有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。同分異構(gòu)體的考查，一直是高考的熱點(diǎn)，但是很多學(xué)生出現(xiàn)答不全、答錯(cuò)。下面介紹幾種同分異構(gòu)體的書寫方法，讓學(xué)生做到臨場(chǎng)不亂，順利作答。一、思維方法1.降碳法主鏈降碳法適宜C7H?16?等烷烴同分異構(gòu)體的分析，書寫遵循的原則是：主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布鄰間對(duì)，書寫時(shí)要注意思維的有序性和對(duì)稱技巧。而烯烴和炔烴的同分異構(gòu)體就是在烷烴各種同分異構(gòu)體的基礎(chǔ)上添加雙鍵和叁鍵。對(duì)于大家習(xí)慣用定

湖北 羅功舉同分異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，它可以銜接有機(jī)化學(xué)基本概念、有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、有機(jī)物的分類等，具有較強(qiáng)的綜合性，是學(xué)生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷年高考的必考考點(diǎn)，因此，教師在備考復(fù)習(xí)中對(duì)有機(jī)部分的內(nèi)容要給予高度重視。一、分析考情 明確方向筆者調(diào)研2022年高考全國(guó)甲卷、乙卷及山東卷、湖南卷、廣東卷的有機(jī)試題考查，發(fā)現(xiàn)它們?cè)趩?wèn)題呈現(xiàn)形式、考查對(duì)象、考查內(nèi)容、考查形式等方面具有極大的相似性(見表1)。表1以上分析既指明了高考對(duì)有

欒厚福同分異構(gòu)體是歷年高考必考知識(shí)點(diǎn)之一，在高考中約占4～10分，通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)各省市高考試題的研究，不難看出該考點(diǎn)在選擇題中一般有兩種考查形式，在非選擇題中主要結(jié)合多個(gè)限定條件等考查同分異構(gòu)體數(shù)目，并寫出符合特定結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體。對(duì)同分異構(gòu)體的考查中滲透著證據(jù)推理與模型認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)，只要能掌握每類試題的解答方法，判斷同分異構(gòu)體的數(shù)目或書寫都是有規(guī)律可循的。一、直接考查同分異構(gòu)體的數(shù)目新課標(biāo)卷選擇題中比較注重同分異構(gòu)體的考查，連續(xù)多年都有一道單獨(dú)考查同

港高級(jí)中學(xué))同分異構(gòu)體的書寫是化學(xué)高考中的難點(diǎn)之一,重點(diǎn)考查了學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性,靈活應(yīng)用“插入法”和“換元法”就能解決很多同分異構(gòu)體的書寫問(wèn)題.1 “插入法”——在單鍵之中插入“二價(jià)基”在書寫限定條件下的同分異構(gòu)體時(shí),我們可以把“目標(biāo)”進(jìn)行“分解”,比如先“拿掉”某些基團(tuán),看剩余部分的同分異構(gòu)情況,然后再將“拿掉”的部分放回來(lái),如果被拿掉的基團(tuán)是二價(jià)基,則此類方法可稱為“插入法”.常見的二價(jià)基有羰基()、醚 鍵(—O—)、亞乙炔基(—C≡C—)、亞

整個(gè)小題都是同分異構(gòu)體數(shù)目的確定，Ⅱ卷都要涉及到某條件的異構(gòu)體數(shù)目的確定和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫問(wèn)題.要求考生在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行變式和統(tǒng)攝整理完成問(wèn)題的解答是有一定難度，這就需要考生掌握一定的書寫方法和規(guī)律，能迅速挖掘出題目隱含的各種信息，加工整理出組成該化合物的各種基團(tuán)，再拆分成各個(gè)殘基，并按一定規(guī)律進(jìn)行重組.進(jìn)行快速確定數(shù)目.關(guān)鍵詞：同分異構(gòu);拆分殘基;組合法;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）04-0103-03

從有機(jī)化合物同分異構(gòu)體書寫的基本方法、基本策略等出發(fā)，力求幫助學(xué)生構(gòu)建有序思維，書寫同分異構(gòu)體。關(guān)鍵字：高中化學(xué);有機(jī)化合物;同分異構(gòu)體;書寫有機(jī)化合物同分異構(gòu)體的書寫及數(shù)目的確定作為高考有機(jī)化學(xué)必考內(nèi)容之一，不僅很好的考查了學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、官能團(tuán)性質(zhì)等的掌握情況，而且也很好的考查了學(xué)生思維的邏輯性、有序性和嚴(yán)密性。同時(shí)，有機(jī)化合物同分異構(gòu)的書寫也是“落實(shí)證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的核心素養(yǎng)重要載體。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析及結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)有

