劉炳寬

摘 要：初中學(xué)生的語(yǔ)文水平對(duì)學(xué)生初中時(shí)代學(xué)習(xí)的作用以及影響是至關(guān)重要的，并且對(duì)學(xué)生以后的高中、大學(xué)學(xué)習(xí)甚至是工作都有著不可磨滅的影響。因此，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的地位與作用是至關(guān)重要的。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)該重點(diǎn)打造高效課堂，從而提升整個(gè)初中階段語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，使學(xué)生的整體語(yǔ)文水平能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而對(duì)打造初中語(yǔ)文高效課堂及提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作出探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；探討

一、課前——激發(fā)熱情和興趣

中國(guó)文化博大精深，而語(yǔ)文只是一種對(duì)中國(guó)文化學(xué)習(xí)和了解的途徑和方式，然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解和輕視，已經(jīng)在無(wú)形中影響到了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知。他們不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，有的甚至認(rèn)為這是一門(mén)多余的學(xué)科。所以若想從根本上提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要求老師激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣。筆者這里所指的課前準(zhǔn)備并非專(zhuān)指某節(jié)課前的準(zhǔn)備，老師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)刻滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。只有幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)力度才會(huì)主動(dòng)增加，在課堂上的效率也會(huì)隨之提高。

二、課中——多媒體式娛樂(lè)教學(xué)

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，舊時(shí)照本宣科的枯燥教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和時(shí)代的要求，因此，老師應(yīng)該“善假于物”，利用各種媒體資料，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等各種途徑強(qiáng)化學(xué)生記憶，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》的教學(xué)時(shí)，因文中都涉及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)文中描寫(xiě)的建筑物細(xì)節(jié)和整體構(gòu)架進(jìn)行一定的想象，這時(shí)老師就應(yīng)該利用圖片或視頻資源幫助學(xué)生構(gòu)建形象化的知識(shí)認(rèn)知，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，此單元學(xué)習(xí)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化有莫大關(guān)系，老師應(yīng)該查找有關(guān)資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適度地?cái)U(kuò)充，在完成了書(shū)本要求的教學(xué)目標(biāo)之外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)建筑的神奇世界，做到由淺入深，

再由深回淺，即通過(guò)書(shū)本擴(kuò)充視野，再由課外知識(shí)加深對(duì)本文的

理解。

三、課后——開(kāi)放式鞏固

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教材中的知識(shí)固然重要，它是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的跳板，它決定著學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，但是僅有死知識(shí)是不夠的，如何將死知識(shí)活用到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面才是重點(diǎn)。因此，開(kāi)放式的課后作業(yè)是新時(shí)期背景下的必然呼聲。它不僅能將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維和發(fā)散思維，避免作業(yè)抄襲等情況，理應(yīng)成為現(xiàn)今教育模式的

首選。

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語(yǔ)文的高效課堂教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)學(xué)生需求作出調(diào)整和改變，只有這樣，才能保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)在不久的將來(lái)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小瑞.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)初探[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）.

[2]蔡先鳳.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的探究與探索現(xiàn)代閱讀[J].現(xiàn)代閱讀，2012（21）.

（作者單位 陜西省楊凌示范區(qū)楊凌高新中學(xué)）