高紅

綜合實踐活動課是新課改以來一門新的課程。它強調的是以學生為活動主體，通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。但是，這并不意味著綜合實踐活動課可以脫離教師的指導和教授。實踐證明，任何學科沒有教師的傳道解惑都是不成功的。教師的有效指導是完成綜合實踐活動課的基本條件，教師是使學生走進自然，走進社會生活的總導演。所以，教師在綜合實踐活動課中有著不可忽視的作用。

綜合實踐活動課相比其他學科，其理念是前所未有的新穎，其形式是獨特而靈動的，而其要求又是廣泛而多元化的。這就要求教師關注人才成長，重視綜合實踐活動課。在教學中，不僅挖掘自身潛能，擴大知識面，拓寬視野，還要根據(jù)當?shù)靥攸c、學生特點，挖掘教育資源，緊扣現(xiàn)實生活，有組織、有計劃、有目的地通過多種活動方式，選好課題。綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓學生學在其中，樂在其中，為學生成才打好基礎。

一、教師是綜合實踐活動課的課程資源，是課程的主人

綜合實踐活動課作為一門經驗性的學科，雖然是生活中一些平常事，自然界和社會生活中一些平常事，但它沒有傳統(tǒng)的教材為依托，所以，教師的主導作用就顯而易見。教師不僅決定著課程資源的選擇與利用，其自身就是重要的課程資源。教師的自身價值觀、知識修養(yǎng)、教育思想、教育方式都是重要的課程資源，決定著綜合實踐活動課的成功與否。所以，教師要不斷提高個人修養(yǎng)，富有創(chuàng)新能力。擴大知識面，經常交流教育思想和教學方法，參加各種培訓，在開設綜合實踐活動課初期很必要。要提高搜集處理信息能力、駕馭信息能力，了解信息獲取途徑，并指導學生處理分析信息，有效利用信息，解決實際問題，用自身的創(chuàng)新思維和方法指導學生，達成教學目標。

二、綜合實踐活動課呼喚教師的有效指導

中學生在校時間長，很少有時間接觸社會，走進自然。教師在綜合實踐活動中，必須整合教學資源，使教學活動既有全新的理念，也有獨特的方式，更有全方位的要求。引導學生從生活實際出發(fā)，做生活的主人，做生活的有心人。學生年齡不同，經歷不同，眼界不同，經驗不同，教師必須根據(jù)不同年齡段學生的不同特點，貼近現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為特征的綜合活動，讓學生學得快樂，腳踏實地地獲得社會知識和自然常識。

綜合實踐活動課是一門經驗課，更是一門實踐課。它是在教師引導下學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性的實踐。因此，激發(fā)學生的求知欲，促進學生思維活躍，保持學生學習的持久性是非常必要的。興趣愛好是學生最好的引導。因此，綜合實踐活動課應該是學生感興趣的、想了解的、躍躍欲試地想去體驗的一門課。教師在授課時，應該鼓勵學生用心觀察自己所處的自然環(huán)境、時代，從近處著手，從身邊著手，從細微處著手，提煉出學生感興趣的問題和活動作為研究主題。舉辦講座、組織學生參觀訪問、與學生家長交流、與不同學科教師交流，都是對綜合實踐課有利的形式和方法。所以，如何選題很重要。

三、綜合實踐活動課要讓學生動起來，思維活起來，眼界亮起來

寓教于樂，讓學生在綜合實踐活動中樂于實踐，樂于探索研究，樂于身心投入，讓學生在繁重的學習中陶冶情操，輕松快樂，這是綜合實踐活動課的宗旨。綜合實踐活動課不同于其他學科，它強調的是實踐性、研究性、參與性。在實踐中學習、反思，把文化課所學應用于實踐，再通過實踐驗證印證文化知識，通過實踐、認識、再實踐、再認識的過程，提高學生的認知能力和實踐能力，使學生成為學習能手，生活強人。

教育教學改革的根本目的是促進學生發(fā)展，促進學生成才。綜合實踐活動課的宗旨，是讓學生學得扎實，學得廣，學得活。正規(guī)的學校教育，注重的是語言能力的培養(yǎng)，邏輯思維的提高和科學技術的延續(xù)，有時可能忽視了個體的其他智能發(fā)展。青少年思考問題的形式是多種多樣的，智能優(yōu)勢也是各不相同。所以，教師有必要幫助每個學生進行有效的學習，讓綜合實踐課程成為放飛學生潛能的天空。發(fā)揮每個學生的積極性，尊重每個學生的想象空間，滿足每個學生的探索欲望，采用多種形式的教學方式，使每個學生在綜合實踐活動中得到提升和發(fā)展。

比如，海邊的學生可以注重家鄉(xiāng)海產品的生長、變化、制作銷售，山里的孩子可以觀察家鄉(xiāng)的蔬菜和土特產的種植、成長、生產制作、銷售。學生在活動中查資料，上網閱覽，收聽廣播電視有關節(jié)目，請教專家，訪談家長老師，不僅培養(yǎng)了學生的學習能力、求知欲、合作能力和溝通能力，也鍛煉了學生的動手能力，收集信息能力，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，更增加了學好知識，報效祖國的信心。

體驗多樣化教學實踐活動，學生獲得了持續(xù)性學習的動力，獲得有效的學習成果。通過有針對性的活動，如游戲、表演、訪問、調查、收集、采集、查閱、展示、設計、制作、測量等，使學生觸類旁通，提高了學習效率，而課件的融洽滲透和相互整合，使學生開闊了視野，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課的獨特功能和獨立的價值。

四、鼓勵性的教學評價尤為重要

教育教學的藝術在于激勵和鼓勵。綜合實踐活動課要重視每個學生在活動中每個細節(jié)上的評價，注重保持每個學生的個性張揚，積極的態(tài)度和主動參與的熱情。每個閃光點，都應該得到老師的鼓勵與肯定。要發(fā)揮每個學生的潛能和創(chuàng)作欲望，即使做得不好不成功，也不能橫加指責和批評。綜合實踐活動課應該是愉悅而溫馨的。在傳授技術技能技巧的同時，寓德育于教學中，讓學生輕松快樂地學習，這有利于激發(fā)學生的學習積極性，使學生相互磋商取長補短不斷完善，提高了自信心和成功欲望。

綜合實踐活動課，不僅限于三尺講臺，更多的是融于學生的日常學習和生活中。教師必須親身體驗親切指導，熱心幫助每個學生，讓學生的個性在實踐中張揚，個人才干在實踐中提高。師生、生生在實踐活動中相互交流，相互溝通，相互影響，相互提高。我們相信，嘗試雖不會一路平坦，但一定會陽光普照，讓我們張開臂膀，迎接課改豐盈成果的到來吧。