43000)同分異構(gòu)現(xiàn)象的廣泛存在是造成有機(jī)物種類繁多的重要原因之一，同時(shí)同分異構(gòu)體的書寫也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是高考必考的一個(gè)熱點(diǎn).通過(guò)研究新課標(biāo)會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的學(xué)業(yè)要求有“能寫出丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體”、“能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說(shuō)明立體異構(gòu)現(xiàn)象”，因此在高考中的“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”中幾乎都有一問(wèn)涉及到同分異構(gòu)的種類判斷和同分異構(gòu)體的書寫，對(duì)近幾年高考題中有機(jī)板塊試題的研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)同分異構(gòu)的考察常以芳香族化合物同分

整個(gè)小題都是同分異構(gòu)體數(shù)目的確定，Ⅱ卷都要涉及到某條件的異構(gòu)體數(shù)目的確定和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫問(wèn)題.要求考生在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行變式和統(tǒng)攝整理完成問(wèn)題的解答是有一定難度，這就需要考生掌握一定的書寫方法和規(guī)律，能根據(jù)分子式結(jié)合有機(jī)物的化學(xué)特性和不飽和度迅速確定可能的官能團(tuán)，再按類別介助分子的對(duì)稱性，應(yīng)用組合法進(jìn)行快速確定數(shù)目.關(guān)鍵詞：同分異構(gòu);對(duì)稱性;組合法;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）34

山東 由愛華同分異構(gòu)體的書寫對(duì)學(xué)生的能力要求較高，在高中化學(xué)中屬于教學(xué)的重難點(diǎn)，也是高考化學(xué)中的熱點(diǎn).本文結(jié)合相關(guān)例題，講一講書寫同分異構(gòu)體的技巧.1 碳鏈異構(gòu)碳鏈異構(gòu)廣泛地存在于各種有機(jī)化合物中，其中最典型的是烷烴的碳鏈異構(gòu)，筆者將借此來(lái)講解處理碳鏈異構(gòu)的方法——減碳法.例1寫出分子式為C5H12的烷烴的所有同分異構(gòu)體.分析（1）當(dāng)5個(gè)碳在同一條直鏈上時(shí)，寫作：（2）當(dāng)其中4個(gè)碳在同一條直鏈上時(shí)，寫作：（3）當(dāng)其中3個(gè)碳在同一條直鏈上時(shí)，寫作：減碳法就是

500)一、同分異構(gòu)體的書寫1．同分異構(gòu)體的分類2．同分異構(gòu)體的書寫方法(1)芳香族化合物同分異構(gòu)體①烷基的類別與個(gè)數(shù)，即碳鏈異構(gòu).②若有2個(gè)側(cè)鏈，則存在鄰、間、對(duì)三種位置異構(gòu).若有3個(gè)側(cè)鏈則存在鄰、偏、均三種位置異構(gòu).(2)具有官能團(tuán)的有機(jī)物一般的書寫順序：碳鏈異構(gòu)→官能團(tuán)位置異構(gòu)→官能團(tuán)類別異構(gòu).3．幾種異類異構(gòu)體(1)CnH2n(n≥3)：烯烴和環(huán)烷烴.(2)CnH2n-2(n≥4)：二烯烴和炔烴.(3)CnH2n+2O(n≥2)：飽和一元醇和飽和一

耀榮 范 兵同分異構(gòu)體的書寫一直都是高考有機(jī)試題中的難點(diǎn),含苯環(huán)的有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫更是高考中的常考題型．在平時(shí)做題甚至高考題中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:某有機(jī)物中苯環(huán)上一氯代物只有一種的同分異構(gòu)體有多少種?此類問(wèn)題主要是讓學(xué)生找出苯環(huán)上氫的種類只有一種的物質(zhì)的結(jié)構(gòu),但當(dāng)苯環(huán)上的取代基有多種情況時(shí),學(xué)生容易多寫或漏寫．本文以此考點(diǎn)為基礎(chǔ)對(duì)含單苯環(huán)有機(jī)物中苯環(huán)上一元取代物只有一種的情況進(jìn)行系統(tǒng)分析總結(jié),為各位同行以及學(xué)生在解答此類問(wèn)題上帶來(lái)方便．1 對(duì)有

