孫丹平

摘 要：近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革也越來越快，課程改革的主要目標(biāo)就是怎樣提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，其關(guān)鍵就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)課堂教學(xué)中需要抓住兩個主要因素：一是能夠很好地認(rèn)識小學(xué)生的身心和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；二是能夠了解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；高效性；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)主動性

由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對邏輯思維和發(fā)散性思維要求比較高，相對來說是較為枯燥的學(xué)科，然而，現(xiàn)階段正是小學(xué)生的童趣階段，他們正處于思維發(fā)展的旺盛時期，抽象思維需要進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。小學(xué)老師需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和高效性。

一、激發(fā)興趣提高課堂高效性

較為巧妙的課堂導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的求知欲并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡較小、思維較為活躍，但注意力和自制力較差。教師可以通過較為巧妙的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中，教師可以利用新舊知識的銜接進(jìn)行課堂導(dǎo)入，因?yàn)榕f知識是新知識的基礎(chǔ)，從舊知識導(dǎo)入新知識，可以順勢讓學(xué)生簡單地接受新知識。教師也可以通過實(shí)物的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，當(dāng)數(shù)學(xué)知識能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合的時候，數(shù)學(xué)才是生動的、富有生命力的，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中出示實(shí)物有助于抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師還可以通過多媒體等教學(xué)手段來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。課堂是教學(xué)活動的主體，要讓課堂煥發(fā)出較強(qiáng)的生命力，就需要進(jìn)行豐富多彩的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、鞏固提高

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)就必須要抓住典型，確保難易程度和適量的作業(yè)，要有選擇性地做題，有時候還要進(jìn)行必要的思考，教師所設(shè)置的練習(xí)要根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，注意基礎(chǔ)性、針對性和綜合性等。在學(xué)生練習(xí)的時候，教師要進(jìn)行動態(tài)巡視，在巡視的過程中要了解學(xué)生的掌握情況，使課后的輔導(dǎo)能夠更有針對性。通過有效的課堂練習(xí)，能夠及時掌握學(xué)生的基本情況，促進(jìn)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中積極地練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

課堂的教學(xué)方法雖然會有所不同，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)要求，不同教育對象的思維特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡較小、自主學(xué)習(xí)能力較差等特點(diǎn)，采取自主探究與合作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，利用小學(xué)生愛玩、好動的天性，可以很好地將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，并能夠發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如：在教一年級的小學(xué)生數(shù)一數(shù)時，用多媒體播放圖片，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)正確地使用單位名稱，如：9個女孩、8條狗、7朵花，6棵樹等。

三、利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。他們對于新奇事物充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，一成不變的教學(xué)模式會使他們覺得枯燥無味，他們無法集中精神去聽取每堂課的內(nèi)容，課下他們也不能積極的復(fù)習(xí)。教師需要接受和認(rèn)可學(xué)生這種心理發(fā)展特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，使得小學(xué)生不能夠在頭腦中想象這些事物、定理、規(guī)律等。例如：可以運(yùn)用多媒體將抽象的三角形、平行四邊形、梯形等能夠在大屏幕上直觀、生動地展示出來，讓學(xué)生能夠生動地看到這些事物。然后，老師可以在這一過程中不斷地詢問學(xué)生，你們在日常生活中還見到哪些類似的物體等。這樣的教學(xué)過程，不僅能夠幫助學(xué)生克服抽象思維的困難，還能夠幫助學(xué)生開發(fā)抽象思維并提高他們的發(fā)散能力。學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)有利于他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，沒有疑問就沒有進(jìn)步，所以，教師一定要積極地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)的知識進(jìn)行質(zhì)疑。老師可以根據(jù)課程內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑問和質(zhì)疑，大膽地提問自己想知道的問題，讓學(xué)生想問問題、敢問問題，把自己不明白的地方及時說出來，老師及時給予幫助。例如：老師在教學(xué)生正方形的周長時，還可以問學(xué)生：長方形是正方形的一種嗎，那么，長方形的周長應(yīng)該怎么計(jì)算？老師在講解的過程中對學(xué)生進(jìn)行提示性的詢問，在這一過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，還能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難題的能力。

四、使問題更容易被接受

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會把一個較大、較難的問題拆解為幾個較為簡單的問題來進(jìn)行解答，然后再逐步解決小問題，從而使大問題得到解決，這種方法就是所謂的綜合分合法，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法。分合法能夠把問題簡單化，使學(xué)生更為直觀地看到問題的解決方式。例如：教師在講解數(shù)學(xué)的簡便計(jì)算時，可以先讓學(xué)生算一下25×4=？，125×8=？等，將這些較為簡便的計(jì)算讓學(xué)生熟悉一下，然后再講解數(shù)學(xué)運(yùn)算的簡便計(jì)算法，

這樣學(xué)生就能夠很好地理解數(shù)學(xué)的簡便運(yùn)算。數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，系統(tǒng)性較強(qiáng)，知識之間存在很多的聯(lián)系，有些相似的概念和定義，在階梯思維上也有著一些相同點(diǎn)。所以，教師在進(jìn)行授課的時候，可以利用相關(guān)的舊知識來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生很快地理解新知識。例如：在講解“怎樣求梯形的面積”時，教師可以先提問學(xué)生：三角形的面積計(jì)算公式是什么？其實(shí)，對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，舊知識是很重要的，因?yàn)閺?fù)雜的數(shù)學(xué)題，需要學(xué)生具有快速的應(yīng)變能力和敏捷的邏輯思維能力，能夠很好地掌握舊知識，在進(jìn)行解答的時候就會反應(yīng)很快，這就是為什么學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的學(xué)生能夠很快地回答上來，而有的學(xué)生卻沒有思路的原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，教師在教學(xué)的過程中需要盡量相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠做到以學(xué)定教，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省溫嶺市塢根中心小學(xué)）