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      大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀、原因研究

      2013-08-15 03:50李可鈺盛明明
      學(xué)理論·中 2013年6期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)倦怠情緒低落

      李可鈺 盛明明

      摘 要:為了找出大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因,以進一步提出有效對策來預(yù)防和減少大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn),采用學(xué)習(xí)倦怠量表對120位大三學(xué)生進行問卷測查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):大三男生學(xué)習(xí)倦怠得分在性別、文理科差異和城鄉(xiāng)差異上不存在顯著差異;大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠最突出的表現(xiàn)是情緒低落,并且顯著高于行為不當(dāng)和成就感低落得分,且在情緒低落方面存在性別差異,女生顯著高于男生。

      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)倦?。磺榫w低落;行為不當(dāng);成就感低落

      中圖分類號:G64 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)17-0252-02

      學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動力卻又不得不為之時,感到厭倦、疲倦、沮喪和挫折,從而產(chǎn)生一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為。當(dāng)今大學(xué)生普遍產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠心理,尤其是大三學(xué)生,進入大學(xué)高年級階段,自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及其他事物的干擾,大三學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象越來越常見,而這會導(dǎo)致大學(xué)里寶貴的學(xué)習(xí)時間的浪費,以及失去對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的機會,更嚴重的是影響了大學(xué)生的前途。因此,筆者以期通過實際問卷測試調(diào)查來了解大三學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況,并分析其背后的原因,以便更好地預(yù)防或應(yīng)對學(xué)習(xí)倦怠心理的不良影響,更好地規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

      一、研究方法、對象

      筆者選定某二本院校中文系和外語系各30名被試,物理系和數(shù)學(xué)系各30名被試進行大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠測試???cè)藬?shù)為120人。

      二、研究工具

      《學(xué)習(xí)倦怠量表》該量表分為3個維度,即情緒低落、行為不當(dāng)與成就感低3個因子。問卷采用李克特5點量表,分數(shù)越高表示學(xué)習(xí)倦怠程度越高。

      三、結(jié)果

      1.學(xué)習(xí)倦怠與性別、文理科、城鄉(xiāng)差異的關(guān)系

      在性別T檢驗得到P=0.033,T=1.460,雙側(cè)T檢驗得p=0.148>0.05,文理科得T=1.531,P=0.129>0.05;城鄉(xiāng)差異得分T=-0.393,P=0.762>0.05??梢缘弥獙W(xué)習(xí)倦怠在性別、文理科與城鄉(xiāng)差異上不顯著。

      2.學(xué)習(xí)倦怠中三量表之間的關(guān)系

      其中1代表男,2代表女。從表中可以看出男女在情緒低落上存在性別差異,在行為不當(dāng)、成就感上不存在性別差異。

      3.學(xué)習(xí)倦怠表現(xiàn)與性別的關(guān)系

      表中1代表情緒低落得分;2代表行為不當(dāng)?shù)梅纸M;3代表成就感低落得分組。結(jié)合方差分析多重比較結(jié)果可以推知大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠最突出的表現(xiàn)就是情緒低落并且顯著高于行為不當(dāng)和成就感低落得分。

      四、討論分析

      1.外界學(xué)習(xí)環(huán)境的影響因素

      大學(xué)生逃課產(chǎn)生的消極后果,大學(xué)是個自由自主的空間,但人都有從眾和惰性心理,逃課現(xiàn)象越來越嚴重,勢必為學(xué)習(xí)倦怠的生長提供肥沃的土壤。而人又有一種慣性和僥幸心理,一旦一兩次逃課成功就會增加日后逃課的習(xí)慣,壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成加上惰性的滋長,大學(xué)生對學(xué)習(xí)越發(fā)放松,漸漸不再想學(xué)習(xí),加之身邊其他同學(xué)的影響以及大學(xué)期末考試容易通過,大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感越來越嚴重。

      2.外部的社會環(huán)境的影響因素

      大三學(xué)生對于就業(yè)的關(guān)注度提高,就業(yè)形勢好壞勢必影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴峻使得大三學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生懷疑,漸漸形成了在大學(xué)里學(xué)習(xí)不重要的錯誤觀點。同時,由于外界誘惑大以及掙錢心切,很多大三學(xué)生已經(jīng)找了許多兼職,有些學(xué)生不善于規(guī)劃時間,這樣學(xué)習(xí)時間大大減少,加上工作產(chǎn)生疲勞感從而對學(xué)習(xí)即便有心也無力。