(特級(jí)教師)同分異構(gòu)現(xiàn)象是有機(jī)化合物種類繁多的重要原因,同分異構(gòu)體雖然在高中化學(xué)教材中所占的篇幅較少，但卻貫穿于高中有機(jī)化學(xué)的始終.有關(guān)同分異構(gòu)體問(wèn)題是高考有機(jī)化學(xué)試題命題的熱點(diǎn),也是近幾年必考的考點(diǎn)．考查方式可以是直接判斷異構(gòu)體種類,也可以是書寫具體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.無(wú)論是哪一種方式,都必須熟練掌握同分異構(gòu)體書寫的基本方法.而書寫同分異構(gòu)體有多種不同方法,本文就基團(tuán)插入法重點(diǎn)介紹酯的同分異構(gòu)體的書寫方法．基團(tuán)插入法是根據(jù)有機(jī)物的分子組成,抽出一個(gè)基團(tuán)作為插

李愛華同分異構(gòu)體的書寫及數(shù)目確定是高考的必考點(diǎn)，通常有兩種考查形式：一是以選擇題的形式考查同分異構(gòu)體的數(shù)目；二是以非選擇題的形式考查某些具有特定結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體數(shù)目和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫。同分異構(gòu)體是指分子式相同而結(jié)構(gòu)式不同的物質(zhì)之間的互稱，主要有四種異構(gòu)情況：（1）碳鏈異構(gòu)；（2）官能團(tuán)位置異構(gòu)；（3）官能團(tuán)種類異構(gòu)；（4）立體異構(gòu)（順反異構(gòu)）。同分異構(gòu)體數(shù)目判斷最容易失誤的情況是漏寫和重復(fù)，為了避免這兩種情況，筆者覺得只要按以下思路有序進(jìn)行，就能有效避免。下

山東 李 波同分異構(gòu)現(xiàn)象廣泛存在于有機(jī)物中，同分異構(gòu)體的知識(shí)也貫穿于中學(xué)有機(jī)化學(xué)的始終。因此，分析、判斷同分異構(gòu)體也就成為有機(jī)化學(xué)的一大特點(diǎn)。作為考查考生空間想象能力和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫能力的重要手段，也是高考熱點(diǎn)之一，有機(jī)物同分異構(gòu)體歷年被高考命題者所青睞。從近幾年全國(guó)卷理科綜合試題看出，對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查頻率有上升的趨勢(shì)，考查的重點(diǎn)集中在有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等方面，考查考生對(duì)所學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能

沈艷華有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及書寫是高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意落實(shí)分類思想和順序意識(shí)，以提升教學(xué)效率。本文將有機(jī)物同分異構(gòu)體的分類、判斷及書寫方法歸納如下。一、有機(jī)物同分異構(gòu)體的分類二、有機(jī)物同分異構(gòu)體構(gòu)造異構(gòu)的判斷及書寫方法1.烷烴(只存在碳鏈異構(gòu))書寫步驟：主鏈由長(zhǎng)到短；支鏈由整到散；位置由心到邊；排布鄰間對(duì)。例如寫出分子式符合C7H16的所有同分異構(gòu)體：(1)主鏈由長(zhǎng)到短：最長(zhǎng)碳鏈最多含7個(gè)碳原子，依次減少一個(gè)碳原子，有A、B、

中學(xué) 有機(jī)物同分異構(gòu)體是歷年高考的高頻考點(diǎn)，主要考查的方式有：確定同分異構(gòu)體的數(shù)目和按要求寫出同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。關(guān)于同分異構(gòu)體的考查，選擇題和選考題的考查各有不同的側(cè)重點(diǎn)，一般的規(guī)律是：選擇題主要以同分異構(gòu)體的數(shù)目的判斷為主，而選考題則以同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫為主。題型一：選擇題中同分異構(gòu)體的突破思路1.烴的一氯取代物、二氯取代物等數(shù)目的判斷。例1下列說(shuō)法中正確的是( )。B.C4H9Cl有3種同分異構(gòu)體解析：的等效氫只有1種，其一氯代物只有1種，二

