王海英

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原 030006)

隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來(lái)各國(guó)都把發(fā)展科技教育作為國(guó)家的頭等大事來(lái)抓，對(duì)科技教育的認(rèn)識(shí)也更加全面和理性?？萍甲鳛橐环N社會(huì)制度或社會(huì)系統(tǒng)，能正確反映事物關(guān)系、說(shuō)明事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)并通過(guò)許多公共的或社會(huì)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種知識(shí)體系，科技的迅猛發(fā)展推動(dòng)了整體社會(huì)的不斷前行，它既要求人們遵循客觀規(guī)律，又要求講求個(gè)人的生理健康和清凈的精神世界。我們都知道，教育的根本宗旨是提高受教育者的素質(zhì)，而我國(guó)高職院校的職業(yè)教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)培養(yǎng)新型勞動(dòng)技術(shù)人才，搭建高職學(xué)生就業(yè)的新平臺(tái)，拓展科技教育的有效途徑。但是在當(dāng)前的高職院校教育范圍內(nèi)能進(jìn)行系統(tǒng)的，有針對(duì)性的科技教育的院校卻數(shù)量很少、內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單化，缺乏個(gè)性，對(duì)當(dāng)前如何重視、貫徹高職學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育，怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文教育的有機(jī)融合，尚處于一種沒(méi)有可以借鑒成功經(jīng)驗(yàn)而只能依靠摸著石頭過(guò)河的階段，并且在綜合實(shí)力和科技創(chuàng)新等方面與普通院校相比也有一定的差距。由此，要想在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀的話語(yǔ)背景下，盡快地從眾多的同類(lèi)高職院校中脫穎而出，創(chuàng)建有特色高職院校，就必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，加快發(fā)展職業(yè)教育領(lǐng)域的科技事業(yè)，努力開(kāi)創(chuàng)行之有效的新局面。

一、高職院校中的科技教育現(xiàn)狀分析

1.高職院校對(duì)科技教育認(rèn)識(shí)層面分析

總體而言，我國(guó)的大部分高職院校對(duì)科技教育都有客觀的認(rèn)識(shí)，但是由于當(dāng)前各高職院校不斷擴(kuò)招，從而降低了大學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，因而各高職院校不得不把培養(yǎng)學(xué)生的主要精力放在對(duì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的灌輸以及在如何取得成功的就業(yè)路徑摸索上，而對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展背后的創(chuàng)新思維等重視程度不足，在某種程度上已經(jīng)與正常的教學(xué)相脫節(jié)，人為地脫離了學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際情況，使得科技教育正面臨著很多困境與難題，比如科技活動(dòng)與傳統(tǒng)價(jià)值觀念的相背離、價(jià)值取向與科技時(shí)代復(fù)雜關(guān)系的沖突等。正是這些原因使得各高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技教育顯得非常迫切。因而，各高職院校要想達(dá)到預(yù)期的教育效果，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，就必須把科技教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，努力培養(yǎng)學(xué)生高度的人性與靈性，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高。

2.市場(chǎng)機(jī)制對(duì)高職人才社會(huì)需求的影響

在現(xiàn)代化建設(shè)中，科技教育的效果與范圍直接影響著科學(xué)技術(shù)自身發(fā)展的速度，也對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展有舉足輕重的作用。事實(shí)上我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)機(jī)制對(duì)高職高級(jí)技能性人才社會(huì)需求的影響很大，但是，由于社會(huì)中有一些比較急功近利的現(xiàn)象，比如當(dāng)前的科技教育改革并不能完全考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科技、教育之間的關(guān)系，無(wú)法構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)期相互依存、互相促進(jìn)、不斷螺旋上升的動(dòng)態(tài)系統(tǒng);再加上當(dāng)前我國(guó)高職院校的科技道德教育不太成熟，市場(chǎng)機(jī)制的不完善使得只有為數(shù)不多的高等職業(yè)院校能意識(shí)到科技道德教育的重要性，而大部分學(xué)生卻在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下迷失自我、僅僅注重物質(zhì)利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的重要性。針對(duì)這種情況，高職院校科技教育的主要目標(biāo)就是要進(jìn)一步調(diào)整工作思路，制定合理的教育政策，培養(yǎng)各類(lèi)上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，既具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)認(rèn)可性強(qiáng)，又能有科技探索精神的社會(huì)型人才;不僅在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)，也應(yīng)強(qiáng)化科技素質(zhì)的教育，完善相應(yīng)的科技教育體制，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.高職教育的科技發(fā)展空間分析

近年來(lái)，國(guó)家給高職教育發(fā)展提供了寬松的發(fā)展空間，各高職院校在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極開(kāi)展科技工作，倡導(dǎo)科教興校和人才強(qiáng)校之風(fēng)，建立健全科技創(chuàng)新體系，使得職業(yè)院校無(wú)論從學(xué)校定位還是到專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、運(yùn)作機(jī)制以及教育評(píng)價(jià)方面都基本能適應(yīng)并滿足市場(chǎng)需要。然而，還有一些不太盡如人意的地方，主要體現(xiàn)在科技應(yīng)用開(kāi)發(fā)力度不夠、科技成果轉(zhuǎn)化不到位、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、科技與經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫節(jié)等方面。再者，由于許多高職院校成立時(shí)間過(guò)短、底子薄，科研經(jīng)費(fèi)少、軟硬件裝備差，教師參與科研工作的積極性不高，整體科研能力普遍較低。還有，由于高職院?？蒲泄芾頇C(jī)制不健全，故每當(dāng)教學(xué)與科研發(fā)生沖突只能二選其一時(shí)，人們往往先滿足前者，從而造成高職院校對(duì)科技發(fā)展空間的有限性。正是這種長(zhǎng)期以來(lái)的落后的科技管理體制在很大程度上制約了教師科研動(dòng)力的提高，教師教育觀念不到位，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取政府支持科研政策方面的不積極，這些都嚴(yán)重影響到了高職院校培養(yǎng)尖端科技人才的步伐，不能真正適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展的需要。因此，高職院校要想適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，長(zhǎng)期保持健康快速發(fā)展，就必須認(rèn)真探討科技教育的自身發(fā)展規(guī)律，積極拓展科技發(fā)展空間，堅(jiān)持按科技教育規(guī)律辦事。

