王超　戴京杰

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，高等教育的大眾化趨勢已然凸顯，在國家“雙向選擇、自主擇業(yè)”的大政策背景下，當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)觀也隨之發(fā)生了相應(yīng)地變化。新形勢下的大學(xué)生就業(yè)觀具有積極與消極并存的特征，這是由社會制度環(huán)境、大學(xué)生自身、學(xué)校及家庭等多方面因素綜合作用的結(jié)果。因此，需要通過國家政策扶持、高校引導(dǎo)、用人單位支持、大學(xué)生主體自覺等多方面努力，從多角度、多渠道使大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，以便更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】新形勢；大學(xué)生；就業(yè)觀

一、問題的提出

（一）研究背景及意義

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等因素都發(fā)生了及其深刻的變化，新形勢下大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境較為復(fù)雜多變，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，伴隨著高校擴(kuò)招而產(chǎn)生的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模也在這一背景下不斷壯大，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量約680萬 ，再創(chuàng)歷史新高。這就從客觀上導(dǎo)致就業(yè)市場出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡——“供大于求”的局面，其對大學(xué)生就業(yè)觀的影響是雙重的，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀到正確的軌道上來。因此，研究新形勢下大學(xué)生就業(yè)觀及其轉(zhuǎn)變規(guī)律，對于現(xiàn)階段開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)工作新局面具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀的概念

要分析當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)觀，首先要厘清大學(xué)生就業(yè)觀的概念。從宏觀層面講，大學(xué)生就業(yè)觀指的是大學(xué)生根據(jù)市場及社會需求，依靠自身所擁有的條件對選擇何種職業(yè)的基本態(tài)度和看法，其由“認(rèn)知、情感、行為傾向” 三種因素構(gòu)成，微觀層面具體表現(xiàn)在大學(xué)生對就業(yè)的形勢、意義、取向、方式、時(shí)空等方面的判斷，其對大學(xué)生就業(yè)行為的選擇有著顯著的導(dǎo)向作用。按照以上概念的定義，可以將大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)涵分為對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識、就業(yè)期望值、價(jià)值取向、心理動機(jī)、就業(yè)途徑等。

雖然由于性別、受教育程度、價(jià)值取向、性格等多種主體因素差異，大學(xué)生的就業(yè)觀具有特殊性，但是從特定的客觀歷史環(huán)境的角度來看，其又具有一定的穩(wěn)定性，這使得研究當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)觀成為可能。

二、新形勢下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及問題

就總體而言，當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)觀是健康良好的，具備獨(dú)立自主的就業(yè)意識，大部分畢業(yè)生能夠充分認(rèn)清就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自身的職業(yè)角色定位，通過各種渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)，近年來創(chuàng)業(yè)理念也在逐漸深入大學(xué)生就業(yè)群體中，涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)業(yè)典型。但是，新形勢下的大學(xué)生就業(yè)觀既有著積極健康的一面，又有著消極悲觀的一面。這里筆者更多強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題，只有摸清當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題癥結(jié)之所在，才能更好地幫助、引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

從大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)涵出發(fā)，新形勢下大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題具體表現(xiàn)為：第一，在對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識上存在著“職業(yè)刻板印象” 的誤區(qū)，即對某些職業(yè)的評價(jià)很高，某些則很低，就業(yè)觀與就業(yè)需求現(xiàn)實(shí)之間存在著一定的偏差；第二，在就業(yè)態(tài)度上忽冷忽熱，冷熱交替，就業(yè)形勢好的情況下熱情高漲、積極找工作，就業(yè)形勢不好的情況就抱怨、遲就業(yè)，而不是主動面對；第三，部分大學(xué)生并不是找不到工作，而是就業(yè)期望值偏高，也就是角色定位偏高，導(dǎo)致錯過了很多良好的機(jī)會；第五，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)最難逾越的鴻溝就是受到傳統(tǒng)觀念的影響在擇業(yè)時(shí)求穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新精神，上述調(diào)查數(shù)據(jù)已表明，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例偏低；此外，就是就業(yè)目標(biāo)不明確，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素是復(fù)雜性、綜合性、交互性的。按照馬斯洛的需求理論，影響大學(xué)生職業(yè)選擇的因素可分為兩大類：首先是生理及安全因素，如薪資福利、工作環(huán)境、穩(wěn)定性等；其次是社交、尊重及自我實(shí)現(xiàn)因素，如個人交際、興趣愛好、晉升空間、社會地位、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。