婷摘 要：《同分異構(gòu)體》是蘇教版必修2專題一第三單元以及選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題2第一單元的知識(shí)點(diǎn)?？荚嚧缶V的要求：通常有兩種考查形式：一是以選擇題的形式考查同分異構(gòu)體的數(shù)目；二是以非選擇題的形式考查某些具有特定結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體。本文整理出近年全國(guó)高考題中，有關(guān)同分異構(gòu)體的型題并歸納出可行的解題技巧。關(guān)鍵詞：高考；同分異構(gòu)體；數(shù)目判斷方法endprint

度。關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)；排列；組合；思維；運(yùn)用有機(jī)化學(xué)同分異構(gòu)體由于涉及到對(duì)稱結(jié)構(gòu)，空間立體構(gòu)型等概念，比較抽象難以理解，歷來(lái)都是學(xué)生感到困感的一類問(wèn)題。在這介紹用排列的思維來(lái)解決有機(jī)化學(xué)同分異構(gòu)體問(wèn)題，在解題的實(shí)踐中用這種思維方式解題可以達(dá)到事半功倍的效果。首先來(lái)了解一下有機(jī)化學(xué)中有關(guān)同分異構(gòu)的相關(guān)規(guī)則。1 同分異構(gòu)遵循的原理1.1 “價(jià)鍵數(shù)”原理在常見有機(jī)物分子中碳原子的價(jià)鍵數(shù)為4，氧原子和硫原子的價(jià)鍵數(shù)為2，氮原子的價(jià)鍵數(shù)為3，氫原子和鹵原子的價(jià)鍵數(shù)為

綜卷中有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目問(wèn)題的區(qū)分度入手，探究高區(qū)分度同分異構(gòu)體的五大類型、解題思路、典型例題的具體解答方法。通過(guò)對(duì)不飽和烴、鹵代烴、二取代芳香化合物、烯烴的二取代物、烷烴的二取代物等幾類同分異構(gòu)體數(shù)目的研究，梳理解答此類問(wèn)題的重要思路、過(guò)程和方法，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考具有一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高區(qū)分度；同分異構(gòu)；官能團(tuán)；碳骨架；甲酰氧基文章編號(hào)：1005–6629（2017）9–0080–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B區(qū)分度是

烴二氯取代物同分異構(gòu)體的算法，以使這類難懂的題型變得簡(jiǎn)潔、易懂，提高學(xué)生解答此類題型的能力。關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體 算法【中圖分類號(hào)】G634.8對(duì)于稠環(huán)芳香烴二氯取代物同分異構(gòu)體的算法，是化學(xué)競(jìng)賽中的一類常見題型，由于涉及對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等問(wèn)題，使學(xué)生茫然不知所措，而且這類題給出的方法也往往采用數(shù)學(xué)歸納法，顯得比較繁索、難懂，本文用數(shù)學(xué)中的組合法進(jìn)行分析，使這類題顯得比較簡(jiǎn)潔、易懂?！静⒈降亩却铩肯旅嫖覀兿纫暂鞛槔茖?dǎo)其算法。參考文獻(xiàn)1.秦宗余.穩(wěn)定的高考熱

。因此有機(jī)物同分異構(gòu)體的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)；二鹵代物；方法技巧同分異構(gòu)體的書寫歷來(lái)都是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際得分和實(shí)際教學(xué)中都能體現(xiàn)出學(xué)生在應(yīng)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)存在很多問(wèn)題。主要體現(xiàn)是不能完整準(zhǔn)確地書寫同分同分異構(gòu)體，總有遺漏而不能得到全部正確答案；再有就是書寫速度很慢，不能在有限時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地答題。即使做對(duì)了也會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，相對(duì)而言也就擠占了解答其他問(wèn)題的時(shí)間，對(duì)整體成績(jī)的提高阻礙很大，因此解決快速準(zhǔn)確的同分異構(gòu)體的書寫問(wèn)題

童建軍有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫和判斷是有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考有機(jī)必考題，也是近幾年高考中得分率較低的?？键c(diǎn)。同分異構(gòu)體的判斷與書寫，要理解“價(jià)鍵數(shù)守恒”及“不飽和度”的應(yīng)用?！痉椒w納】1. 同分異構(gòu)體的常見題型：（1）限定范圍書寫和補(bǔ)寫，解題時(shí)要看清所限范圍，分析已知幾個(gè)同分異構(gòu)體的特點(diǎn)，對(duì)比聯(lián)想找出規(guī)律補(bǔ)寫，同時(shí)注意碳的四價(jià)原則和官能團(tuán)存在位置的要求。（2）對(duì)“結(jié)構(gòu)不同”要從兩個(gè)方面考慮：一是原子或原子團(tuán)的連接順序；二是原子的空間位置。（3）判斷

