馬斌

摘 要：本文根據(jù)當(dāng)前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提出了中職學(xué)校要加強對青年教師進行師德師風(fēng)建設(shè)的幾個對策建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 青年教師 師德師風(fēng)

隨著我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，我國職業(yè)教育也呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，一批青年教師加入到職業(yè)教育之中。

一、中職青年教師師德建設(shè)中的不良現(xiàn)象

1.職業(yè)榮譽感和使命感弱化

部分青年教師對教師的職業(yè)沒有明確的認(rèn)識，僅僅把中職教師作為謀生手段和就業(yè)崗位去看待，缺少教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感。還有一部分青年教師僅把中職教師作為一種暫時過渡性的工作，以謀求更好的工作崗位，愛崗敬業(yè)精神不足、鉆研業(yè)務(wù)熱情不高，缺少無私奉獻的精神動力。

2.割裂了教書和育人的關(guān)系

教育要傳道、授業(yè)、解惑，教育的最終結(jié)果是使學(xué)生不僅能獲得知識能力，還要樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。但有的青年教師很少與學(xué)生進行思想交流，更是無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的一些難題。還有少數(shù)青年教師在學(xué)生面前公開發(fā)表一些偏激的觀點，誤導(dǎo)了學(xué)生的思想認(rèn)識。

3.專業(yè)實踐能力較差

青年教師大學(xué)畢業(yè)后直接進入中職學(xué)校從事教育工作，沒有到生產(chǎn)企業(yè)勞動鍛煉的經(jīng)歷，也沒到艱苦的地方生活過。因此在一些專業(yè)實踐能力要求教學(xué)崗位上，這些青年教師很不適應(yīng)，缺少吃苦耐勞的精神，也缺少相應(yīng)的勞動生產(chǎn)技能，很難給中職學(xué)生的專業(yè)教育做出有效的“示范”，甚至一些青年教師的不佳表現(xiàn)給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響。

4.缺乏職業(yè)道德自省意識

部分青年教師在求學(xué)、就業(yè)過程中很少遭遇失敗與挫折，形成了慣性的自信。即使缺乏對教師職業(yè)特性的深刻理解，也沒有系統(tǒng)的師范教育職業(yè)行為訓(xùn)練，但他們極少有反躬自省自己中職教師師德師風(fēng)的意識，很少有人能認(rèn)識到自身職業(yè)道德的缺陷與不足。

5.缺乏科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前大部分青年教師自我職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)不明確，職業(yè)發(fā)展方向不清晰，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展動力。當(dāng)他們在教學(xué)中遇到困難時，不能及時地在心理上、思維上認(rèn)同職業(yè)教育這一新的角色，也沒能結(jié)合學(xué)校、部門、自身實際重新確定自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯。

二、中職青年教師師德建設(shè)的必要性

1.關(guān)系著中職學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

中職學(xué)校青年教師是中職學(xué)校教師隊伍的主要力量之一，他們的師德比其他職業(yè)道德有更為強烈的典范性，能促使學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，對青年學(xué)生的思想觀念、道德情操起著潛移默化的作用，其影響是十分巨大、深遠(yuǎn)，甚至是終生的。良好的師德師風(fēng)有助于帶動良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

2.是學(xué)校生存和發(fā)展的根本

從學(xué)校層面來講，中職學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)科學(xué)持續(xù)發(fā)展，就必須加強青年教師的師德建設(shè)工作。只有這樣才能組建起一流的教師隊伍，也才有可能培養(yǎng)出一流的技能人才，從而建設(shè)一流的中職學(xué)校。

3.是現(xiàn)代中職教育的必然要求

中職教師作為中職教育的實施者，要充分認(rèn)識到自身的歷史使命，要認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的社會責(zé)任。在當(dāng)前教師的社會認(rèn)可度有所下降之時，提高中職學(xué)校師德師風(fēng)水平更是十分必要的。

三、中職青年教師師德建設(shè)的對策

針對中職學(xué)校青年教師師德建設(shè)中存在的不良現(xiàn)象，必須采取有效措施，從學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師德等方面抓起，重塑中職教師良好職業(yè)形象。

1.培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感

教師自身教學(xué)能力的提升取決于個人的主動性，所以要培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神，教師的職業(yè)道德狀態(tài)也會影響學(xué)生對社會的看法。中職青年教師要能自覺樹立敬業(yè)精神和責(zé)任感，保持良好的精神狀態(tài)。

2.提高青年教師教學(xué)實踐技能

中職青年教師年輕人居多，接受新事物、新信息反應(yīng)快，吸收快，能較快地把新信息運用到教學(xué)實踐中。青年老師要進一步發(fā)掘自身專業(yè)的優(yōu)勢條件，使自己的教學(xué)水平得到快速、持續(xù)的提升。

3.“以人為本”關(guān)心青年教師

在管理上，中職學(xué)校的管理者要樹立“以人為本”的理念。關(guān)心青年教師的工作與生活難題，選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師指導(dǎo)青年教師，做好青年教師的傳、幫、帶工作，把優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)技能、技巧培訓(xùn)傳授給青年教師。

4.提高青年為人師表的職業(yè)自信與文化自覺

高尚的人格和廣博的學(xué)識，是教師優(yōu)秀品格的展示，也是教師人格魅力、精神智慧和思想境界綜合的反映，也是學(xué)生對教師教育實踐能力的認(rèn)可。所以中職教師要樹立職業(yè)信心，自覺地通過塑造自身良好精神品質(zhì)和教學(xué)實踐能力來提高自己在學(xué)生心目中的良好形象，并將這一行為作為一種文化追求堅持下去，就能收到良好的效果。

（作者單位：甘肅省廣播電視學(xué)校）