李文江 陳玉

[摘要]學(xué)風(fēng)即學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、氛圍，是高等學(xué)府永恒的主旋律。每一所高校都有其獨(dú)特的學(xué)風(fēng)，逐漸的成形和固化，進(jìn)而演變成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。學(xué)風(fēng)問(wèn)題在一定程度上制約著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，因此加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，探討切實(shí)有效的改善學(xué)風(fēng)的舉措顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè) 教育環(huán)境 監(jiān)督管理舉措

又是一年畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題再一次凸顯。媒體戲稱，2013年是“史上最難就業(yè)年”；畢業(yè)生們感嘆：“就業(yè)難，沒(méi)有最難，只有更難”；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)哀嘆：“實(shí)用人員緊缺”。這無(wú)不印證一個(gè)事實(shí)，流水線式教育帶來(lái)了更多的 “文化泡沫”。從高等學(xué)校和學(xué)生的角度反思，可見(jiàn)就業(yè)難的癥結(jié)，歸根結(jié)底是高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因分析

隨著教育體制的逐步深化改革，目前普通高校學(xué)風(fēng)狀況，相比先前總體有一定程度的改善，但局部差強(qiáng)人意。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生

學(xué)生人生定位千差萬(wàn)別，人生追求不盡相同。有些學(xué)生功利主義嚴(yán)重，崇尚讀書(shū)無(wú)用論。思想上根本沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度不端正，自控能力差。普遍存在缺課、曠課，上課不聽(tīng)講、不做筆記、玩手機(jī)等現(xiàn)象；有些雖然也意識(shí)到要好好學(xué)習(xí)，但是經(jīng)不住誘惑，缺乏執(zhí)行力，課后抄襲作業(yè)甚至不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)；，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，走過(guò)場(chǎng)；有些人沒(méi)有人生追求，課余時(shí)間大多花在網(wǎng)游、球類等娛樂(lè)項(xiàng)目中，很少花時(shí)間去圖書(shū)館閱覽室學(xué)習(xí)充電；有些同學(xué)缺乏吃苦精神，心理承受能力脆弱，提高個(gè)人綜合素質(zhì)的意思薄弱，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有追求，認(rèn)為六十分萬(wàn)歲，混個(gè)文憑足矣。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者——老師

任課老師對(duì)工作的認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正，會(huì)對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生不良影響。有些普通高校老師以拿項(xiàng)目作為主業(yè)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，覺(jué)得過(guò)得去就行；有些教師憑著所謂豐富的老經(jīng)驗(yàn)，吃老本，不注重知識(shí)的更新和發(fā)展，課堂效果很差；個(gè)別年輕教師沒(méi)有緊迫感，不努力鉆研講課方法和藝術(shù)，不注重教書(shū)育人等等現(xiàn)象層出不窮。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者——學(xué)校

課程設(shè)置、安排不合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少。不少學(xué)校的課程設(shè)置不合理，出現(xiàn)課程設(shè)置與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，導(dǎo)致課程多余或不當(dāng)，部分課程趨于形式、流于表面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)校對(duì)于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題不重視，對(duì)部分不學(xué)習(xí)、曠課等學(xué)生疏于管理，沒(méi)有強(qiáng)力而有效的監(jiān)管和督促措施。

行政部門和少數(shù)后勤服務(wù)人員責(zé)任心不強(qiáng)，工作效率低、服務(wù)不到位也是影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生思想政治和理想信念教育，加大學(xué)習(xí)重要性的宣傳力度。學(xué)風(fēng)好壞很大程度上取決于學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同引導(dǎo)，尤其是學(xué)校。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，通過(guò)正確積極的引導(dǎo)，逐漸形成良好的崇尚學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)不斷傳承下去。

2.加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，制定合理可行的措施。不僅對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，同時(shí)需要對(duì)老師和行政部門及后勤部門加強(qiáng)監(jiān)督管理；不單單注重課堂上的教學(xué)，同時(shí)注重課下的引導(dǎo)。只有各個(gè)部門行之有效的統(tǒng)一行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能逐步形成良好的學(xué)風(fēng)，培育出與社會(huì)接軌的優(yōu)秀人才。

