齊江敏

摘 要：讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過程?；瘜W(xué)活動(dòng)中用到的參與形式，讀、議、辯、唱、畫、做、賽等激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：參與；活動(dòng)；感受；過程

“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”這句名言強(qiáng)調(diào)教師要做一個(gè)名好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過程。以下是我在初中化學(xué)教學(xué)中用到的學(xué)生參與形式與大家

共勉。

讀：讓學(xué)生讀教材中的資料卡片，如吸煙的害處，把自己的感情融進(jìn)字里行間，對(duì)學(xué)生能起到良好的習(xí)

慣教育。將某些抽象內(nèi)容編成順口溜，如常見元素的化合“一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳，二四六硫錳齊全”。課堂上有節(jié)奏的誦讀，既調(diào)動(dòng)了興趣，又便于記憶。

議：如配制50g2%的NaCl溶液，哪些操作可能導(dǎo)致結(jié)果偏大或偏小呢？做酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，廢液如何處理呢？組織學(xué)生討論交流，整理歸納，使學(xué)生能學(xué)以致用。

辯：有些問題可采用辯論的形式進(jìn)行教學(xué)。如“CO2的功與過”，教師組織辯論賽，學(xué)生興致很高，鉆研教材，尋找論據(jù)，積極辯論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

唱：學(xué)習(xí)燃燒時(shí)可播放歌曲：燃燒版的《北京歡迎你》，通過優(yōu)美的旋律使音樂與化學(xué)及文學(xué)相通，陣陣歌聲會(huì)成為化學(xué)課上的一道亮麗風(fēng)景，不但能活躍氣

氛，而且能更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

畫：分子、原子、離子的學(xué)習(xí)較抽象，讓學(xué)生畫圖，既增強(qiáng)了學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了化學(xué)美感教學(xué)，又巧妙地掌握了化學(xué)微觀知識(shí)。

做：生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又能提高觀察能力開拓思維。如學(xué)習(xí)了酸和堿后，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)自制“葉脈書簽”：①選擇完整合適的網(wǎng)狀葉脈樹葉；②將樹葉刷洗干凈放在約10%的NaOH溶液中煮沸，當(dāng)葉肉呈黃色后取出并洗凈堿液；（注意安全?。蹖⑷~子平鋪輕輕刷去葉肉并清洗葉脈稍干后夾在書中壓平。整個(gè)制作過程學(xué)生興趣濃厚，體驗(yàn)到化學(xué)的魅力。

賽：適時(shí)開展化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過程，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 河北省保定蠡縣大百尺中學(xué)）