分析河北省高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

周蕓 鄧海麗

[摘要]通過對(duì)2013年河北省3所高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查進(jìn)行分析，找出了導(dǎo)致河北省高職院校大學(xué)生就業(yè)難的影響因素：專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力薄弱、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不到位、畢業(yè)生就業(yè)定位不合理。從學(xué)校的角度提出了提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)難 就業(yè)指導(dǎo) 實(shí)踐能力

2013年，中國(guó)大學(xué)生面臨“史上最難就業(yè)季”[1]。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人。我省高校畢業(yè)生總量達(dá)到35.18萬(wàn)人，比2012年增加1.6萬(wàn)人[2]。河北省就業(yè)形勢(shì)同樣異常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力很大。為了更好地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力，我們對(duì)河北省3所高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)情況調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷320份，回收有效答卷291份，男生140人，女生151人。將調(diào)查問卷結(jié)果在SPSS18.0下進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得到了2013年河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)情況的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生就業(yè)難的影響因素，提出解決就業(yè)難切實(shí)可行的對(duì)策，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、就業(yè)難因素

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有多種，比如有政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等，本文重點(diǎn)研究學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面，通過對(duì)高職大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查問卷和高校就業(yè)部門的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)目前河北省高校學(xué)生就業(yè)存在的主要問題如下：

（1）畢業(yè)生的自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過高，擇業(yè)過于挑剔

就業(yè)難的原因還在于大學(xué)生自身定位過高，導(dǎo)致就業(yè)期望值過高，就業(yè)心態(tài)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求。對(duì) “您準(zhǔn)備去什么性質(zhì)的單位去就業(yè)”問題，53%選擇大中型國(guó)有企業(yè)，13.9%選擇機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.1%選擇外資或合資企業(yè)，4.2%選擇私營(yíng)企業(yè)；6.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示去私營(yíng)企業(yè)的人數(shù)寥寥無(wú)幾，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，大部分人選擇去大中型國(guó)有企業(yè)，還存在相當(dāng)一部分人想去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外資或合資企業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)代學(xué)生不愿意從基層干起，認(rèn)為不到大單位就不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于“你希望去的就業(yè)區(qū)域（城市）”問題，大部分學(xué)生選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會(huì)城市，沒有人選擇到農(nóng)村就業(yè)。由此可見，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，擇業(yè)期望仍然偏高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及大中等城市就業(yè)，希望到事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)。

（2）專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題主要從選擇題“你最欠缺的素質(zhì)”、“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”、“在就業(yè)中您遇到的主要問題”回答中體現(xiàn)?！霸谀阕钋啡钡乃刭|(zhì)”選擇中，32.8%的同學(xué)回答“自己缺乏相關(guān)工作的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏專業(yè)知識(shí)和技能”， “在就業(yè)中您遇到的主要問題”中50.4%的同學(xué)回答 “自己缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力”。在“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”問題選擇中32.5%的同學(xué)希望“學(xué)校能多提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。在以上問題的所有選項(xiàng)中從這項(xiàng)的選擇比例最高，可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生希望在畢業(yè)之前得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。他們由于不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒有競(jìng)爭(zhēng)力，與用人單位的需求不能對(duì)接。近幾年雖然各學(xué)校在不斷地改革人才培養(yǎng)模式，建立了一系列的校外實(shí)習(xí)基地，在一定程度上增加了學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但仍不能滿足大學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求。

（3）就業(yè)指導(dǎo)不到位。

通過“您對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)如何”一題的調(diào)查結(jié)果顯示，大比例的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不滿意，提出“課程實(shí)用知識(shí)少”、“老師上課太教條，不注重實(shí)踐效果”、 “對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策了解太少”、“增加自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)”、“增加模擬面試環(huán)節(jié)”、“多請(qǐng)事業(yè)有成的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、企業(yè)專家等講座”等多項(xiàng)問題和建議。造成此現(xiàn)象的原因主要是目前就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)良莠不齊，大部分指導(dǎo)老師是教基礎(chǔ)課的老師（政教或語(yǔ)文），還有一些是機(jī)關(guān)行政人員，而且上大課，各專業(yè)學(xué)生一起上，講課時(shí)專業(yè)針對(duì)性差。缺乏針對(duì)整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況、不同條件的大學(xué)生提供包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。另外，由于各種條件限制，很少請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生做講座。由此種種導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不到位，形象工程嚴(yán)重。

