崔國輝

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)語文教學(xué)論文”心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)和探索之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)手段靈活多樣，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，在向?qū)W生傳授知識和使他們掌握技能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要使學(xué)生喜歡一門課程，教師就要善于從平時的教學(xué)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)個人感悟。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心

小學(xué)語文教學(xué)中，要使學(xué)生樂學(xué)語文、學(xué)好語文，需要教師組織多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。久而久之，學(xué)生就會樂于在各種學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)自己，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，促使他們在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。總之，好學(xué)生是鼓勵出來的，我們教師要用好表揚(yáng)這一工具，使學(xué)生具有長久的、持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會更持久，學(xué)習(xí)的效果就會更好。

二、教師要不斷更新教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生好動、愛玩，集中注意力的時間較短，如果教師授課時一直平鋪直敘地講解，很難吸引學(xué)生的注意力，也就更談不上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置多種多樣的教學(xué)活動，采用不同的教學(xué)方法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和發(fā)展他們的求知欲，而更新教學(xué)方法更為重要。無論什么樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生會覺得枯燥無味，必然興趣大減。因此教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和承受能力，積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓課文的教法經(jīng)常有變化，經(jīng)常有新意，才能使學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)效益不高，從教學(xué)觀上看，一個重要原因是把教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)到主宰的中心位置，而把學(xué)生這個教學(xué)的主體只看作是裝知識的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學(xué)生怎樣“學(xué)”，其結(jié)果是把學(xué)生置于消極被動的地位，使課堂教學(xué)處于高消耗低效益的水平上。在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是按照一套思路來進(jìn)行教學(xué)：介紹作者、分析段落、概括中心到歸納寫作特色，無一不面面俱到，即使教師講得口干舌燥，筋疲力盡，可仍是吃力不討好，學(xué)生聽得味同嚼蠟，甚至昏昏欲睡。究其原因，主要是顛倒了“主次”關(guān)系，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為“主體”的學(xué)生成為了被動接受的“機(jī)器”，學(xué)生哪有不厭的道理。因此，要解決課堂上的主次問題，就需要教師徹底轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生是主體的意識。教師要多給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、討論、提問、交流看法的機(jī)會，多引導(dǎo)、點(diǎn)撥，多回答學(xué)生的提問。這樣，學(xué)生的思維活躍，每個學(xué)生都帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于提問、勇于交流的習(xí)慣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的精神，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、組織趣味化的教學(xué)活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，組織開展符合小學(xué)生身心特點(diǎn)、為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

1.多媒體教學(xué)活動現(xiàn)代科技的進(jìn)步，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育。多媒體打破了單一的教師說教的教學(xué)，使原來“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，調(diào)動了學(xué)生手、腦、眼、耳并用。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動的演示、動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。多媒體提高了學(xué)生的感性理解能力，豐富了他們思維的觀察力和想象力。

2.游戲教學(xué)活動游戲是小學(xué)生喜歡的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)會記憶、領(lǐng)會或創(chuàng)造，雖然時間短，卻能給教學(xué)帶來意想不到的效果。如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把他們帶進(jìn)故事情節(jié)，從而調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，使學(xué)生做到在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新，使教學(xué)過程變得豐富生動。此外，教師還可開展其他多種形式的活動，如講與課文內(nèi)容有關(guān)的故事，唱一些與文學(xué)作品相通的歌曲，讓學(xué)生自己編演課本劇，感受故事情節(jié)，體會作者的思想感情等。

3.教師設(shè)疑教學(xué)活動小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)會深入探究知識，并鼓勵他們大膽提出疑問。通過提問，學(xué)生能鍛煉自己的思維能力，并能從不斷探究問題的過程中受到啟發(fā)。此外，學(xué)生在解決問題的過程中其創(chuàng)新、開拓的思維和能力得到了提高，而且也體現(xiàn)出了學(xué)生思維的活躍性。課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方法。問題要巧妙才能撥動學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮感和求知的欲望，創(chuàng)新的思維火花才會隨之迸發(fā)。

總之，作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的能力發(fā)展與興趣提高結(jié)合起來，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激起學(xué)好語文的熱情。

（作者單位：遼寧省燈塔市煙臺街道中心校）