許素娥

摘 要：新一輪的基礎教育改革為高中數(shù)學課堂教學注入了新的生機和活力，在新課改下，新的教學理念、教學模式得到應用，課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。而我國教育是在延續(xù)了千年封建教育體制上發(fā)展起來的，在改革過程中，急不得，還得結合教學實踐，在反思中進行改革方可有效。

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學；改革；思考

社會發(fā)展對教育提出了新的要求，課堂改革隨之深入。在新課改推進的過程中，教師教學觀念、教學模式、教學方法得到了前所未有的轉(zhuǎn)變，但改革是一個漫長的過程，在這個過程中，學生的技能培養(yǎng)是重點，一切改革必須圍繞這一核心進行。

一、情境創(chuàng)設要注重用問題啟發(fā)學生思考

新課改下數(shù)學教學逐漸從教師講授為主的模式過渡到學生學習為主的探究模式，在探究教學中，教師需借助各種情境來激發(fā)學生學習興趣，引導學生對新知識進行思考。但從教學中發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設的過程中教師忽視了問題了用問題來引導學生進行思考，從而導致課堂表面上看似生動，而學生的思維能力沒有得到較好培養(yǎng)。因此，在創(chuàng)設情境的過程中，教師要注重根據(jù)教學目標和學生實際而將問題包含于情境中，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而進入問題的分析過程。

二、激發(fā)興趣同時要注重興趣的保持

新課改下的高中數(shù)學關注學生興趣的激發(fā)，教學改革實踐中，教師要注重通過師生關系調(diào)節(jié)、情境創(chuàng)設、活動等多種方式來激發(fā)學生興趣，但與此同時，對學生興趣保持的培養(yǎng)則不太注重。其實，高中學生的學習興趣受多種因素的影響，教學中教師不僅要激發(fā)學生興趣，還要注重發(fā)揮非智力因素，從學習和生活角度多關心學生、關注學生的進步，通過積極的、長期的、過程性的評價來保持學生的興趣。

三、引導合作探究要注重師生互動

合作探究學習較好地發(fā)揮了學生的主體性，但教學中有容易忽視教師主導性，導致課堂調(diào)控失策，影響自主學習效果。因此，在引導學生進行探究的過程中，教師不僅要通過課前備課優(yōu)化設計好教學流程，課堂中要注重應用問題來引導學生進行探究，在學生探究中進行指導，學生探究后結合探究結合對學生實施評價和引導，對學生存在疑難的地方還要注重采用精講釋疑的方式進行講授，從而促進學生對知識的理解，提高教學效率。

上述問題只是新課改過程中高中數(shù)學課堂教學中的常見問題，教學中教師只有認真踐行新課改理念，結合教學實踐進行反思，這樣才能更加有效地推動課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王國富.新課改下高中數(shù)學課堂教學的幾點思考[J].中國科技教育：理論版，2011（4）.

[2]楊麗敏.對新課改下高中數(shù)學教學的思考[J].少年智力開發(fā)報，2010（11）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣高級中學）