二、高職院?？萍冀逃龑?duì)策分析

將科技教育納入高等職業(yè)教育是具有可行性的，也是迫切的，高職院校應(yīng)及時(shí)拋棄陳舊的、片面的和不合時(shí)宜的工作邏輯及組織流程，同時(shí)各高職院校的教育者也要繼續(xù)提高自身的素質(zhì)，努力為科技人才創(chuàng)造寬松的環(huán)境，促進(jìn)高層次科技人才的健康成長(zhǎng)。

1.開(kāi)創(chuàng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技教育新模式

科技革命的迅速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變化對(duì)當(dāng)今高職院校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大部分職業(yè)院?？萍辑h(huán)境氛圍不足，教師科研、學(xué)生科技教育的總體氛圍差的現(xiàn)象，各職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科技教育的重要性，探索科技教育新模式。在強(qiáng)化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，樹(shù)立正確的科技教育觀念，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的科技創(chuàng)造力，盡可能實(shí)現(xiàn)科技教育優(yōu)化，把高職教育引入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求;同時(shí)確立以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)和科技教育相結(jié)合為重心的教育理念，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職教育價(jià)值取向，利用更為現(xiàn)代化的教學(xué)手段、更加靈活的教學(xué)方法和課堂組織形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技道德素質(zhì)，同時(shí)積極探索新的科技教育新模式，符合高職院校進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)需求。

2.繼續(xù)貫徹以人為本的科技政策主線，體現(xiàn)高職特色

高職院校的科技教育應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實(shí)完成既出專(zhuān)業(yè)型人才，又致力于科技發(fā)展的新任務(wù)。為此，各高職院校在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)要有時(shí)代前瞻性，以人為本，明確高職教育是一種必不可少的、屬于高層次類(lèi)型的職業(yè)教育，要努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批投身于高職教育建設(shè)、科技服務(wù)戰(zhàn)線上具有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)人才和技能性人才，注重科技教育終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性培養(yǎng)，不斷吸納和培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上選拔和培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)帶頭人及雙師型教師，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使其在學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作中充分發(fā)揮帶頭作用。此外，高職院校應(yīng)盡量體現(xiàn)獨(dú)特高職特色，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新基地，以高校科技工作的基礎(chǔ)平臺(tái)為依托，創(chuàng)新職教體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，以高度的學(xué)術(shù)敏銳性與健康的科學(xué)素質(zhì)使學(xué)生綜合能力獲得更加充分的發(fā)展。

3.重構(gòu)高職院?？萍冀逃嚓P(guān)制度，進(jìn)一步完善科學(xué)教育

科技創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)是高職院校創(chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)容和基本保障。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境變化下，高職院校既要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的、能遵循高職自身發(fā)展客觀規(guī)律的技能型人才，又要加強(qiáng)人文科技的協(xié)調(diào)發(fā)展，豐富高職教育的內(nèi)涵，并針對(duì)科技創(chuàng)新體系建設(shè)有特色的創(chuàng)新基地和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，拋棄對(duì)高職教育存在的偏見(jiàn)，甚至歧視，以傳授科技知識(shí)和培養(yǎng)人才為主，以強(qiáng)化自然科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)整體的科學(xué)能力為目標(biāo);同時(shí)要努力把高職院校打造成既符合職業(yè)教育客觀現(xiàn)實(shí)及其規(guī)律，又符合社會(huì)的最大利益與終極關(guān)懷，緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展步伐的特色院校。對(duì)高職學(xué)生而言，我們也要積極探索、建立和提高創(chuàng)新人才的運(yùn)行機(jī)制，完善和健全有利于高職院?？萍冀逃母鞣N規(guī)章制度，使科學(xué)的價(jià)值被高職學(xué)生普遍地享用和吸收，最終轉(zhuǎn)化為思想意識(shí)的一部分，從而在精神領(lǐng)域內(nèi)普遍地得到增長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然高職院校中的科技教育在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中探索并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我們應(yīng)該繼續(xù)保持清醒的頭腦。目前高職院校中的科技教育發(fā)展還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷需求。因此當(dāng)前高職院校發(fā)展的重中之重就是要重構(gòu)科技教育相關(guān)制度，開(kāi)創(chuàng)科技教育新模式，在教育觀念、教育體制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面要狠下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，以其辯證發(fā)展的思想觀念為先導(dǎo)，增強(qiáng)科技人文素養(yǎng)，努力在發(fā)展中立于不敗之地，最終達(dá)到提高高職院?？萍冀逃|(zhì)量的目的，為高職院校學(xué)生創(chuàng)造和增強(qiáng)科學(xué)精神與人文主義創(chuàng)造有利條件。

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