從內(nèi)因外因的角度來考量，影響大學(xué)生就業(yè)觀的形成有內(nèi)外兩種因素。內(nèi)因即大學(xué)生自身主體，包括就業(yè)心理動機(jī)、價(jià)值取向、性別、個性、個人綜合能力等。 隨著個體化社會的到來，當(dāng)下大學(xué)生的自我主體意識在不斷增強(qiáng)，其就業(yè)心理也表現(xiàn)出了趨于現(xiàn)實(shí)、個性化的趨勢，如前所述，即更多地需要考量現(xiàn)實(shí)因素，而由于大學(xué)生的個體化差異，如性別、性格特點(diǎn)、興趣愛好、文化知識水平及人際交往、溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等綜合能力的不同，其在現(xiàn)實(shí)考量方面會有不同的心理排序，這就從主觀上影響了其就業(yè)的價(jià)值取向。

四、促進(jìn)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀的對策

大學(xué)生就業(yè)的首要要素之一就是要樹立科學(xué)的、理性的就業(yè)觀。這里筆者主要是從內(nèi)外因的角度出發(fā)探討如何引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

首先，大學(xué)生自身要積極主動地面對當(dāng)下就業(yè)形勢及環(huán)境，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)能力。雖然當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但是這并不意味著大學(xué)生要消極應(yīng)對就業(yè)，反而要積極主動地面對，擺正好心態(tài)，找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)，在遇到困難時(shí)適當(dāng)就業(yè)期望值、拓寬就業(yè)渠道，更為重要的是不斷提高自身的就業(yè)能力，如在校期間要打好專業(yè)基礎(chǔ)，提升外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，多參加社會實(shí)踐活動，鍛煉自己的心理素質(zhì)，在求職過程中注重不斷積累求職技巧及經(jīng)驗(yàn)等。

其次，國家要從制度安排、政策設(shè)計(jì)上加大對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的扶持力度。政府要改革并完善就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，切實(shí)保障大學(xué)生就業(yè)的根本利益，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和政策支持，引導(dǎo)大學(xué)生向基層就業(yè)并提供政策刺激等，社會媒體要為大學(xué)生就業(yè)提供“正能量”，要客觀公正地報(bào)道大學(xué)生就業(yè)情況，多一些積極正確的輿論導(dǎo)向，少一些偏頗消極的報(bào)道。

此外，用人單位在用人原則上要做到“三公開”，避免出現(xiàn)“關(guān)系戶”，在用人標(biāo)準(zhǔn)上要更加人性化、科學(xué)化，在一些基本要素的基礎(chǔ)上，如專業(yè)、學(xué)歷學(xué)位、外語及計(jì)算機(jī)水平、社會實(shí)踐經(jīng)歷等，更多考慮大學(xué)生的人際交往、溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等能力，著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，而不是一味地追求名校生、高學(xué)歷等。

同時(shí)，“家庭作為長期而權(quán)威的影響因素” 應(yīng)該受到重視。家庭成員尤其是父母是大學(xué)生就業(yè)觀教育的重要補(bǔ)充，父母要積極引導(dǎo)其自主擇業(yè)，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，鼓勵并保證其在就業(yè)過程中具有獨(dú)立意識，切不可過分干預(yù)。

五、小結(jié)

綜上所述，新形勢下的大學(xué)生就業(yè)觀具有積極與消極并存的特征。為此，要從國家政策、高校、用人單位、家庭等多方面來引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀，同時(shí)，大學(xué)生自身要及時(shí)認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立起科學(xué)、理性的就業(yè)觀，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。

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