胡坤

摘 要：翻譯教學(xué)法作為英語(yǔ)教學(xué)的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式，盡管近年來(lái)受到了一些質(zhì)疑，但其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然有著不可忽視的作用。因此，本文基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀切實(shí)了探討了翻譯教學(xué)法在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略，鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師積極采用多種多樣的教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)英語(yǔ)》；翻譯教學(xué)法；作用；應(yīng)用；教學(xué)效果

目前，交際教學(xué)法、直接教學(xué)法等新興教學(xué)方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日益受到重視，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法備受冷落，教學(xué)質(zhì)量上甚至受到了質(zhì)疑。雖然翻譯教學(xué)法是一種比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，但是其在學(xué)生讀與譯的技能培養(yǎng)上有著舉足輕重的作用，廣大教育者應(yīng)該看到翻譯教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，倡導(dǎo)應(yīng)用新型教學(xué)法的同時(shí)更要不拘一格地堅(jiān)持應(yīng)用翻譯教學(xué)法，既利于幫助學(xué)生弄清句法結(jié)構(gòu)也利于提高學(xué)生的翻譯能力。

1 翻譯教學(xué)法及其在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中的作用

翻譯教學(xué)法，亦稱(chēng)之為語(yǔ)法翻譯法。簡(jiǎn)單的說(shuō)，可將這一種教學(xué)法定義為用母語(yǔ)教授外語(yǔ)的一種方法，就是在教學(xué)過(guò)程中母語(yǔ)和外語(yǔ)并用，用母語(yǔ)語(yǔ)言解釋外語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一種方式。在翻譯教學(xué)法中，“翻譯”既是教學(xué)手段也是教學(xué)目的，重視語(yǔ)法知識(shí)教授、讀與譯技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的能力。

英語(yǔ)教學(xué)初期，大多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)中一般都采用翻譯教學(xué)法，使之成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方式之一。隨著教育改革不斷推進(jìn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，加之時(shí)代變遷，教育界對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)上的口語(yǔ)交流能力越來(lái)越看重，隨之交際教學(xué)法、直接教學(xué)法等新型教學(xué)方式興起，并逐漸取代傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到歡迎。由于受到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其他條件限制，雖然英語(yǔ)教學(xué)方法百花齊放，但是翻譯教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。

第一，由于翻譯法用母語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，增強(qiáng)母語(yǔ)素質(zhì)，利于進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平；第二，處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定了解，掌握了基本的日常交際用語(yǔ)，但是并不能熟練應(yīng)用，甚至對(duì)語(yǔ)法句型不甚了解。翻譯教學(xué)法因?yàn)椴捎媚刚Z(yǔ)教學(xué)，便于向?qū)W生詳細(xì)講解英語(yǔ)句型語(yǔ)法，彌補(bǔ)學(xué)生在這一方面的不足；利于母語(yǔ)直接教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)并扎實(shí)掌握外語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定程度的情況下，甚至能夠閱讀英語(yǔ)原著，用更為精確的母語(yǔ)翻譯原著內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)心中所想。

2 翻譯教學(xué)法在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中的英語(yǔ)策略

現(xiàn)如今，翻譯教學(xué)法在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，但是這一種教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)上卻有一定弊端。翻譯教學(xué)法重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，課堂教學(xué)中多是教師一人唱獨(dú)角戲，師生之間的交流少，加之課堂教學(xué)語(yǔ)言是母語(yǔ)，以致于學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用上的能力相對(duì)較差。由于廣大學(xué)者看到了翻譯教學(xué)法在這一方面的弊端，交際交流法、直接教學(xué)法隨之盛行，但是這些方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的普及效果并不好，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中難以推行，之所以這樣，有著多種多樣的客觀因素。

鑒于當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，翻譯教學(xué)法盡管受到了教育學(xué)者們一些詬病，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依然占有主導(dǎo)地位。這種情況下，增進(jìn)翻譯教學(xué)法教學(xué)效果、改進(jìn)翻譯教學(xué)法弊端成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)下的主要任務(wù)之一，而如何應(yīng)用翻譯教學(xué)法并充分發(fā)揮其在在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用也成為了英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，為此，下面在這一方面進(jìn)行了詳細(xì)探討。

