獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法改革若干思考

容輝

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為和思想等方面都有自己的特點(diǎn)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程采用的教學(xué)方法應(yīng)該區(qū)別于一本、二本院校，本文首先闡述了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上提出了獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法的若干思考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 ；項(xiàng)目教學(xué)；雙師型教師

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為和思想上都具有自己的特征，我們應(yīng)該認(rèn)清并結(jié)合其特征因材施教，培養(yǎng)出合格具有獨(dú)立學(xué)院特色的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想特征主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 學(xué)習(xí)特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生內(nèi)部的異質(zhì)性強(qiáng)，部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；他們與本二學(xué)生之間的智力水平?jīng)]有差別，但有的缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差；有的學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心，心態(tài)浮躁，常立志卻無(wú)恒志；有的沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好。

2.行為特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自律性差，生活沒(méi)有規(guī)律，用于上網(wǎng)或其他娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間較多；他們的自主意識(shí)較弱，易受外界影響；他們的愛(ài)好廣泛、興趣多變，常常是通而不精；他們的自我組織能力較差，學(xué)生干部的組織能力弱，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服從紀(jì)律的意識(shí)較淡薄。

3.思想特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想意識(shí)多樣化，主體意識(shí)和維權(quán)意識(shí)強(qiáng)；他們價(jià)值取向現(xiàn)實(shí)，責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)相對(duì)淡??；獨(dú)立學(xué)院學(xué)生政治取向主流，政治態(tài)度積極，政治動(dòng)機(jī)多元化；他們?nèi)狈h(yuǎn)大的志向，人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)都很現(xiàn)實(shí)。

4.思維習(xí)慣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生看問(wèn)題比較片面，不能用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，不能正確對(duì)待遇到的困難，他們很少通過(guò)調(diào)整自己不正確的方法和習(xí)慣去逐步克服困難；他們不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從成功中尋找不足，從失敗中吸取教訓(xùn)，因此沒(méi)能提高自己的能力和學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生這幾個(gè)方面的特點(diǎn)決定了學(xué)校的教學(xué)方法與手段應(yīng)與其他院校有不同之處。但是目前獨(dú)立學(xué)院由于師資力量不足，很多專任教師都是來(lái)自母體院校，這些教師把母體院校的教學(xué)方法和方式用在了獨(dú)立學(xué)院，沒(méi)有因材施教，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法改革若干建議

為了提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)效果，建議在以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

在課堂理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M的同時(shí)，主要通過(guò)組織學(xué)生到行業(yè)和企業(yè)單位實(shí)地參觀考察、實(shí)際工作崗位煅煉、企業(yè)管理沙盤模擬演練等方式展開(kāi)。通過(guò)聘請(qǐng)具有行業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的兼職教師作校外輔導(dǎo)員，專職教師作為輔助來(lái)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，聘請(qǐng)社會(huì)上既有教授風(fēng)范，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)各行業(yè)精英即“雙師型”教師。加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐鍛煉的針對(duì)性和高效性，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。為今 后財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法的進(jìn)一步創(chuàng)新與改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，偏重社會(huì)活動(dòng)，故應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，建議采取“3+1”模式，增加實(shí)踐教學(xué)比例，改革實(shí)踐教學(xué)方法，突破以往的教學(xué)實(shí)踐模式，積極探索新模式新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2.探索應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)”新模式。

將專業(yè)課程各教學(xué)單元分解成若干子項(xiàng)目，明確各項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以項(xiàng)目形式設(shè)定教學(xué)環(huán)境，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)或案例分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為引導(dǎo)引入理論教學(xué)的基本內(nèi)容，最終達(dá)到“教、學(xué)、作”相統(tǒng)一。

3.通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容。

具體做法是統(tǒng)一課程組教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握，通過(guò)反復(fù)討論，對(duì)各章節(jié)切入點(diǎn)的選擇、重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的闡釋、案例的引用、課中及課后應(yīng)討論的問(wèn)題、學(xué)生在課后應(yīng)閱讀的文獻(xiàn)等進(jìn)行了反復(fù)設(shè)計(jì)，以保證課程的整體性、系統(tǒng)性。

4.改革考核方式

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方面，強(qiáng)調(diào)多層面、多難度、多方式和多層標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)以能力水平為主要指標(biāo)，重視綜合素質(zhì)與知識(shí)運(yùn)用的考核，采用多標(biāo)化的考核方式。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，形成一套學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重的考核方法，改變以往“一考定成績(jī)”的考核模式。

5.突出本專業(yè)的教學(xué)特色

本專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向要緊密結(jié)合企業(yè)及行業(yè)的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的緊密合作，從人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家參與，使人才培養(yǎng)緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求。

6.加大教改力度，推廣教改成果。

建議每位教師在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前需提交本學(xué)期在課程改革的設(shè)想及實(shí)施計(jì)劃并要求在年底工作總結(jié)中，要有對(duì)教改工作的總結(jié)部分。此外，對(duì)教學(xué)效果好，學(xué)生歡迎的教改成果在本專業(yè)中進(jìn)行推廣，要求本專業(yè)教師參加公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)教改效果的教師進(jìn)行聽(tīng)課，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，本文通過(guò)闡述了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、思想等方面的特點(diǎn)，提出了獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法改革的一些建議，本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，思維較活躍，因此可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行“項(xiàng)目式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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