繹歸納，解構(gòu)同分異構(gòu)體湖北省宜昌市夷陵中學(xué)(444300)王恩元●同分異構(gòu)體是造成化學(xué)有機(jī)物種類繁多、數(shù)量巨大的原因之一，也是高中化學(xué)有機(jī)物部分教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在高考化學(xué)中占有較大的比例.有機(jī)物中同分異構(gòu)體的演繹歸納，并快速、高效解構(gòu)同分異構(gòu)體，能夠有效地提高學(xué)生們的觀察分析和空間思維能力.教師可以根據(jù)不同的情況將同分異構(gòu)體分為幾類，讓學(xué)生們根據(jù)歸納總結(jié)的同分異構(gòu)體的類型特點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu).接下來(lái)，筆者就從歸納總結(jié)出的思維定式型、結(jié)構(gòu)差異型和拆分重組型這三種

學(xué))例談酯的同分異構(gòu)體的幾種快捷分析方法有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫是高考試題中的必考知識(shí)點(diǎn)，因體現(xiàn)出較高的區(qū)分度和較好的選拔功能而備受命題人的青睞。而酯的同分異構(gòu)體的數(shù)目判斷和書寫是近幾年各地高考試題中有機(jī)化學(xué)考查的重點(diǎn)之一， 該問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)性要求較高，導(dǎo)致學(xué)生因漏寫、重寫失分的情況非常普遍?；诖?，本文探討了酯的同分異構(gòu)體書寫技巧，并結(jié)合例題歸納了幾種快捷分析方法。一、酸部增碳法例1 分子式為 C5H10O2所代表酯的同分異構(gòu)體有_______

給定條件下的同分異構(gòu)體”“賦值法在一類計(jì)算題中的應(yīng)用”為例，說(shuō)明建立在理解原理基礎(chǔ)上的基于思維過(guò)程的“小步子”原則是解決高中化學(xué)特定知識(shí)教學(xué)的一種有效方法。關(guān)鍵詞：程序教學(xué)；“小步子”原則；同分異構(gòu)；離子方程式；賦值法文章編號(hào)：1008-0546（2016）12-0005-03 中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.002一、程序教學(xué)與“小步子”原則程序教學(xué)理論是一種重要的教學(xué)理論

●?高考?？?span id="j5i0abt0b" class="hl">同分異構(gòu)體的解題技巧河南省清豐縣馬莊橋鎮(zhèn)中(457331)宋曉飛●解析 有機(jī)物C是乙苯分子中的兩個(gè)氫原子被氯原子取代的產(chǎn)物，書寫其同分異構(gòu)體的思路是：首先寫出乙苯的所有帶苯環(huán)的同分異構(gòu)體(有四種：乙苯、鄰二甲苯、間二甲苯和對(duì)二甲苯)，再用兩個(gè)氯原子分別取代其中的兩個(gè)氫原子.由于F分子中只有兩種氫，所以F必定具有高度對(duì)稱的結(jié)構(gòu).取代的結(jié)果表明：乙苯得不到符合要求的同分異構(gòu)體，鄰二甲苯得到兩種(①、②)，間二甲苯得到一種(③)對(duì)二甲苯得到兩種(④、

象，通過(guò)對(duì)其同分異構(gòu)現(xiàn)象的討論和分析，有助于大一醫(yī)學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物立體異構(gòu)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)的掌握。【關(guān)鍵詞】同分異構(gòu)；二甲基環(huán)已烷；教學(xué)改革有機(jī)化合物的立體化學(xué)知識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)院各專業(yè)大一學(xué)生而言有一定的難度，除了理論課教材[1]的學(xué)習(xí)外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課分子模型操作[2]的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能基本掌握有機(jī)化合物的立體異構(gòu)現(xiàn)象的判斷和表達(dá)，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)課后的思考題“一個(gè)化合物能否既有順反異構(gòu)，又有對(duì)映異構(gòu)？試舉例說(shuō)明”的回答來(lái)看，有少數(shù)學(xué)生對(duì)立體化學(xué)的相關(guān)知識(shí)還沒有完全掌握

