謝招娣

4月22日下午第七節(jié)課，我們理綜和數(shù)學(xué)組的老師參加了吳永寧老師校公開課的聽評(píng)課活動(dòng)。在這次聽評(píng)課活動(dòng)中，我感觸頗深。我從以下幾方面進(jìn)行了反思：

1.學(xué)生改變了我，"放手"就是效率

1.1 相信學(xué)生，將重點(diǎn)放在學(xué)生的講解和補(bǔ)充上

同分異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)的一個(gè)重要的考點(diǎn)。備課時(shí)，我通常把常見的一些題型都補(bǔ)充在了我的學(xué)案背面，準(zhǔn)備在課堂上做詳盡的講解。但在高二十班上這節(jié)課時(shí)，我做了改進(jìn)，有一道題的講解過程，至今仍深深地印在我的腦海里。題：分子式為C6H12 的烯烴，結(jié)構(gòu)中有三個(gè)甲基的同分異構(gòu)體共有幾種？我給學(xué)生的方法是：將C6H12 的烯烴都寫出來，再排除。我剛講完，一個(gè)平時(shí)成績不怎么好的學(xué)生馬上站起來說："這多繁瑣啊，我有更好的方法。"我說："好吧，開始詳講。"學(xué)生是這樣講的："先固定碳價(jià)結(jié)構(gòu)：C=C-C，然后補(bǔ)充甲基，看有幾種補(bǔ)法。" 學(xué)生的講解贏來了陣陣掌聲，我也深受啟發(fā)。

1.2 切實(shí)有效地反饋出學(xué)生真正存在的問題，課堂就會(huì)更有針對(duì)性

在高二八班上一節(jié)習(xí)題課時(shí)，科代表劉雪紅同學(xué)突然給我說："老師，你讓他們站起來說時(shí)，有些學(xué)生都不好意思說，反饋出的問題缺乏真實(shí)性，我有個(gè)想法：請同學(xué)們以組為單位，在自己有問題的題目后面打叉號(hào)，并且在叉號(hào)的右下角寫清自己的組號(hào)。"這樣，因性格內(nèi)向等不敢說的學(xué)生就可以借此機(jī)會(huì)將自己的問題充分地暴露出來。

2.及時(shí)鞏固反思，夯實(shí)基礎(chǔ)，三步法糾正錯(cuò)題

糾錯(cuò)本用于整理自己做錯(cuò)了的題，運(yùn)用三步糾錯(cuò)法。第一步，寫出題目涉及的知識(shí)點(diǎn)。第二步，反思自己當(dāng)時(shí)做錯(cuò)題的原因。第三步，寫出正確的解題過程。

剛開始時(shí)，學(xué)生寫的五花八門，符合要求的很少。但是，我沒有灰心，我在三個(gè)班中挑了五本寫得相對(duì)比較規(guī)范的，分別用投影儀進(jìn)行了展示。在高二九班，剛一展示出來，我就聽見有學(xué)生小聲議論說："寫得真好！嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)！"在這之后，學(xué)生的糾錯(cuò)本寫得越來越好了。我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：現(xiàn)在揪錯(cuò)、糾錯(cuò)，以后爭取做到究錯(cuò)。

3.靈活駕馭課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

從教五年來，我不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，摸索出了一套有效的教學(xué)模式：導(dǎo)入新課、提升興趣——自主學(xué)習(xí)、展示成果——合作探究、互助共贏——走進(jìn)生活、升華知識(shí)。

在課堂上，把展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這里每一位學(xué)生都能感受到自己生命的健康成長。

總之，在課堂改革中，教師只是幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好更有效地去學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同提高共同收獲，切實(shí)把落實(shí)放在首位，向課堂要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，從而在課改之路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。