第一，適當(dāng)講授翻譯教學(xué)法理論和技巧。俗話(huà)說(shuō)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，任何實(shí)踐活動(dòng)都不能脫離理論指導(dǎo)。在理論指導(dǎo)下，能夠減少實(shí)踐的盲目性和因循性，提高實(shí)踐的功效性和科學(xué)性。由于學(xué)生對(duì)翻譯教學(xué)法的理論和技巧不甚了解，學(xué)生在運(yùn)用翻譯法的時(shí)候經(jīng)常遇到以下問(wèn)題：經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)??；不了解正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換思維；不能深刻理解某個(gè)單詞在各個(gè)語(yǔ)境中的含義，言語(yǔ)應(yīng)用不精確；譯文不精確、不自然。當(dāng)學(xué)生遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，如果學(xué)生對(duì)翻譯教學(xué)法有一定了解，這些問(wèn)題也就能夠迎刃而解了。

第二，基于教材恰當(dāng)應(yīng)用翻譯教學(xué)法。翻譯教學(xué)法主要為提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力而服務(wù)，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)基于教材開(kāi)展一些列教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，一旦涉及句型、結(jié)構(gòu)等理解，教師不僅要深入解釋它們的含義還要圍繞這一句型，深入講解這類(lèi)句型的翻譯技巧。與此同時(shí)，給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，熟練掌握翻譯技巧，準(zhǔn)確表達(dá)某一語(yǔ)境下的單詞含義，提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。例如，遇到這類(lèi)句型時(shí)，Such stories pointed out quite clearly that childies who lied，cheated，or stole came to badend.教師要教授學(xué)生應(yīng)用直譯法。如果遇到這類(lèi)句型，There were no morebutterflies in my stomach when I open an abdo-men or chest.講解翻譯技巧的時(shí)候，教師要循序漸進(jìn)，不要“填鴨式”地一味將知識(shí)扔給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

第三，教學(xué)中注意英漢對(duì)比。英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，其實(shí)就是兩種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換，無(wú)論是英語(yǔ)轉(zhuǎn)為漢語(yǔ)還是漢語(yǔ)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)，為了使語(yǔ)言翻譯更為精確，學(xué)生們都必須掌握兩種語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的差異。英語(yǔ)表達(dá)上多用連詞、介詞來(lái)表示詞、句子之間的邏輯關(guān)系，但是漢語(yǔ)則很少應(yīng)用這一表達(dá)方式?！癿aternity and child care”這一詞組意思為“婦嬰保健”，而不是“照顧婦女兒童”。另外，當(dāng)我們要把漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)時(shí)一定要注意英語(yǔ)中常用代詞、省略等方式表達(dá)“強(qiáng)調(diào)”這一意思，如“我們必須培養(yǎng)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力”，翻譯為“We must cultivate the ability to analyze and solve problems.”

第四，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。由于翻譯教學(xué)法比較重視語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，必須對(duì)傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法進(jìn)行改革，注重語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師大多先陳述和分析語(yǔ)法句型規(guī)則，要求學(xué)生背誦語(yǔ)法句型規(guī)則，然后再練習(xí)。其實(shí)，這樣一種方式較為重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及其積累，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。為此，教學(xué)中應(yīng)多多為學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，不僅要學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)方式更要將在日常生活中熟練應(yīng)用英語(yǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

研究表明，《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中應(yīng)用翻譯教學(xué)法，十分利于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，這一種能力不僅在于語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)，更在于口語(yǔ)交流。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，廣大學(xué)生不能一味批判翻譯教學(xué)法，應(yīng)看到這一傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值。尤其在交際教學(xué)法、直接教學(xué)法等新型教學(xué)方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中難以推廣的情況下，應(yīng)基于這一傳統(tǒng)教學(xué)法探討大學(xué)英語(yǔ)教育改革之策略。

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