淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

王鑫

【摘要】在新課程的背景下，如何進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)呢？本文從激發(fā)學(xué)生的興趣；重視口算教學(xué)、加強(qiáng)口算訓(xùn)練；掌握算理；有效的練習(xí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面談了自己的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】興趣；算理；練習(xí)；習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，因此，計(jì)算教學(xué)就顯得尤為重要。在新課程背景下，計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注計(jì)算能力，還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，更要關(guān)注與人合作的意識(shí)、學(xué)生的情感體驗(yàn)。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，達(dá)到這個(gè)要求，才能為升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？在我從教以來(lái)的教學(xué)工作中，我做了一些研究，取得了一定的良好效果，現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)心得如下：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是提高計(jì)算能力的前提

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速地抑制興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，制造懸念，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心。其次，在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事情人手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生感到生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、重視口算教學(xué)、加強(qiáng)口算訓(xùn)練是培養(yǎng)筆算能力的基礎(chǔ)

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法，具有快速、簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，一個(gè)學(xué)生筆算能力的強(qiáng)弱在一定意義上是口算能力的反映。所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。通過(guò)口算訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。

三、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵

每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。在計(jì)算教學(xué)中，有些教師認(rèn)為沒(méi)有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達(dá)到正確、熟練的要求了，結(jié)果不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，學(xué)生一遇到復(fù)雜的計(jì)算題目就會(huì)感到束手無(wú)策。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計(jì)算教學(xué)定會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。

教學(xué)時(shí)，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級(jí)教學(xué)“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時(shí)，可先讓學(xué)生觀察教師右手有3只粉筆，左手有4只粉筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：3+4=7，先左手后右手，列式為：4+3=7。使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過(guò)是出示的順序有所變化，因此，并不影響計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)演示，可以直觀形象地說(shuō)明：在加法計(jì)算中，兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，和不變。

四、有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段

為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、有目的地進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算。學(xué)生在舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過(guò)程中掌握了計(jì)算方法，形成一種思維定勢(shì)。固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生往往將過(guò)去所用的方法不合理地移用到新的計(jì)算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生在列豎式的過(guò)程中常出現(xiàn)將兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算的情況。對(duì)此教師應(yīng)采取強(qiáng)化訓(xùn)練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。如：25.18+3.9和25.18×3.9；（125×8）÷（25×4）和125×8÷25×4；125×（8+2）和125×（8×2）。在練習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過(guò)比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，確保計(jì)算的質(zhì)量和速度。

2、收集錯(cuò)題類型，查缺補(bǔ)漏。在平時(shí)教學(xué)中，師生可以共同收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，教師與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的。

五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思考，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。習(xí)慣的培養(yǎng)不能當(dāng)做口號(hào)去喊，需要每一位教師腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴抓起，要有耐心，有恒心，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

總而言之，學(xué)生的計(jì)算水平不是一朝一夕就能提高的，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師自身必須對(duì)計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用自如，在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才能夠得心應(yīng)手。當(dāng)然，學(xué)生也必須持之以恒，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有教師和學(xué)生共同努力才能夠取得成效，學(xué)生的計(jì)算能力才能夠真正得以提高。