當(dāng)中對(duì)有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫方面的考察越拉越多，其受重視程度因此提升。從類別異構(gòu)、位置異構(gòu)到碳鏈異構(gòu)方面的書寫過(guò)程都進(jìn)行了考察，未來(lái)針對(duì)這部分內(nèi)容的關(guān)注比重還會(huì)有所提升，尤其是在高考方面仍然會(huì)進(jìn)一步延續(xù)這個(gè)內(nèi)容。通過(guò)高考試卷方面以及教學(xué)實(shí)際情況分析可知，學(xué)生對(duì)限制條件下的同分異構(gòu)體書寫仍存在一定問(wèn)題。關(guān)鍵詞：限制條件；同分異構(gòu)；書寫中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0227-01本文結(jié)合高考試題對(duì)同分異構(gòu)體的

機(jī)化學(xué)部分對(duì)同分異構(gòu)體的考查只有第38題（5），具體為炔烴同分異構(gòu)體的書寫。而2014年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ有機(jī)化學(xué)部分對(duì)同分異構(gòu)體的考查包括第7題和第38題（4），都是有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目的確定，相對(duì)于2015年考題要復(fù)雜得多。第7題包括確定一定數(shù)目碳原子的烷、烯、醇、酯的同分異構(gòu)體數(shù)目，第38題有機(jī)物中除含C、H兩種元素外，還有氮元素，覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，一些有機(jī)物的常見同分異構(gòu)體數(shù)目都在十種以上，尤其38題有19種同分異構(gòu)體更是超乎學(xué)生的想象

華振同分異構(gòu)體是高考化學(xué)命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，要想順利解答與同分異構(gòu)體有關(guān)的問(wèn)題，熟知考題的類型就顯得尤為重要。一、考查同分異構(gòu)體的書寫此類題型的特點(diǎn)：常常限制某些條件（如給出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，限制化合物所屬類別，限制必須含有或不含有某些取代基等），在限定的范圍內(nèi)書寫或補(bǔ)寫出幾種同分異構(gòu)體。解答此類題目的思路：明確所限定的范圍，在所限定的范圍內(nèi)按照官能團(tuán)異構(gòu)、碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)的順序書寫或補(bǔ)寫同分異構(gòu)體，也可以通過(guò)觀察和分析已知的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，補(bǔ)寫出所缺

現(xiàn)，對(duì)有機(jī)物同分異構(gòu)體的考查，一直是高考的熱點(diǎn)，然而學(xué)生的得分率并不高，其根本原因在于各種同分異構(gòu)體寫不全，答不對(duì)。如何避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？下面例談同分異構(gòu)體的幾種寫法。一、主鏈減碳法主鏈減碳法是指將主鏈上的碳原子逐一拿掉作為支鏈，再按同分異構(gòu)體的書寫原則，寫出各種同分異構(gòu)體，該法適應(yīng)于烴類物質(zhì)的同分異構(gòu)體的書寫，是其他幾種寫法的前提和基礎(chǔ)。例1 寫出C7H16的各種同分異構(gòu)體。（書寫方便，只寫碳干）解析 主鏈?zhǔn)?個(gè)碳原子：從C7H16這種烴的同分異構(gòu)體

H11Cl的同分異構(gòu)體共有（不考慮立體異構(gòu)）（ ）。A.6種 B.7種 C. 8種 D.9種解析 C5H11Cl相當(dāng)于C5H12中的一個(gè)H被一個(gè)Cl取代。即C5H12中有多少種等效氫則C5H11Cl就有多少種同分異構(gòu)體。C5H12的等效氫分析如下：C ①C ②C ③C CC ④C C⑤C ⑥C ⑦C CCC ⑧C答案：C。例2 （2012年第10題）分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣的有機(jī)化合物有（不考慮立體異構(gòu)）（ ）。A.5種 B.6種 C.

