(fā)生的變化，充分了解分析“90后”畢業(yè)生這一群體的就業(yè)觀特征和存在的主要問題，做好科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，再幫助他們建立積極、健康的就業(yè)觀念，這一環(huán)節(jié)對促進高校畢業(yè)生順利擇業(yè)，實現(xiàn)人才資源的合理配置，保證高等教育步伐的穩(wěn)健前進起著不可估量的作用。

一、90后大學(xué)生就業(yè)觀及存在問題

就業(yè)觀是一個人的人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)，它支配著大學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)的期望、定位與選擇，具有一定的穩(wěn)定性、獨特性和發(fā)展性，直接指導(dǎo)著人們對職業(yè)的選擇。

1.就業(yè)觀現(xiàn)狀

一個時代的青年身上總會留下那個時代的烙印，“90后”大學(xué)生由于其成長在社會轉(zhuǎn)型加劇、改革加深、開放加大的時期，其就業(yè)觀呈現(xiàn)出不同于“70后”、“80后”的鮮明特征：

（1）就業(yè)心態(tài)更加務(wù)實、理性

經(jīng)歷過2008年的金融沖擊過后的社會一片萎靡，直到2010年過后有所好轉(zhuǎn)。有一份來自蘇州大學(xué)社會實踐調(diào)查團隊進行的調(diào)查，其結(jié)果顯示，有近三分之一的“90后”大學(xué)生希望在本科畢業(yè)后以考研或其它方式進行繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)。大部分選擇畢業(yè)后工作的“90后”高校畢業(yè)生，在選擇職業(yè)時表現(xiàn)得更為理性，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，大多數(shù)畢業(yè)生都能做到充分準(zhǔn)備在先，對結(jié)果心態(tài)平和。就業(yè)形勢、地域限制、行業(yè)或者具體崗位上，往往都能客觀地看待自身，更加理性的選擇職業(yè)。

（2）就業(yè)方向多元化

綜觀這幾年“90后”的就業(yè)情況，表現(xiàn)出就業(yè)選擇多樣化，就業(yè)去向多元化的特征：首先，選擇的就業(yè)單位類型最高層雖然還是公務(wù)員、國有企業(yè)、事業(yè)單位，但是往下分層逐漸呈現(xiàn)不同于以往的變化，外企、中小企業(yè)以及城鄉(xiāng)基層單位的比例在逐漸增加；再從就業(yè)地域上分析發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)的畢業(yè)生還是期望留在經(jīng)濟比較發(fā)達的大中城市就業(yè)，但是西部、基層、農(nóng)村村官等也有越來越多的畢業(yè)生選擇，自主創(chuàng)業(yè)的也占有不小比例。

（3）就業(yè)目標(biāo)明確

未來究竟選擇何種職業(yè)以及是否要出國發(fā)展，是絕大多數(shù)的“80后”大學(xué)生在三、四年級時才會考慮的問題，但是對于“90后”很多在一入學(xué)時甚至就做好了準(zhǔn)備，因此“90后”大學(xué)生在畢業(yè)時對于職業(yè)選擇或者深造、發(fā)展的相應(yīng)的方向等方面，往往早已做好了這一階段的設(shè)想。明確的目標(biāo)、萬全的準(zhǔn)備、敢于展現(xiàn)自信，“90后”大學(xué)生具有敢于冒險、喜歡嘗試新鮮事物的鮮明特征，在他們還是“準(zhǔn)畢業(yè)生”時往往就已經(jīng)經(jīng)歷了不少如家教、志愿者等社會鍛煉。

2.“90后”大學(xué)生就業(yè)觀存在的主要問題

（1）缺乏對社會現(xiàn)象的清醒認識

“90后”大學(xué)生中往往都有這些群體，對于書本知識掌握的很好，背公式背概念很得心應(yīng)手，還有一些整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界遨游成為了自己的主打活動，而對于社會問題和現(xiàn)象一概不知，也毫無興趣，更加不會去分析這些現(xiàn)象中帶來的啟示。長此以往，造成與社會現(xiàn)實脫節(jié)，對社會現(xiàn)象無辨別能力，更加看不清各種工作崗位的社會職能，心理一片空白。只是為了一個“設(shè)定好了”的職位而去選擇，懵懂求職。

