普通高校高水平籃球隊(duì)剛?cè)峤换ス芾砟Ｊ窖芯?/h1>
2014-02-03 10:11:23龔鎮(zhèn)
浙江體育科學(xué) 2014年2期
龔 鎮(zhèn)
(寧波大學(xué) 體育學(xué)院， 浙江 寧波 315211)
0 前 言
我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的籃球人才，長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)在高校高水平籃球隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,具備了完備的組織體系,建立了適合我國(guó)國(guó)情的高校高水平籃球隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于像寧波大學(xué)這樣的普通高?；@球隊(duì)，他們沒有清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等頂尖高等學(xué)府籃球隊(duì)那樣的號(hào)召力，在招生、場(chǎng)館設(shè)施、運(yùn)動(dòng)員待遇等方面無(wú)法與他們相提并論，但在近年來(lái)的高?；@球賽場(chǎng)上這些普通高校的籃球隊(duì)展現(xiàn)了不俗的競(jìng)爭(zhēng)力，屢屢在決賽中與他們打得難解難分，甚至多次擊敗頂尖高等學(xué)府的籃球隊(duì)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，與這些普通高校高水平籃球隊(duì)的管理模式密切相關(guān)。本研究以普通高校高水平籃球隊(duì)的管理模式為研究對(duì)象, 基于寧波大學(xué)高水平籃球隊(duì)管理的個(gè)案分析，提出適合普通高校高水平籃球隊(duì)剛?cè)峤换ス芾砟Ｊ?，旨為?duì)我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)管理改革提供有益的參考和指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的良性發(fā)展，為我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。
1 研究方法
1.1 文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容與目的的需要，通過(guò)CKIN中文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)、圖書館、寧波數(shù)字圖書館文獻(xiàn)傳遞以及其他互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)普通高校高水平籃球隊(duì)管理模式的文獻(xiàn)資料，閱讀許多相關(guān)學(xué)科的論著，為本研究打下良好的理論基礎(chǔ)。
1.2 訪談法
根據(jù)研究的需要，對(duì)普通高?；@球隊(duì)的教練員、體育管理人員、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行訪談，了解學(xué)校在籃球隊(duì)管理模式的理念、目標(biāo)、招生渠道與標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出建議。
1.3 案例分析法
圍繞課題研究的目的，選取了寧波大學(xué)籃球隊(duì)、NCAA球隊(duì)等典型案例，對(duì)它們?cè)谇蜿?duì)管理中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為本研究提供基礎(chǔ)材料。
2 普通高校高水平籃球隊(duì)柔性管理模式構(gòu)建
在我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的管理中，“以人為本”的管理理念就是以運(yùn)動(dòng)員、教練員等競(jìng)技體育參與者的需求作為一切競(jìng)技體育管理工作的出發(fā)點(diǎn)，管理理念是一支球隊(duì)的行動(dòng)指南，也是一只球隊(duì)的精神財(cái)富，管理理念的確立影響整支隊(duì)伍的管理效果。論文就如何切實(shí)做到以教練員和運(yùn)動(dòng)員為本以及如何培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神分條進(jìn)行論述。
2.1 以教練員為本,充分發(fā)揮教練的主導(dǎo)作用
優(yōu)秀的教練員隊(duì)伍是造就優(yōu)秀的高校高水平籃球隊(duì)的前提和基本保障，在普通高校高水平籃球隊(duì)的管理理念構(gòu)建中，對(duì)教練員的管理要放到首要位置。要拓寬教練員的招聘渠道，篩選更多的高水平教練員，促進(jìn)教練員自身能力的提高，進(jìn)而達(dá)到提高籃球運(yùn)動(dòng)員的水平與提高球隊(duì)成績(jī)的目的。寧波大學(xué)特別重視教練員的培養(yǎng)與提高，鼓勵(lì)他們到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修，并到美國(guó)、法國(guó)等高校進(jìn)行考察交流，以提高他們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校還在職稱評(píng)審上給予特殊傾斜，從而激發(fā)他們訓(xùn)練的積極性。
2.2 以運(yùn)動(dòng)員為本，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主體性
高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)員是籃球運(yùn)動(dòng)的直接參與者，以籃球運(yùn)動(dòng)員為本的管理理念應(yīng)該以滿足球員的合理需要為首要任務(wù)。寧波大學(xué)籃球隊(duì)在管理理念方面注重隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感的培養(yǎng)。由于寧波大學(xué)在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面與其他高校相比相對(duì)較少，管理理念在球隊(duì)的管理過(guò)程中尤為重要。寧波大學(xué)籃球隊(duì)主要由球隊(duì)主教練親自去觀看中學(xué)生的比賽，對(duì)選中的優(yōu)秀的有發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)員，主教練通過(guò)與他們交談了解是否有加入寧波大學(xué)籃球隊(duì)的意愿，培養(yǎng)他們對(duì)寧波大學(xué)籃球隊(duì)的感情，并盡力滿足他們的各種需求。在獎(jiǎng)勵(lì)與待遇上，寧波大學(xué)籃球隊(duì)主要是主教練通過(guò)私人關(guān)系拉贊助，給予那些優(yōu)秀的隊(duì)員，為他們提供獎(jiǎng)學(xué)金，足夠他們交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。體現(xiàn)球員的尊嚴(yán)，維護(hù)球員的身心健康，從而為寧波大學(xué)籃球事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