吉林 趙鑫光同分異構(gòu)體數(shù)目分析題的解題技巧吉林 趙鑫光含有一個(gè)或多個(gè)取代基（官能團(tuán)）的烴的衍生物的同分異構(gòu)體作為高考的必考考點(diǎn)，在近三年全國(guó)各地的高考理綜試卷化學(xué)必考部分中頻繁出現(xiàn)，《考試大綱》中對(duì)該考點(diǎn)的要求是：了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體（不包括手性異構(gòu)體）。所謂同分異構(gòu)體，是指具有相同的分子式，但結(jié)構(gòu)不同的化合物間互稱為同分異構(gòu)體。引起同分異構(gòu)的原因主要有三種：碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和官能團(tuán)異構(gòu)。對(duì)于含有一個(gè)或多個(gè)取代

車成麗同分異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)中的一個(gè)重要概念，貫穿整個(gè)有機(jī)化學(xué)的每一個(gè)章節(jié)，同時(shí)又是高考的一個(gè)熱點(diǎn)，也是廣大學(xué)生朋友學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)近幾年高考選擇題中對(duì)同分異構(gòu)體數(shù)目考查的題型，本文歸納出以下幾種常用的同分異構(gòu)體數(shù)目的確定方法。一、確定同分異構(gòu)體的一個(gè)基本技巧——等效氫法1.同一碳原子上的氫原子是等效的。2.同一碳原子上所連甲基上的氫原子是等效的。3.處于鏡面對(duì)稱位置上的氫原子是等效的（相當(dāng)于平面鏡成像時(shí)，物與像的關(guān)系）。例1（1）寫出聯(lián)二苯的一氯取代物

發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)同分異構(gòu)體的考查一直是情有獨(dú)鐘，它是全國(guó)各省市高考命題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高考對(duì)它的考查主要有兩種方式：同分異構(gòu)體的判斷和書寫。高考命題的載體基本上分為兩類：一種是烴（烷烴、烯烴與芳香烴），考查角度為烴的一鹵取代和二鹵取代；二是烴的含氧衍生物（醇、醛、羧酸、酯）等，往往帶有一定的限定條件（如已知它能與鈉反應(yīng)產(chǎn)生氫氣或核磁共振氫譜的信號(hào)強(qiáng)度比等）。下面，我們分類重點(diǎn)分析與突破。一、同分異構(gòu)體的判斷判斷有機(jī)物是否互為同分異構(gòu)體，前提要理解同分異構(gòu)體的概念

飽和一元酮的同分異構(gòu)體，可用“嵌入法”快速書寫?，F(xiàn)舉例說(shuō)明“嵌入法”的應(yīng)用，希望對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。一、飽和一元醚同分異構(gòu)體的書寫方法飽和一元醚同分異構(gòu)體的書寫方法為：第一步，首先寫出對(duì)應(yīng)烷烴的同分異構(gòu)體；第二步，在對(duì)應(yīng)烷烴同分異構(gòu)體的兩個(gè)碳原子之間依次嵌入“-O-（或O）”（對(duì)于對(duì)稱結(jié)構(gòu)，其嵌入方法是從中間到一端；對(duì)于不對(duì)稱結(jié)構(gòu)，其嵌入方法是從一端到另一端。注意不能重復(fù)）。二、飽和一元酮同分異構(gòu)體的書寫方法飽和一元酮同分異構(gòu)體的書寫方法為：第一步：首先寫出

摘要：文章以同分異構(gòu)體的教學(xué)為例探討了基于思維可視化教學(xué)的釋義與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維可視化；同分異構(gòu)；教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2014）08-0045-02中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.016同分異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)中的重要概念，是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)。有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫涉及知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。運(yùn)用“思維可視化”策略，將同分異構(gòu)體書寫的一般規(guī)律，

的由來(lái)在一節(jié)同分異構(gòu)體專題訓(xùn)練課上，筆者讓學(xué)生書寫CnH2nO2中具有“COO”結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體，從n=2練起，當(dāng)學(xué)生寫到n=4時(shí)開始出錯(cuò)，當(dāng)n=5時(shí)就沒有全寫對(duì)的了。筆者組織學(xué)生理順?biāo)悸罚没瘜W(xué)中的加減法和代換法，將C5H10O2具有“COO”結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體書寫在黑板上見表1。表1情況名稱C5H10O2分子中的碳原子總數(shù)“成酯”的酸中的碳原子數(shù)目“成酯”的酸同分異構(gòu)體數(shù)目“成酯”的醇中碳原子數(shù)目“成酯”的醇的同分異構(gòu)體數(shù)目C5H10O2的同分異構(gòu)體數(shù)