張健

摘 要：現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)在生活中起著越來越重要的不可取代的作用，對小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，決定著社會科學(xué)未來的發(fā)展，因此，加強(qiáng)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常迫切。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；態(tài)度；調(diào)查

小學(xué)科學(xué)以前的學(xué)名叫自然，這個新名字如果說起來很多人都不知道，即使知道的人也會把它忽略，認(rèn)為它并不重要，在他們的心目中，語文、數(shù)學(xué)、外語才是正規(guī)的課程。由此可見，小學(xué)科學(xué)教育的地位很薄弱。

一、小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀

相對于語文、數(shù)學(xué)、外語來說，小學(xué)科學(xué)可能根本沒有什么可比性，對于其他學(xué)科，如：美術(shù)、音樂、體育來說，它可能還要薄弱些，科學(xué)只是科學(xué)家的事情，與他們的生活關(guān)系不大，所以，學(xué)生的興趣就不大，我們教會學(xué)生的可能就是一些生活中常見的，比

如，鍋里的米飯燒開的時候冒白煙，在他們的記憶里那就是水蒸氣，通過上科學(xué)課讓學(xué)生知道，它是空氣里的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠，而不是我們說的水蒸氣，雖然一堂課下來，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有所改變，但是過不了多久，他們又會恢復(fù)原有的記憶。認(rèn)為冒的白氣就是水蒸氣，可見我們的科學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)。

二、各國對科學(xué)素養(yǎng)的態(tài)度

發(fā)達(dá)國家自20世紀(jì)80年代起就啟動國家級的科學(xué)教育推進(jìn)計劃，把科學(xué)課程設(shè)置為義務(wù)教育階段的核心課程，定期進(jìn)行公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。美國認(rèn)為：“美國的未來越來越取決于能否向全體美國兒童提供有質(zhì)量并具有本國特色的科學(xué)教育。”并對小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了一系列改革，制定了國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)；韓國把培養(yǎng)兒童的科學(xué)研究能力作為基本措施來抓，制定了有關(guān)科技教育法規(guī)；英國在教育改革中采取了鮮明的科技取向策略，要求通過學(xué)校課程來強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教育；日本小學(xué)恢復(fù)了中斷多年的小學(xué)低年級科學(xué)課程，使基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育得以有效地銜接和延續(xù)，建議“發(fā)展教育體系，在提倡創(chuàng)新精神和探究精神過程中確保對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，促使有才能的年輕人從事工程技術(shù)職業(yè)……”可見，科學(xué)教育已成為世界發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容和小學(xué)教育改革中最重要的組成部分。

反觀我們國家，雖然提倡了素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育仍然是主流，在學(xué)生和家長的心里，分?jǐn)?shù)還是最主要的，畢竟現(xiàn)在的教育語文，數(shù)學(xué)，外語占了主流，素質(zhì)教育只是浮于表面，如果讓你隨機(jī)地抽取學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)素養(yǎng)有多差，有些學(xué)生連一些基本的科學(xué)常識都不清楚，讓人實在無話可說。

三、教師與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

1.教師的科學(xué)素養(yǎng)

我們對教師的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師科學(xué)素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異：市區(qū)學(xué)校整個教師隊伍中科學(xué)教師基本上是專職的，科學(xué)素養(yǎng)狀況良好，科學(xué)課的資源投入力度較大，同時課堂教學(xué)形式也活潑多樣。鄉(xiāng)村學(xué)校相對不太重視，學(xué)校往往重視語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的主課，輕視或忽視科學(xué)等“副科”，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校教師兼職者明顯偏多，專職教師稀少，從而導(dǎo)致教師的科學(xué)素養(yǎng)不過關(guān)，再加上課程資源短缺和授課時間不足，其學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)勢必難以得到應(yīng)有的發(fā)展。

2.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)興趣是一種積極的心理傾向，科學(xué)活動則是帶有實踐性質(zhì)的科學(xué)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的科學(xué)興趣是非常濃厚的；雖然他們的科學(xué)活動頻率大大超過了大人。但是，他們的科學(xué)興趣和科學(xué)活動頻率之間還是存在著很大的差距，我們必須對學(xué)生目前所能參與的科學(xué)實踐進(jìn)行反思。一方面，我們要認(rèn)識到小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)活動，使學(xué)生能夠真正體會到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能帶給他們的歡樂。要不斷強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和行動。農(nóng)村學(xué)校在一些硬件設(shè)施方面比不上城市學(xué)校，但也可以根據(jù)實際情況開展科學(xué)活動，例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去田野里進(jìn)行種植，這個對于城市里孩子來說是可望而不可及的，現(xiàn)在很多學(xué)生連西瓜長哪都不知道，這是件令人多么悲哀的事情！

學(xué)校教育要提高科學(xué)教育的地位，讓科學(xué)教育成為學(xué)校主流的教學(xué)學(xué)科，提高學(xué)校里科學(xué)教師的地位，讓教師對科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，愿意去教授科學(xué)教育，這樣學(xué)校里就會有更多的專職科學(xué)教師，專業(yè)的科學(xué)教師團(tuán)隊，這樣我們的科學(xué)教師隊伍就能長足地發(fā)展。有了專業(yè)素養(yǎng)比較高的科學(xué)教師團(tuán)隊，對學(xué)生的科學(xué)教育就能更加專業(yè)化，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就有了強(qiáng)有力的

保證。

（作者單位 江蘇省海門市三星小學(xué)）