黃佳虹

【摘 要】隨著社會(huì)日新月異的高速發(fā)展，現(xiàn)代管理已越來越重視團(tuán)隊(duì)管理觀念，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式能取得非凡的成功，團(tuán)隊(duì)合力能展現(xiàn)出強(qiáng)大的威力。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這不僅有益于班級(jí)的有效管理，還能培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作崗位上所必需的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；班級(jí)管理；團(tuán)隊(duì)

“老師，這次藝體節(jié)的班級(jí)才藝秀，我們班想搞個(gè)話劇，劇本我們已經(jīng)找好，一個(gè)是網(wǎng)上現(xiàn)成的，一個(gè)是我自創(chuàng)的，現(xiàn)在就是要定劇本和演員人選，下面一節(jié)班會(huì)課，如果您沒有什么安排的話，我們幾個(gè)班委想借用一下，來跟同學(xué)們商量一下?！?/p>

這是在班會(huì)課開始前，我班副班長田華到辦公室來找我說的一番話。接著的班會(huì)課就如她所說，班干部跟同學(xué)們熱烈而有序的討論著，看得出大家對(duì)自己定的這個(gè)話劇表演都興致極高，而我就站在教室后面靜靜地看著。別人都說當(dāng)班主任累，工作千頭萬緒，紛紛叫苦不迭：看管仔細(xì)，督促學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，打造班級(jí)文化……還要處理自己教學(xué)這頭的工作，忙的分身乏術(shù)。對(duì)于都是大學(xué)生的管理，我覺得一個(gè)好的班主任不是事事自己管，而是要建立一個(gè)有效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，自己起好引導(dǎo)作用就行，讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)有效管理。

那么如何培養(yǎng)如此的班干部呢，個(gè)人覺得主要有以下幾個(gè)方面值得參考。

一、要精心科學(xué)的挑選班干部成員

班干部特別是班長，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，班長的好壞關(guān)系著班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。影響著全班學(xué)生的成長，應(yīng)該由成績優(yōu)異，號(hào)召力強(qiáng)，有責(zé)任心和很強(qiáng)的組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任。接到新的班級(jí)，班主任可以先制定臨時(shí)的班干部小組，通過一段時(shí)間的觀察，再確定最終的人選。

二、要有目的的進(jìn)行班干部會(huì)議

一個(gè)優(yōu)秀的老班主任曾經(jīng)對(duì)我說過：“開班干部會(huì)議要有目的有內(nèi)容，通過這次會(huì)議你要解決什么問題達(dá)到什么效果，自己必須首先明確，否則是浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)讓班干部覺得你這個(gè)班主任啰嗦、沒有能力?！蔽乙卜浅Ｍ馑挠^點(diǎn)，并且在我現(xiàn)在的班主任工作中我也是這么做的。一般一學(xué)期固定的班干部會(huì)議有三次，分別是學(xué)期初、中、末：學(xué)期初設(shè)定新學(xué)期的目標(biāo)，安排新學(xué)期工作；學(xué)期中反映現(xiàn)階段班級(jí)情況，討論解決對(duì)策；學(xué)期末總結(jié)本學(xué)期班委工作情況。除此之外還會(huì)視實(shí)際情況，召開臨時(shí)的班干部會(huì)議。

三、要把權(quán)利下放，讓班干部擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任

班級(jí)工作大多是些芝麻大的小事，許多事情只需要班主任的舉手之勞就可以代替班干部完成，但是班主任包辦不利于班級(jí)常規(guī)建設(shè)。一班之中，班長必須具備威信和號(hào)召力，要讓班長在班級(jí)中有“二把手”的感覺，即是除班主任之外在班級(jí)日常事務(wù)中的職責(zé)和權(quán)力，其他如副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等均需服從領(lǐng)導(dǎo)，即一級(jí)對(duì)一級(jí)管理，一層對(duì)一層負(fù)責(zé)。同時(shí)班長受各班委成員及全班成員的監(jiān)督，包括責(zé)任承擔(dān)、權(quán)力行使、公平公正等方面，定期召集開班委會(huì)總結(jié)協(xié)調(diào)，這樣可使班長在班級(jí)中樹立持久的威望，互相之間達(dá)到協(xié)同合作。各班委成員還需分工明確，恪守其責(zé)，各行其事，使班級(jí)“事事有人管，人人有事做”，全班分工只有建立了班級(jí)常規(guī)，并且把權(quán)利下放給班干部，才能讓每個(gè)班干部各司其職、恪盡職守。這樣班主任工作才可能不那么辛苦。比如班級(jí)常規(guī)都由班干部根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況去制定，每個(gè)班干部的職務(wù)范圍也有他們自己去分配，有不足的地方，我就會(huì)作出補(bǔ)充。當(dāng)看到班干部工作有不到位的地方，我不會(huì)正面指出，而是會(huì)私下和班干部交談，說清事情的原委，做好正面的引導(dǎo)，提高其認(rèn)識(shí)。這樣才不會(huì)打擊到他的工作熱情，使他不斷提高自己的能力。