（1）成立院系學(xué)風(fēng)建設(shè)督查小組，狠抓晚自習(xí)這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；

晚自習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性，大家都非常清楚。將兩個(gè)多小時(shí)的晚自習(xí)時(shí)間充分有效的利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性養(yǎng)成具有積極的作用。因此我認(rèn)為一、二年級(jí)學(xué)生上晚自習(xí)非常必要，這種強(qiáng)制性的要求就必須有相應(yīng)的措施加以保障。簽到、簽退、輔導(dǎo)員不定期的巡查都是有效監(jiān)管的一個(gè)部分。由分管學(xué)生工作的副書(shū)記及分管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任正副組長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)及委員、各班級(jí)學(xué)習(xí)委員為成員的院學(xué)風(fēng)建設(shè)督查小組也將承擔(dān)重要的督查職責(zé)，對(duì)各班級(jí)的晚自習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，做到一天一統(tǒng)計(jì)，一周一通報(bào)，將學(xué)生的自習(xí)情況以及班級(jí)的自習(xí)出勤率與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和班級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤。相對(duì)固定的教室，有效的監(jiān)管，相信學(xué)生能將學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行動(dòng)。

（2）加強(qiáng)任課教師與學(xué)生的交流，發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用；

大學(xué)的教學(xué)模式與中學(xué)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，許多剛剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，因此過(guò)渡期非常重要。大一第一學(xué)期教授課程的老師所起到的作用就非常關(guān)鍵。課程講授精彩與否、是否和藹可親，能與學(xué)生平等交流溝通、對(duì)學(xué)生關(guān)懷有加，晚自習(xí)時(shí)能夠得到老師的悉心輔導(dǎo)等等，都有助于學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。試想一下，老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，上課根本聽(tīng)不懂，下課不會(huì)做題也找不到老師咨詢。久而久之，惡性循環(huán)，厭學(xué)之心由此而起，不上晚自習(xí)，不上課，考試不及格，進(jìn)而退學(xué)。

學(xué)風(fēng)不好，不能只怪學(xué)生，我們也應(yīng)該從教育者自身尋找原因。50分鐘的一節(jié)課就是一場(chǎng)演出，主角是教師，學(xué)生是觀眾也是演出的參與者，讓演出精彩，讓觀眾享受愉悅、有所收獲，是演員和觀眾共同的追求。有誰(shuí)會(huì)喜歡一場(chǎng)索然無(wú)味、毫無(wú)教益、獨(dú)角戲式的表演，要求退票，棄場(chǎng)而去，甚至對(duì)表演產(chǎn)生厭惡就不難理解了。每位教師都應(yīng)該好好思考如何當(dāng)好“演員”，讓觀眾喜歡，不斷提高“收視率”。

（3）將更多的學(xué)生吸引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和第二課堂，以綜合素質(zhì)的提高帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；

大學(xué)階段有的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，有些學(xué)生學(xué)有余力，可以將這些學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室和各種學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我校歷年來(lái)參加各類國(guó)家及省級(jí)競(jìng)賽的學(xué)生不在少數(shù)，也取得了一些成績(jī)。但是我認(rèn)為，參與面還不夠大，人數(shù)還不夠多。這與硬件條件有關(guān)，與相關(guān)的政策和措施有關(guān)。隨著觀念的變化及條件的改善，應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而會(huì)形成更好的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及探索的氛圍，大學(xué)的氛圍。

我認(rèn)為學(xué)生可以提前介入綜合實(shí)踐課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師分配不一定等到大四上學(xué)期，當(dāng)學(xué)生結(jié)束專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，就可以將其分配給相應(yīng)的導(dǎo)師，他可以參與導(dǎo)師的課題研究，接受學(xué)業(yè)及做人的指導(dǎo)，當(dāng)然這會(huì)大大增加導(dǎo)師的工作量，但是從學(xué)生培養(yǎng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)看卻會(huì)起到很積極的作用。

基金項(xiàng)目：安徽工程大學(xué)教研項(xiàng)目（2004yjy042），安徽工程大學(xué)教研項(xiàng)目（2012xjy33）項(xiàng)目，安徽省自然基金項(xiàng)目1308085ME78資助

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（作者單位：安徽工程大學(xué) 安徽蕪湖）