二、就業(yè)難對(duì)策

（一）引導(dǎo)教育大學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問題

針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)期望過高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大中等城市就業(yè)，到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)，就業(yè)看重薪酬福利待遇及自身的發(fā)展等特點(diǎn)，一方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確擇業(yè)觀的輿論宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生們下基層、到基層工作。李克強(qiáng)總理鼓勵(lì)大學(xué)生們說，只有“下得去”，本事才能“上得來(lái)”，干事才能“拿得起”，基層最能鍛煉人[3]。基層的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富，只有經(jīng)歷基層鍛煉，才會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。使大學(xué)生正確分析就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻把握社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，準(zhǔn)確估價(jià)社會(huì)就業(yè)需求，全面客觀定位自己的能力，明確自己今后的發(fā)展方向。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。不能只追求福利待遇，要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能在選擇就業(yè)時(shí)拓寬門路，找到適合自己的工作崗位。另一方面進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際能力、性格特點(diǎn)，對(duì)自己做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，先就業(yè)，后擇業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（二）改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高大學(xué)生就業(yè)能力

依照市場(chǎng)需求，改革人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，2年在校上課，1年在校外頂崗實(shí)習(xí)；讓學(xué)生早點(diǎn)接觸行業(yè)工作，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的不足。改革課程體系，專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)由校內(nèi)專家與企業(yè)專家共同制定，不搞形式主義。深化教學(xué)改革，某些重要的實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程聘請(qǐng)企業(yè)一線專家授課，每學(xué)期做一些生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)和專任教師共同指導(dǎo)，提高師資總體教學(xué)水平。另外實(shí)行多種辦學(xué)方式，如與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，完全按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。比如河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系開設(shè)有數(shù)據(jù)通信訂單班、IT軟件開發(fā)訂單班等，這些都是很好的案例。這種與企業(yè)共同培養(yǎng)深度合作的模式能夠大大加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，滿足用人單位需求，因此希望高校走與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，這樣既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才從而達(dá)到高校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏。

（三）深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，建立高水平就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍良莠不齊，素質(zhì)不高，學(xué)校要提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)，建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，崗位職責(zé)清晰明朗。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍最好由政治思想教育教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)專家共同組成。每班除了設(shè)有輔導(dǎo)員外，還要設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師三年全程跟蹤學(xué)生，負(fù)責(zé)解決學(xué)生專業(yè)方面的問題。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，使他們熟知就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法，提高組織管理能力和增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。扭轉(zhuǎn)原來(lái)就業(yè)工作以管理角色為主的服務(wù)方式，嚴(yán)格奉行以一切以學(xué)生利益為重的服務(wù)理念。就業(yè)工作人員還要經(jīng)常性的參與相關(guān)課題或?qū)ｎ}研究，以增強(qiáng)專業(yè)技能。聘請(qǐng)一些企業(yè)專家來(lái)做顧問或舉辦講座，舉辦企業(yè)專家進(jìn)校園，上講臺(tái)活動(dòng)周或活動(dòng)月。企業(yè)專家包括企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、企業(yè)老板、事業(yè)有成的校友等。通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

另外，學(xué)校要深化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生從進(jìn)校開始，就要引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，在大學(xué)的各個(gè)階段，開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，解決就業(yè)難的問題是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生多方努力，共同解決。

[基金項(xiàng)目]河北省電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，課題編號(hào) DZJZW201206

[參考文獻(xiàn)]

[1]http：//report.hebei.com.cn/system/2013/06/20/012840541.shtml

[2]http：//www.hee.cn/col/1224901549984/2013/06/05/1370420814571.html

[3]http：//finance.ifeng.com/news/macro/20130609/8120939.shtml

（作者單位：1.河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊，2.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北石家莊）