      3.個人學(xué)習(xí)持續(xù)性影響因素

      由于各行各業(yè)競爭壓力大,人們做事功利目的性增強,學(xué)習(xí)也一樣,大學(xué)生學(xué)習(xí)效果見效慢,人們對學(xué)習(xí)的熱情也就隨之下降,加之大三對學(xué)校規(guī)章制度了如指掌以及十多年來的學(xué)習(xí)積累,學(xué)習(xí)倦怠感急劇爆發(fā)。同時,學(xué)生個性也影響同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,大三學(xué)生雖然處于青春期末期,但叛逆感還很強,越是學(xué)校抓得緊的事越是反抗,還有些性格過于外向型的學(xué)生更是靜不下心來學(xué)習(xí),同時,過于內(nèi)向的人又容易陷入自己的小世界對外封閉自己,缺乏外界支持,學(xué)習(xí)也就少了許多樂趣,漸漸地也就失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

      4.學(xué)習(xí)倦怠與生活滿意度

      生活在大學(xué)里如果對自己的大學(xué)生活不滿意的話,對于大學(xué)生活中的主體學(xué)習(xí)也就很難產(chǎn)生積極的態(tài)度,同時,對于只在一般的地方本科院校就讀的學(xué)生,一開始就有很大的受挫感,對學(xué)校周邊的環(huán)境會很不滿意,從而有積極改變的想法,而對于一個大三學(xué)生而言,如果兩年多的時間來他還沒有做到讓自己滿意的話,他會對生活缺乏信心,生活滿意度極低。同時,在大學(xué)里相較中學(xué)得到他人的關(guān)注相對減少,較自我中心的人就很難得到認可與成就感,更加會誘導(dǎo)學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。

      5.學(xué)習(xí)倦怠的社會根源

      時代變遷,大學(xué)教育體制的改革,進入大學(xué)的門檻降低,大學(xué)含金量下降,再也不像以前只要上了大學(xué),未來無憂,工作有著落,而現(xiàn)在上了大學(xué)一樣要自己找工作,并且對于我們這種一般本科院校的大學(xué)生在求職就業(yè)中處于劣勢,大多數(shù)學(xué)生形成了“學(xué)不學(xué)無所謂,只要拿到畢業(yè)證就行了”的思想。同時社會上對大學(xué)生的認可度降低,對學(xué)習(xí)成績的重視度下降,使學(xué)生把精力投入到除學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域。另外學(xué)校對于學(xué)習(xí)的重視也下降,大學(xué)教師職業(yè)倦怠也很常見,并且大學(xué)里的學(xué)風(fēng)不濃厚,沒有學(xué)習(xí)氛圍,整體教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生學(xué)習(xí)收獲少,學(xué)習(xí)成就感也就消失了,學(xué)習(xí)也就沒有樂趣。

      6.學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)校測評獎勵制度的關(guān)系

      行為主義很重視強化對行為塑造的影響,積極的正強化容易形成好的行為習(xí)慣,對于學(xué)習(xí)也一樣,內(nèi)在的自我強化和外界的強化對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。大學(xué)里都有獎勵制度,而我們學(xué)校獎勵制度的設(shè)置有可以改進的地方,獎勵力度有待加強,獎勵要求有待放寬,其他大學(xué)能夠獲得學(xué)院獎學(xué)金的學(xué)生很多,而曲阜師范大學(xué)能夠獲得獎學(xué)金的同學(xué)是很少一部分,并且一年才一次,獎勵強化不及時,并且只以最后的期末考試成績來評定缺乏一定的科學(xué)性,并且大學(xué)生作弊現(xiàn)象很嚴重,學(xué)校懲治力度不大,這就存在一個不公平的問題,對于真正認真努力學(xué)習(xí)的學(xué)生造成一種憤懣不平的心理,進一步影響到對學(xué)習(xí)的堅持,而獎勵面窄,大部分同學(xué)拿不到獎學(xué)金,他們就抱著反正我又不要拿獎學(xué)金,我才懶得去認真學(xué),漸漸心思轉(zhuǎn)移到其他上去,而當(dāng)不學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時,對學(xué)習(xí)就再也沒興趣了。

      7.學(xué)習(xí)倦怠中的人格因素

      人格類型影響人的為人處世,李巍巍等的研究證實了學(xué)習(xí)倦怠與人格特征確實存在關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與本身的人格偏差密切相關(guān)。具有某些不良人格特征的學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

      五、結(jié)論

      大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠整體上不存在性別差異、學(xué)科差異、城鄉(xiāng)差異;但是在分項目上存在差異。大三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠最突出的表現(xiàn)就是情緒低落并且顯著高于行為不當(dāng)和成就感低落得分且在情緒低落方面存在性別差異,女生顯著高于男生。學(xué)生、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體原因,采取措施,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。

      參考文獻:

      [1]孫麗麗,許貴芳,張淑華.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進展,2008,(3).

      [2]倪建均,卜京瓊.大學(xué)生逃課現(xiàn)象心理透視及對策[J].中國校外教育,2008,(10).

      [3]李敏.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的病因探討及治療[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(4).

      [4]任玲艷.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及成因分析[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2009,(9).

      [5]張學(xué)眾.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠心理探析[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007,(5).

      [6]李雪艷.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠原因探析及應(yīng)對策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:漢文哲學(xué)社會科學(xué)版,2008,(8).

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