基于新課程視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率分析

司春雷

摘要：在新課改的背景下，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為炙手可熱的話(huà)題之一.提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，可以有效的增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜歡和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量.本文首先分析影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要因素，其次從幾個(gè)方面入手著重強(qiáng)調(diào)具體的提高教學(xué)效率的策略.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；分層教學(xué)；對(duì)策

一、影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要因素

1.教師.盡管在新課改的背景下，教育經(jīng)歷進(jìn)行了全方位的改革，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式依然在教師的心中占據(jù)著重要的地位.總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然是維持教師站在講臺(tái)上講，而學(xué)生來(lái)學(xué)的模式.應(yīng)試教育，過(guò)重強(qiáng)調(diào)考試的成績(jī)，和為了考試而進(jìn)行的教學(xué)方式.并不注重于對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào).那么，教學(xué)的規(guī)范化在一定程度上忽視了對(duì)于知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維的引導(dǎo)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.并且由于應(yīng)試教育的廣泛，教師的教學(xué)任務(wù)也是尤其的繁重，一方面教師工作壓力大，對(duì)于教學(xué)的準(zhǔn)備就會(huì)欠缺；另一方面學(xué)生沒(méi)有得到充分的鼓勵(lì)和督促，只單調(diào)的重視成績(jī)，這無(wú)疑也是對(duì)于學(xué)生的壓力的體現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮不到自己正常的水平，思維受到局限.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過(guò)去的幾十年里也對(duì)于我國(guó)的整體教育水平得到了很大的提高，但是隨著時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，缺點(diǎn)也漸漸暴露，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)成為了必不可少的問(wèn)題.

2.學(xué)生. 筆者通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出影響高中課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教學(xué)時(shí)間相對(duì)冗長(zhǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只在課堂開(kāi)始前半節(jié)集中注意力，在整個(gè)的課堂中注意力無(wú)法全部集中.那么產(chǎn)生倦怠，教學(xué)的效果自然不會(huì)得到提高；同時(shí)，學(xué)校的教條性教學(xué)對(duì)于學(xué)生的校園生活也是很枯燥的一種體驗(yàn)，無(wú)法體會(huì)到對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性；在應(yīng)試性教學(xué)目標(biāo)下，教學(xué)往往集中于功利性的提高成績(jī)，而忽視了學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展，沒(méi)有多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是相對(duì)單一的.由此學(xué)生產(chǎn)生的壓力來(lái)源于各種方面，自然而然學(xué)習(xí)會(huì)變成一種硬性的外力而不是自發(fā)的動(dòng)力.由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)日益變得擔(dān)憂(yōu)，分散學(xué)生的精力；并且，隨著生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生還是過(guò)分的疼愛(ài)也會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性方面造成不好的影響，不利于學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)探究.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體發(fā)展教學(xué)

教學(xué)模式直接關(guān)系著教學(xué)的效率和效果.傳統(tǒng)的教學(xué)觀重點(diǎn)集中于以教師為中心的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”.而在一堂有效的高中數(shù)學(xué)課中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生最有效的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，將學(xué)生平時(shí)被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在自發(fā)性學(xué)習(xí)的過(guò)程.并且加深學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)教師的監(jiān)督作用.

2.激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣

教學(xué)的實(shí)質(zhì)并不是知識(shí)的傳授和對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)，更重要的是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力，邏輯分析能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.只有讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)于高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生對(duì)于知識(shí)全神貫注的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于知識(shí)的掌握更容易接受和記憶.傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生僅僅感受到學(xué)業(yè)的繁重，任務(wù)量的巨大，造成學(xué)生的心理壓力，同時(shí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和難度，學(xué)生不易于簡(jiǎn)單的接受，并且課業(yè)內(nèi)容也相對(duì)增加，這樣如此循環(huán)，成績(jī)不佳的學(xué)生極易產(chǎn)生對(duì)課業(yè)的排斥心理，所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的.比如，可以將數(shù)學(xué)涉及到的問(wèn)題運(yùn)用到生活中，將教學(xué)分為不同的層次進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)，減少學(xué)生同一時(shí)間接受的過(guò)難問(wèn)題，并且感受到學(xué)習(xí)的輕松氣氛和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的結(jié)合.避免學(xué)生的身心長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài).

3.采用班級(jí)分層次教學(xué)方法

分層教學(xué)并不單單只是對(duì)于班級(jí)學(xué)生憑借他們不同的成績(jī)和能力分為不同的層次.而是對(duì)于教學(xué)方法，模式，技術(shù)進(jìn)行分層，以便加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度.即現(xiàn)在所說(shuō)的因材施教.運(yùn)用此方式可以通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)將掌握數(shù)學(xué)的程度分為若干的等級(jí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生生掌握的情況進(jìn)行分層教學(xué).

4.運(yùn)用多媒體手段

多媒體在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的，多媒體課件的制作可以彌補(bǔ)教案的不足，帶給學(xué)生更高效的吸取信息，多媒體可以更有效的展示不同的例子、圖形，形成有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也減少學(xué)生記筆記的時(shí)間而提高教學(xué)的效率.

5.有效教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)課程后應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷的思考問(wèn)題才能使教學(xué)質(zhì)量持續(xù)前進(jìn)，改善教學(xué)模式，加深學(xué)生和教師的溝通，使教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高.

總之，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以改善教學(xué)的模式，和運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué).讓學(xué)生全心參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)生自己的學(xué)習(xí)框架.從而提高整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.參考文獻(xiàn)：

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[江蘇省沭陽(yáng)縣隨園中學(xué) （223600）]