張永利

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，外資企業(yè)入駐中國市場，需要大量既有專業(yè)技能，又能熟練運用英語的職業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)學校作為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要陣地，在當前的國內(nèi)以及國際形勢下，其英語教學占據(jù)十分重要的地位。

當前中等職業(yè)學校英語教學中存在的問題

1.學生方面的問題

首先是英語基礎(chǔ)薄弱。中等職業(yè)學校的學生英語基礎(chǔ)普遍較差，很多學生不愿意學習英語，對英語沒有興趣。

其次是缺乏學習英語的自信心。主要表現(xiàn)在三個方面：第一，心理懼怕造成學生對學習英語失去信心。第二，心理壓力造成學生對學習英語失去信心。第三，口語差造成學生對學習英語失去信心。

最后是學習態(tài)度不端正，目的不明確。許多學生和家長都認為中等職業(yè)學校只需要學習專業(yè)技能，沒有必要學習文化課，尤其是英語知識。他們認為專業(yè)課是必修課，而英語等文化課則是選修課，這種認知極大地阻礙了學生英語水平的提高。

2.教師方面的問題

教學理念落后。中等職業(yè)學校的英語教師大多采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，教師講得多學生練得少，教學課堂沒有生機和活力。英語語言的學習需要交流，需要聽、說、讀、寫的有效結(jié)合，教師講、學生聽的枯燥教學環(huán)境，會使學生對英語學習失去興趣。

教學方法陳舊。教師灌輸給學生的思想就是：想要學好英語就要學會做題，才能拿高分。在這樣的觀念下，教師就會偏重語法知識的講解，而這種教法完全違背了語言教學的要求，不能真正地實現(xiàn)職高英語的教學目標。

教育觀念錯誤。許多教師認為中職生成績差，也較少深入到學生中去了解，缺少師生間的情感交流，造成師生之間情感上的隔閡，容易引發(fā)學生消極被動的學習態(tài)度。

評價體系不科學。在目前的中等職業(yè)學校中，很多教師仍然采用終結(jié)性評價來評價學生，以考分的高低來評價學生的學習。但是大多數(shù)中等職業(yè)學校的學生都是考學失敗，成績較差的。這樣的評價體系會嚴重挫敗學生的自信心，最終導致教學的失敗。

3.其他方面的問題

目前的中等職業(yè)學校，各個專業(yè)的英語教材都是通用的，不能體現(xiàn)實用性，不同專業(yè)對英語教學的要求是不盡相同的。加上教材始終在不停地改版和更換，不利于教學科研和教學定位。此外，在以中文為母語的大環(huán)境下，英語的重要性被許多人忽視，父母的誤導、社會上的不良風氣等，都會影響學生的學習態(tài)度。

解決中等職業(yè)學校英語教學問題的對策

1.幫助學生樹立自信心

第一，幫助學生消除自卑心理。教師要幫助學生消除自卑心理，正確對待社會對職校的偏見，教導學生進職校并不僅僅是混張文憑，而是要學點真知識、真本領(lǐng)。第二，實行理想與信念教育。加強理想與信念教育是適應社會發(fā)展的需要，是適應職業(yè)教育特點的需要，是適應英語教學的需要。第三，積極開展英語口語活動。通過活動讓學生進入英語學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。第四，實行教育心理教學法。在教學活動過程中，教師要善于觀察學生的學習心理，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，在有限的課堂教學時間內(nèi)爭取最大的學習效率。第五，建立融洽的師生關(guān)系。增強學生學習的信心就要培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣

第一，增強英語課堂的趣味性。在職高英語教學中，教師應注意增加課堂的知識性和趣味性，有效調(diào)動學生學習英語的積極性。第二，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。教師要充分運用現(xiàn)代化圖文并茂的音像教學設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣。第三，采用分層教學方法。教學要針對不同程度的學生教授不同的內(nèi)容，使得每個學生都能學到英語知識，從而幫助學生樹立學習英語的自信心。第四，采用多種教學方法。教師應當采用多種教學方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。第五，充分利用多媒體教學。教師在實際教學中可向?qū)W生播放英語歌曲或英語電影，一方面可以提高學生的聽力水平和口語水平，另一方面可有效激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.活化教材，改革教學內(nèi)容

目前大多數(shù)中等職業(yè)學校采用通用的英語教材，針對性不強，如果按部就班地按照這些教材教學，就無法實現(xiàn)職業(yè)學校的培養(yǎng)目標的。這就需要教師學會靈活取舍，在不影響教學進度的前提下，對教材內(nèi)容有所增補。要優(yōu)化教學內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。

雖然目前的職高英語教學存在著諸多問題，但只要我們的教師改變自己的教學觀念、更新教學策略，抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，就一定能培養(yǎng)出適應社會需要的技能型實用人才。

[1]朱凌云.淺談高職英語教學[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2003.