（2）缺乏對就業(yè)具體目標(biāo)的多樣選擇

雖然“90后”畢業(yè)生這一群體，對于就業(yè)選擇的大方向趨于多元化，且很早就確立了自己的發(fā)展目標(biāo)，但是根據(jù)近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，很多“90后”大學(xué)生所定的具體目標(biāo)過于單一，不會靈活的變通方向。他們大多數(shù)在大學(xué)時的自我注重培養(yǎng)的技能專為此目標(biāo)而努力，但是一旦這個目標(biāo)失敗，就滿盤皆輸。如很多選擇考研和出國的“90后”，埋頭致力于考研和出國的復(fù)習(xí)考試上，不去關(guān)注就業(yè)市場的情況，錯過了好的機會，當(dāng)自己考試計劃落空之后，最后去向差強人意。

（3）缺乏成熟的就業(yè)心理

在日益嚴峻的就業(yè)形勢和越來越激烈的競爭之下，剛畢業(yè)求職的大學(xué)生往往都存在著沉重的心理負擔(dān)和精神壓力，導(dǎo)致在就業(yè)過程中部分“90后”大學(xué)生功利心重，過于追求自我個性，稍微一碰壁，就表現(xiàn)出自負、自卑等不健康心理，繼而產(chǎn)生偏激、叛逆等諸多心理問題。

二、對90后大學(xué)生就業(yè)觀指導(dǎo)的觀念基礎(chǔ)

高等院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)是構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的有效載體，既對本校大學(xué)生有管理職能，又有為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的責(zé)任。從教師到院系，從就業(yè)指導(dǎo)中心到學(xué)校各職能部門分工合作，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須創(chuàng)新觀念，從管理為主轉(zhuǎn)變到以服務(wù)為主，打造適應(yīng)“90后”大學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)模式。

1.創(chuàng)新意識

2012年教育部下發(fā)的做好高校畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備工作的通知中，除了繼續(xù)要求各高校大力推進優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，也首次明確提出了要求“進一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”。我國以提高就業(yè)率為導(dǎo)向的就業(yè)政策，使得高校及相關(guān)工作部門重視如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，而忽略了對其就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。實際上，就業(yè)質(zhì)量的低下將會影響著我國巨大的教育資源，“90后”畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響著我國現(xiàn)代化建設(shè)進程和綜合國力的提升。各高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)本著大膽創(chuàng)新的觀念，服務(wù)為本，效益為先，將就業(yè)質(zhì)量作為衡量大學(xué)生個人價值和就業(yè)指導(dǎo)工作的新標(biāo)準(zhǔn)，把解決低就業(yè)率問題與低就業(yè)質(zhì)量問題擺在同等重要的位置。

2.規(guī)劃意識

目前，大多數(shù)高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)的規(guī)劃，但是對于這些課程的學(xué)習(xí)大多只停留在一些初級階段，例如簡單的課堂教學(xué)，理論灌輸，而往往忽視了理論與實踐的結(jié)合。而更多的院校都把就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生畢業(yè)時才進行的一個“季節(jié)性”很強的工作，只是在學(xué)生臨畢業(yè)時才開展一些簡單而初級的指導(dǎo)工作，傳達一下就業(yè)政策，再傳授一些初步的就業(yè)技巧。這是由于對就業(yè)指導(dǎo)存在片面認識錯誤，當(dāng)做短期階段性事務(wù)，而沒有認識到就業(yè)指導(dǎo)其實是一個系統(tǒng)工程，其應(yīng)貫穿于學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理的全過程，形成全員參與工作機制。

3.專業(yè)意識

高校教學(xué)部門與管理部門要根據(jù)自身的發(fā)展情況和特點，加大對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)投入，從各方面進行了解，對社會上的各種專業(yè)需要詳細調(diào)查，與社會需求相結(jié)合，適當(dāng)改革與刪除一些落后、陳舊、社會脫節(jié)的專業(yè)課程的設(shè)置，讓一些新的教育理念融入進來，專業(yè)課程，從根本上講大學(xué)生納入人力資源培養(yǎng)體系之中，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，是大學(xué)生畢業(yè)后對一些新的教育理念與內(nèi)容進行融合與接納，優(yōu)化專業(yè)課程，從根本上提高“90后”大學(xué)生在社會上的競爭力，使其畢業(yè)后真正成為社會所需要的人才。