四、要樹立班干部的威信

工作中要相信班干部的能力，讓每個(gè)班干部都有獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前充分施展才華；在家長會(huì)上，要鄭重的向家長介紹班干部的“政績”，表揚(yáng)優(yōu)秀的班干部。這些在成年人眼里雖然算不上什么，但是在孩子身上卻能產(chǎn)生意想不到的積極的效果。只有讓班干部樹立了威信，才能更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作，一個(gè)班級(jí)才能井然有序。

五、要巧妙的進(jìn)行班委的調(diào)動(dòng)

有些班級(jí)實(shí)行班干部定期輪換，一學(xué)年就要徹底換一個(gè)班子。我覺得這種做法在一定程度上打擊了班干部的工作積極性，會(huì)讓他們有一種無所謂的感覺：“反正我就干這么一段時(shí)間。”導(dǎo)致四年下來，班級(jí)人人都是班干部，班級(jí)工作陷入被動(dòng)。我的做法是，每一學(xué)年進(jìn)行一次對(duì)班干部的考核，以民主測(cè)評(píng)的方式，讓全班的同學(xué)以不記名的方式，對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)分，然后匯總，對(duì)分?jǐn)?shù)低于一定限額的崗位進(jìn)行替換，讓其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗。這樣，每一個(gè)班干部既有一定的壓力，也有連任的希望，在壓力下求發(fā)展會(huì)激發(fā)他們的工作熱情。

六、重視溝通，實(shí)施人性化管理

班級(jí)事務(wù)絕大多數(shù)是繁瑣小事，其實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。班主任清楚班委各成員的工作能力與性格特點(diǎn)，這樣更有利于開展班級(jí)管理工作。班干部在開展工作中難免會(huì)被同學(xué)誤解，甚至?xí)米锿瑢W(xué)，會(huì)被同學(xué)冷嘲熱諷，會(huì)受不少委屈，所以，班主任要理解干部，及時(shí)出面解決這些遇到的“難題”，經(jīng)常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們堅(jiān)持正確的信念和方向，還要在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，平時(shí)不僅要嚴(yán)于管理，更要關(guān)注班干部工作和生活遇到的困難，愛護(hù)他們并給予相應(yīng)支持，與干部打成一片，讓班級(jí)有“家”的感覺。必要時(shí)需適時(shí)召開班委會(huì)會(huì)議，及時(shí)協(xié)調(diào)處理工作中遇到的問題，多給予鼓勵(lì)與肯定，避免正面批評(píng)與指責(zé)，讓班委凝聚力量與人心！

七、轉(zhuǎn)變管理理念，促成良性循環(huán)

每一個(gè)班干部的培養(yǎng)都凝結(jié)了班主任的心血，一個(gè)好的班委不是短時(shí)間可以培養(yǎng)起來的，要維持一個(gè)好的班委和良好的管理也不是件易事。這就必須要建立并維持一種良性循環(huán)的梯隊(duì)，不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感。使各班干部、班級(jí)成員之間形成相互牽制和競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)并交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都成為潛在的班干部，全面發(fā)展，鼓勵(lì)有興趣和能力的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)上崗，及時(shí)加入進(jìn)來，提高管理效果，提高了達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

總的來說，職業(yè)院校而言，班主任不能管理過于僵化，不能像中小學(xué)里面的強(qiáng)制性管理，培養(yǎng)學(xué)生干部不是為了能夠代替班主任實(shí)施管理，而是立足于人的發(fā)展，讓人人參與進(jìn)來，得到鍛煉，與班級(jí)共進(jìn)步，建立班級(jí)正能量，維持良好秩序和良性循環(huán)。班主任就像鐵軌，給予引導(dǎo)方向；班長就像火車頭，起帶頭作用；班委其他成員就像火車輪，給予助推；有效的管理班子使“列車”動(dòng)力持久，快速向前。讓我們積極探索，大膽嘗試，讓班級(jí)管理像高鐵一樣快速提升！