張永輝

(西安航空學(xué)院車輛與醫(yī)電工程系，陜西 西安 710077)

科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，同時也決定著一個國家、一個民族未來的命運(yùn)。在現(xiàn)代信息社會，如果缺乏創(chuàng)新，一個國家將會變得被動和落后。只有建立完善的國家創(chuàng)新體系，培養(yǎng)具有較高的創(chuàng)新能力人才，方能提高國家的國際地位和國際競爭力。其中創(chuàng)新人才是關(guān)鍵，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新業(yè)已成為信息化時代提升國際競爭力的核心。對高等教育而言，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，成為高校的重要職能。

一、工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，同時也決定著一個國家、一個民族未來的命運(yùn)。在現(xiàn)代信息社會，如果缺乏創(chuàng)新，一個國家將會變得被動和落后。只有完善的國家創(chuàng)新體系和較高的創(chuàng)新能力才是提高國家政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、國際地位和國際競爭力的必要因素。其中創(chuàng)新人才是最重要的，是關(guān)鍵知識創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。創(chuàng)新的基本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對高等教育而言，創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)和提高具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生是教育工作者首要解決的問題。

工程大學(xué)作為培養(yǎng)工程人才的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特殊責(zé)任和使命。無論學(xué)生注意力是否集中在工程技術(shù)、工程科學(xué)還是工程管理上，作為未來的工程師，能力的培養(yǎng)都依賴于工程實(shí)踐。工程師的創(chuàng)新活動，旨在發(fā)揮自身主觀能動性實(shí)現(xiàn)對客觀世界的改造。新產(chǎn)品、新材料、新工藝是工程創(chuàng)新的重要內(nèi)容。工程師的創(chuàng)新是將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和現(xiàn)代物質(zhì)文明，而工程師則是各種工程活動的主要參與者，他們的想象力和創(chuàng)造力成為工程創(chuàng)新的核心。因此，對工科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)這些未來的工程師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

工科大學(xué)生必須要滿足行業(yè)和社會的要求，應(yīng)具有三方面的素質(zhì):“應(yīng)知”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識的研究和技術(shù)的應(yīng)用，這意味著工程大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該具備的基本理論知識?！皯?yīng)會”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力。“應(yīng)該”是指如團(tuán)隊(duì)合作精神，思想道德素質(zhì)和綜合能力，這三方面的素質(zhì)是創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)。除此之外，系統(tǒng)掌控能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很重要的方面。

二、制約工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

(一)教育教學(xué)思想保守

我國高等教育出現(xiàn)的主要問題表現(xiàn)在:首先，重視知識傳授，輕視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，很少有機(jī)會獨(dú)立思考和探索新事物。其次，所安排的考試讓學(xué)生變成“書呆子”。學(xué)生必須花費(fèi)大量的時間和精力記住老師教的知識。這種教學(xué)和考試方法使學(xué)生習(xí)慣照本宣科，制約學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展。第三，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，輕視專業(yè)技能的鍛煉。理論與實(shí)踐的分離使得學(xué)生在考試中得分較高，但薄弱的實(shí)踐能力制約著學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第四，人才培養(yǎng)模式過于簡單，強(qiáng)調(diào)共性卻忽略個性的發(fā)展，從而限制了工科學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

作為教師，應(yīng)樹立以培養(yǎng)學(xué)生的全面創(chuàng)新素質(zhì)為白己神圣職責(zé)的堅(jiān)定信念，認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與個人素質(zhì)發(fā)展的重要價值，這是對教育工作的必然要求，也是教師的基本素質(zhì)。作為學(xué)生，應(yīng)努力追求創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，不能安分守己讀死書，只有不斷創(chuàng)新與實(shí)踐才能適應(yīng)未來社會的要求。

(二)課程建設(shè)滯后

課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。當(dāng)前我國高等院校尤其是工科院校的課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)教育與人文教育相脫節(jié)，縮小了學(xué)生的知識范圍。對于工科學(xué)生缺乏人文知識，文科學(xué)生缺乏科學(xué)的知識這一傳統(tǒng)教育的弊端是抑制學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的客觀因素。教學(xué)內(nèi)容的更新和課程體系的設(shè)置必須根據(jù)科學(xué)的最新發(fā)展對這門課程教學(xué)進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的知識，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動態(tài)，同時又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)。

(三)實(shí)踐教學(xué)弱化

實(shí)踐教學(xué)在對工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。目前我國工科高校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)一般為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而具有啟發(fā)性質(zhì)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)是比較少的。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足和過時，學(xué)生得不到足夠的培訓(xùn)也是導(dǎo)致創(chuàng)新能力缺失的因素。

(四)教學(xué)管理機(jī)制不健全

我國現(xiàn)行的本科教學(xué)制度，是一套以管理者為本位，以教學(xué)控制為中心的制度。這一制度對教學(xué)的控制過強(qiáng)，而對教學(xué)的支持與服務(wù)不足，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。學(xué)分制本是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和個性化教育的本質(zhì)，但很多大學(xué)的學(xué)分制大多源于上一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生必須修夠教學(xué)計(jì)劃制定的學(xué)分，沒有足夠的自由來選擇相關(guān)課程，更困難的是不能根據(jù)興趣和特長改變專業(yè)，教學(xué)組織形式是不夠開放。學(xué)生自學(xué)場所、實(shí)驗(yàn)室和從事科學(xué)研究的地方受到限制。所有這些都是不利于對工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

我們要針對實(shí)際情況，積極應(yīng)對，努力培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高工科大學(xué)生創(chuàng)新能力。

首先，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法。這就要求我們學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系方面進(jìn)行必要的改革嘗試。

其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。使得學(xué)生習(xí)慣于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓他們有熱情去探尋科學(xué)的奧秘。

第三，整合資源大力開展工科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)建立健全工科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動運(yùn)行機(jī)制，積極組織學(xué)生參與科研活動，將學(xué)生科研工作納入學(xué)校整體科研工作的管理機(jī)制當(dāng)中，并將學(xué)生科研活動的情況納入對學(xué)生工作的考核評估體系和學(xué)生綜合測評當(dāng)中;同時加強(qiáng)教師對學(xué)生課外科技活動的指導(dǎo)，實(shí)行大學(xué)生科技活動導(dǎo)師制等。

四、結(jié)語

總之，我們在制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施時，應(yīng)把積極鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的系統(tǒng)掌控能力，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育重心。教學(xué)管理方面，要貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，既要充分發(fā)揮學(xué)生的自身特長，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣和熱情，又要體現(xiàn)靈活性，從前瞻性的工作思路、時代性的教育內(nèi)容、導(dǎo)向性的育人機(jī)制、創(chuàng)新性的實(shí)踐載體等方面開展工作，開拓新思路，探索新途徑，完善創(chuàng)新機(jī)制，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，提高工科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的整體水平。只有在這樣的政策土壤下，才會孕育出更多的具有創(chuàng)新精神的人才。

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