周鵬鵬

摘要：高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)統(tǒng)編教材缺乏，校本教材開(kāi)發(fā)能力不足。開(kāi)發(fā)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)校本實(shí)效性教材，須研究專業(yè)的崗位能力和知識(shí)體系，提高教材內(nèi)容本身的實(shí)效性；研究專業(yè)教師“三師”型的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，提高教師隊(duì)伍開(kāi)發(fā)能力的實(shí)效性；研究校本教材建設(shè)管理辦法，提高教材管理機(jī)構(gòu)管理實(shí)效性。只有各方齊心協(xié)力，才能確保油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)校本教材建設(shè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職；油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)；校本教材；開(kāi)發(fā)；實(shí)效性；研究

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）11-0033-02

一、高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)

校本教材開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

（一）統(tǒng)編教材缺乏

根據(jù)調(diào)查，全國(guó)僅化學(xué)工業(yè)出版社發(fā)行了關(guān)于石油化工類高職高專教材，但是著重于石油產(chǎn)品的煉制加工工藝。油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)方向較多，如油氣長(zhǎng)距離管輸技術(shù)、油氣儲(chǔ)運(yùn)與城市輸配系統(tǒng)工程、油氣儲(chǔ)存與液化天然氣技術(shù)、油氣儲(chǔ)運(yùn)安全工程等。筆者所在學(xué)校以培養(yǎng)面向江蘇省或周邊沿江沿?；瘜W(xué)品碼頭、油庫(kù)、燃?xì)廨斉錃庹?、加油站、加氣站等從事油氣、大宗化學(xué)品的輸送、儲(chǔ)存與裝卸、計(jì)量等方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，因此專業(yè)課教師只能選用或參考本科類教材內(nèi)容組織教學(xué)。

（二）校本教材開(kāi)發(fā)能力不足

校本教材的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的高等學(xué)校只有20多所，筆者所在學(xué)校是江蘇省內(nèi)唯一的一所，專業(yè)教師缺乏，導(dǎo)致校本教材開(kāi)發(fā)存在一定的難度。如在編寫教材時(shí)，可能不清晰崗位群以及與之相匹配的崗位能力、學(xué)生的特點(diǎn)和需求；教材內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)校本特點(diǎn)等。

二、開(kāi)展高職院校油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)

校本教材實(shí)效性研究的意義

（一）理論價(jià)值

選擇高職校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)效性作為研究方向，符合高等職業(yè)教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)以往的教育強(qiáng)調(diào)同一、集中的課程管理體制，采用統(tǒng)編教材，不能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)要求高校培養(yǎng)出具有時(shí)代背景的專業(yè)技術(shù)人才。這就需要以課程改革為突破口，將職業(yè)化的理念融入到課程中去。對(duì)高職校本教材開(kāi)發(fā)實(shí)效性的調(diào)查與研究，是對(duì)校本教材開(kāi)發(fā)理論的重新認(rèn)識(shí)，是對(duì)提高校本教材開(kāi)發(fā)實(shí)效性途徑的探索，是開(kāi)發(fā)理念的不斷發(fā)展、豐富和完善。

（二）實(shí)踐意義

選擇以高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)效性為研究方向，是油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)自身不斷發(fā)展和壯大的客觀要求。介于市場(chǎng)需求和專業(yè)特色，筆者所在學(xué)校致力于打造一支江蘇省特色專業(yè)，其中精品課程群建設(shè)必不可少，而專業(yè)課程群的建設(shè)離不開(kāi)教材的建設(shè)。對(duì)高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)校本教材實(shí)效性的調(diào)查與研究，有助于以職業(yè)能力為本位的課程體系構(gòu)建；有助于師資隊(duì)伍整體水平的提升；有助于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

三、油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)

校本實(shí)效性教材開(kāi)發(fā)思路

（一）研究崗位能力和知識(shí)體系，提高教材內(nèi)容本身的實(shí)效性

開(kāi)發(fā)校本教材時(shí)要注重產(chǎn)教結(jié)合、體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，這是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材選題申報(bào)工作方案中提出的原則之一。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編》中的相關(guān)能力要求、《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以及《油品儲(chǔ)運(yùn)調(diào)和操作工技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，確立高職油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的典型工作能力要求，架構(gòu)校本教材的崗位能力和知識(shí)體系。這樣，教材內(nèi)容才能體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展要求，才能滿足新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位需要，形成具有鮮明行業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)教育教材。

（二）研究專業(yè)教師“三師”型的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，提高教師隊(duì)伍教材開(kāi)發(fā)能力

教師是校本教材開(kāi)發(fā)最重要的參與者，涉及教材編寫和課程傳授兩個(gè)環(huán)節(jié)。“三師型”教師不但要具有專業(yè)的理論知識(shí)，更要具有比較熟練的操作技能以及很強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)能力，這正是本專業(yè)教師所缺失的。通過(guò)社會(huì)調(diào)研，結(jié)合高職院校專業(yè)教師職業(yè)能力與要求，確定專業(yè)教師“三師”型的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)教師把自己所掌握的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入到校本教材的開(kāi)發(fā)中去，并且以比較合理和科學(xué)的方式傳授給學(xué)生，使其能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）研究校本教材建設(shè)管理辦法，提高教材管理機(jī)構(gòu)管理的實(shí)效性

校本教材開(kāi)發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其在后期的維護(hù)上需要投入大量的精力，這就需要實(shí)行完整的P—D—A—C即計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理的循環(huán)管理模式。應(yīng)研究校本教材建設(shè)管理辦法，將質(zhì)量管理指標(biāo)量化，設(shè)置權(quán)限比重。這樣，一方面使校本教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)有章可循，另一方面使教材管理機(jī)構(gòu)人員有針對(duì)性地開(kāi)展教材審查、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)工作，提高教材管理的實(shí)效性。

無(wú)論從現(xiàn)有國(guó)家政策的傾斜，還是從高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展、教材的開(kāi)發(fā)、專業(yè)人才的培養(yǎng)等方面考慮，提升高職油儲(chǔ)類校本教材開(kāi)發(fā)實(shí)效性研究很有必要。實(shí)效性教材建設(shè)任務(wù)既緊迫又艱巨，而凸顯高職教育特色的校本教材建設(shè)更是如此。只有各方齊心協(xié)力，才能確保油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)校本教材建設(shè)的實(shí)效性。

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（責(zé)任編輯：張志剛）