林芙蓉

【摘 要】未來教育需要教學(xué)研究型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)研究型教師，就要給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

【關(guān)鍵詞】國培；幼教；師德；職業(yè)幸福感

2014年暑期，我非常榮幸的參加了由江西科技師范大學(xué)承辦的省農(nóng)村幼兒骨干教師置換脫產(chǎn)項(xiàng)目集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，江西科技師范大學(xué)的老師們不僅生活上無微不至，在專業(yè)培訓(xùn)上更是為我們提供了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我深深感受到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。各位專家毫無保留的把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，精彩紛呈。我收獲了很多，感悟特別深，使我進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓展了我的學(xué)習(xí)視野，更新了我的教育觀念，理論的應(yīng)用與實(shí)踐也得到了提升。在今后的教學(xué)中，我會把學(xué)到的理論與經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際工作中，切實(shí)做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做到盡善盡美。

在學(xué)習(xí)中我們聆聽了張丹楓、劉雁伶、趙雯、王秀萍等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)，他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師幼關(guān)系，如何做好聽課、評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲 ，學(xué)校還幫我們安排了很多實(shí)踐和動手環(huán)節(jié)，比如我們在聆聽毛淑娟老師的幼兒園語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容時，老師安排了我們對幼兒園課堂案例分析，學(xué)員們的積極參與提高了我們的分析能力，創(chuàng)新能力，開拓了知識視野。

在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，汪老師的精彩講座更是使我們受益匪淺。在集中培訓(xùn)匯報演出時我們動手制作了許多模特手工服、環(huán)保時裝，演員們穿出來個個都讓觀眾大開眼界，非常漂亮。

王秀萍老師的課更是精彩紛呈，做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在現(xiàn)場為我們演示了音樂律動的美妙。當(dāng)時，我就暗自下定決心，我以后在生活中，要多觀察，多思考，創(chuàng)造一些小朋友熟悉、適宜的動作。這樣，不僅可以鍛煉幼兒的操作能力，還可以開發(fā)幼兒的思維能力。

而何麗君老師的課更是讓我學(xué)會了怎樣與幼兒相處，以怎么樣的一個身份去融入幼兒的生活中。我們要以平等的身份來對待幼兒，站在他們的角度思考，用孩子的眼光看待整個世界，不能以權(quán)威自居，不尊重幼兒，這樣會挫傷孩子的自尊心，生活的積極性，對他們以后的生活都會有影響。對幼兒的教育，我們要慎之又慎，考慮再考慮，盡量調(diào)動他們身上的正向力量，培養(yǎng)他們的積極樂觀。

此次國培，無論是專家講座、還是園長講園、還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷地反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時刻問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼中的一名優(yōu)秀老師？

我認(rèn)為一名優(yōu)秀老師首要的是要愛孩子，愛自己的工作，將真切的愛融入一切生活中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。細(xì)心照顧孩子，讓孩子健康成長。在幼兒園保教并重的方針中，保育更重于教育。

現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，家長們十分關(guān)注孩子在幼兒園的生活。因此，作為幼兒教師，還要照顧好孩子們的生活。只有孩子在幼兒園里吃得好、睡得好，少生病，開心快樂了，家長才能放心把孩子交給幼兒園，才能安心去上班。愛心沐浴孩子，讓孩子快樂成長。

作為幼兒教師，要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨。為了讓孩子在幼兒園能夠健康、快樂地成長，在工作中要尊重每一個孩子，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理空間，善待每一個孩子，用真誠的愛心對待每一個孩子。工作中善于反思，積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在班級工作中注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了孩子身心和諧地發(fā)展。鼓勵善待孩子，讓孩子自信成長。

作為幼兒教師，要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們。在幼兒教育過程中，我們要努力探索新的教學(xué)方法，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣水平，開展豐富的活動，讓孩子通過主動探索和親身參與，與周圍環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生交互作用，從生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游戲中體驗(yàn)“玩中學(xué)、問中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)”。為了讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長，則要利用集體教學(xué)、分組教學(xué)、區(qū)域活動和個別指導(dǎo)等多種形式，給孩子提供展現(xiàn)自我的平臺，鼓勵孩子積極思維、大膽想象、樂于表達(dá)。

教師在組織孩子活動時應(yīng)該要關(guān)注孩子的興趣、孩子的感受、孩子的需要、孩子的發(fā)展，這是對幼兒教師組織實(shí)施活動的基本要求。關(guān)注幼兒既有利于幼兒的發(fā)展，也有利于教師的成長，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出的一個教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，經(jīng)驗(yàn)是成長的財富，反思式成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法，向他們?nèi)〗?jīng)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)帶回園，帶動園里老師一起進(jìn)步，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)理念，改變教學(xué)反方法，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)成長。

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