3 普通高校高水平籃球隊(duì)剛性管理模式構(gòu)建
3.1 普通高校高水平籃球隊(duì)思想管理制度
思想管理是我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的管理基礎(chǔ)，要對(duì)球員進(jìn)行政治思想工作，以此來(lái)全面提高球員的思想素質(zhì)，思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，這項(xiàng)工作既不能只靠教練員，更不能只靠隊(duì)長(zhǎng)。寧波大學(xué)之所以能夠獲得CUBA東南賽區(qū)的冠軍，取得歷史性突破，與主教練開展思想教育工作密不可分，在每次的隊(duì)內(nèi)選拔賽上，總教練都會(huì)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行針對(duì)性的思想點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，大賽前隊(duì)內(nèi)會(huì)進(jìn)行賽前動(dòng)員，并配備領(lǐng)隊(duì)、保健心理教師等進(jìn)行全方位的思想教育與心理疏導(dǎo)，保證訓(xùn)練和比賽的正常進(jìn)行。人是管理活動(dòng)中最積極、最活躍的因素，將崇高的理想和信念灌輸?shù)疥?duì)員思想中去，才能使隊(duì)員主動(dòng)地投入到訓(xùn)練與比賽中去。
3.2 普通高校高水平籃球隊(duì)生活管理制度
普通高校高水平籃球隊(duì)的特性決定我們必須用嚴(yán)格的生活制度保證訓(xùn)練和比賽。要摒棄管理松散，特別是主力和骨干隊(duì)員的特權(quán)思想，有的教練不敢大膽管理這些出工不出力的球員，更有的教練認(rèn)為只要訓(xùn)練好，其他差點(diǎn)沒關(guān)系。他們?yōu)榱撕颓騿T聯(lián)絡(luò)感情，放松要求，甚至用紀(jì)律送人情，放縱的結(jié)果是毀滅，誤人誤己誤事業(yè)，因此生活管理決定著事業(yè)的成敗。寧波大學(xué)籃球隊(duì)雖重視訓(xùn)練和比賽，但對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活也沒有放松。球隊(duì)規(guī)定隊(duì)員必須按時(shí)上課，如有違反，停訓(xùn)處罰。對(duì)于隊(duì)員的作息時(shí)間，球隊(duì)和寢室都有相關(guān)的規(guī)定，保證球員能以較飽滿的精神面貌面對(duì)訓(xùn)練與比賽。
3.3 普通高校高水平籃球隊(duì)訓(xùn)練、比賽管理
訓(xùn)練管理指對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行定向控制，有效的訓(xùn)練取決于教練員科學(xué)思想和訓(xùn)練技巧。優(yōu)秀的教練員能通過(guò)決策、監(jiān)督、講評(píng)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、交流等手段增強(qiáng)訓(xùn)練效果，在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)主客觀變化對(duì)訓(xùn)練的計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容做必要的調(diào)整，提高訓(xùn)練的實(shí)際效果。寧波大學(xué)籃球隊(duì)的日常管理中主要有訓(xùn)練與比賽兩個(gè)方面，常規(guī)訓(xùn)練注重有效性，即每天訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)，從下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，在有限的時(shí)間里面充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性。在比賽期的訓(xùn)練主要通過(guò)以賽代練、模擬比賽、異地交流等來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的比賽能力。
4 普通高校高水平籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)依靠團(tuán)隊(duì)配合的活動(dòng)，是真正能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)?；@球訓(xùn)練與比賽往往是在教練領(lǐng)導(dǎo)下依靠球隊(duì)成員集體合作來(lái)完成。因此，加強(qiáng)普通高校高水平籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，是完成訓(xùn)練與比賽工作的必要條件。
4.1 設(shè)置團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神的共同理想，明確具體可行的團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)成員最好的航船方向。目標(biāo)方向越明確越具體，由此激發(fā)團(tuán)隊(duì)效力也就越大。訓(xùn)練與比賽往往與共同目標(biāo)、使命等核心價(jià)值連在一起的，普通高校高水平籃球隊(duì)?wèi)?yīng)具有明確的訓(xùn)練與比賽目標(biāo)，球隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員均是為了這個(gè)目標(biāo)而聚集在一起共同進(jìn)行訓(xùn)練與比賽的。只有對(duì)訓(xùn)練與比賽目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，才會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。普通高校高水平籃球隊(duì)自成立起，就必須樹立明確的訓(xùn)練與比賽目標(biāo)，直至完成比賽。寧波大學(xué)籃球隊(duì)近幾年把球隊(duì)的短期管理目標(biāo)定為球隊(duì)的成績(jī)要停留在全國(guó)16強(qiáng)，并且能保持球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)的穩(wěn)定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)講，主要目標(biāo)是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力，在此基礎(chǔ)上保住分區(qū)賽冠軍力爭(zhēng)全國(guó)四強(qiáng)。
