解讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”
　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性的改革與突破，它使課堂教學(xué)的重心前移，使學(xué)生的問題、疑難提前暴露出來，進(jìn)而使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。
　　“先學(xué)”，就是在教師講課之前，學(xué)生先按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)看書、練習(xí)；“后教”，就是教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，最后由教師評(píng)定、補(bǔ)充、更正；“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），以此進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。這樣一來，教師從過去“滿堂灌”的“第一線”退到了“第二線”，由知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式下的小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓每位學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見解，