4.積極意識

“90后”大學(xué)生就業(yè)觀具有兩面性，既有它的積極性，也有一定程度上的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極地科學(xué)就業(yè)觀尤為重要。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要從從管理為主轉(zhuǎn)變到以主動服務(wù)大學(xué)生為主，化被動為主動，針對“90后”這一群體的大學(xué)生的鮮明特征，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)采取突出個性化的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然，注重這一大群體的差異性之外，到具體的就業(yè)指導(dǎo)工作上，也要注意到學(xué)生個體的差異性：根據(jù)學(xué)生興趣、條件不同引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)就業(yè)，根據(jù)其未來發(fā)展定位或者職業(yè)選擇偏好，進行針對性的精細指導(dǎo)，為有方向有目標(biāo)的學(xué)生提供最大程度的幫助。

三、對90后大學(xué)生就業(yè)觀指導(dǎo)的體系構(gòu)建

通過對多個高校就業(yè)指導(dǎo)工作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下幾種情況：首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系相對滯后，新鮮、一手的高質(zhì)量信息少之又少，嚴重影響教學(xué)效果；其次，“90后”畢業(yè)生就業(yè)心理問題日益凸顯；再次，畢業(yè)生就業(yè)信息資源比較短缺，消息相對閉塞，市場信息不順暢，使得得到的有關(guān)的反饋信息存在斷層現(xiàn)象。

1.加強科學(xué)就業(yè)觀的教育

科學(xué)就業(yè)觀是指大學(xué)生在政治、經(jīng)濟、文化背景下，通過對就業(yè)環(huán)境和自我的正確認識而形成的對就業(yè)的正確判斷和價值標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)觀的教育應(yīng)起始在大學(xué)學(xué)習(xí)剛開始的時候，結(jié)合思想、道德、理想進行，從最初時就注重形成正確、科學(xué)的擇業(yè)觀念的教育，使這一群體不單只注重自我價值實現(xiàn)，還會把國家、人民，小至學(xué)校、同學(xué)的利益結(jié)合起來。

2.積極開展就業(yè)心理培訓(xùn)

隨著就業(yè)競爭的愈演愈烈，“90后”大學(xué)生的面對求職時的壓力也越來越大，隨之出現(xiàn)的是各種心理問題，如未雨綢繆的焦慮心理、天之驕子的自負心理、白玉有瑕的自卑心理等。在大學(xué)生就業(yè)過程中，加強對其心理的走向的關(guān)注，積極引導(dǎo)向科學(xué)的方向發(fā)展，能幫助大學(xué)生度過就業(yè)的心理危機期，為成功就業(yè)保駕護航。

3.建立就業(yè)信息對話平臺

這一平臺應(yīng)該包括最新的就業(yè)政策、就業(yè)咨詢、社會需求信息、招聘活動，時效性、多元性、直接性是其主要特征，使大學(xué)生能及時了解有關(guān)就業(yè)信息。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，可以有如下做法：邀請企業(yè)家，優(yōu)秀畢業(yè)校友等為“90后”舉辦交流活動；組織社會實踐活動、提供企業(yè)實習(xí)機會，引導(dǎo)大學(xué)生盡早的認識社會、感知企業(yè)、感受崗位；通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流載體如QQ、飛信、Email、學(xué)校論壇等，把過去的用手工查找某一屆、某專業(yè)、某班級索取學(xué)籍檔案變?yōu)殡娔X錄入名字查找，方便又效率，為畢業(yè)生提供豐富的資源信息和廣闊的發(fā)展可能性。

［1］陳璇.關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理性思考［J］.高等教育，2012，（12）.

［2］周喜林，曹楠楠.提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑探析［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，（6）.

［3］劉姬冰，王東明，崔建民.地方本科高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012，（12）.

［4］韓廣海.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對策［J］.吉林財稅高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，（1）.