4.2 處理好團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系
團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，要使每位球員都有大局觀念，不僅要對(duì)自己訓(xùn)練負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)球隊(duì)負(fù)責(zé)。每個(gè)人都存在于球隊(duì)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，與其他球員發(fā)生著或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。忠誠(chéng)、互助、互諒、解危濟(jì)困等是團(tuán)隊(duì)和諧關(guān)系的必要條件。不計(jì)個(gè)人利益和局部利益，自覺為球隊(duì)利益做貢獻(xiàn)，從而形成很強(qiáng)的訓(xùn)練與比賽合力與向心力，最終實(shí)現(xiàn)普通高校高水平籃球隊(duì)成員的共同愿景。寧波大學(xué)籃球隊(duì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)采取多種方法，如在訓(xùn)練中多做集體活動(dòng)，參加拓展課，集體出早操。平時(shí)多組織集體活動(dòng)，如集體游玩、聚餐，給隊(duì)員和教練提供很好的交流機(jī)會(huì)，在潛移默化中培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
5 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的協(xié)調(diào)
5.1 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾
多數(shù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間少、基礎(chǔ)差已成為一個(gè)公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)學(xué)訓(xùn)雙重需要，如何使他們?cè)谡Ｓ?xùn)練的同時(shí)順利完成學(xué)業(yè)，是校方與運(yùn)動(dòng)員共同關(guān)心的問(wèn)題。調(diào)查表明：運(yùn)動(dòng)員人學(xué)后，所修專業(yè)多數(shù)是文科，因?yàn)槲目茖I(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較適合他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但時(shí)間與精力的局限往往使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練難以兼顧，如何使他們通過(guò)努力能較順利地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也滿足了相當(dāng)一部分運(yùn)動(dòng)員告別球隊(duì)走上其他工作崗位的愿望，是解決學(xué)訓(xùn)矛盾的當(dāng)務(wù)之急[1]。
5.2 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)
體育與教育的結(jié)合是我國(guó)現(xiàn)階段普通高校高水平籃球球隊(duì)所要研究的重要課題，這里以美國(guó)NCAA運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練管理和參賽管理模式和寧波大學(xué)籃球隊(duì)處理學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法為例就我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系進(jìn)行探索。
為了保證大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校期間的學(xué)習(xí)，NCAA球隊(duì)的訓(xùn)練一般安排在下午，規(guī)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天所參加與體育活動(dòng)有關(guān)的時(shí)間最多為4h，每周不能超過(guò)20h，每周必須保證有一天的閑暇時(shí)間不得參加任何運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽。為保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，NCAA規(guī)定不允許把運(yùn)動(dòng)員當(dāng)做獲勝的工具，對(duì)參加各項(xiàng)單項(xiàng)比賽的場(chǎng)次和天數(shù)做了具體規(guī)定，作為一名NCAA的大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員，一旦被大學(xué)入取，他們的文化學(xué)習(xí)與其他的普通學(xué)生在要求上一樣，學(xué)校不會(huì)因?yàn)樗麄兪沁\(yùn)動(dòng)員，為學(xué)校爭(zhēng)了光而在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上給予任何優(yōu)惠[2]。
每位球員員的精力和時(shí)間都是有限的，普通高校高水平籃球隊(duì)員的選課要與一般學(xué)生所選課程有所區(qū)別，要更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)文化課程、思想教育類課程，以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)教練員也應(yīng)該提高訓(xùn)練教學(xué)的效率，讓球員在絕對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)有相對(duì)充裕的時(shí)間來(lái)投入到文化課的學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，將來(lái)能有所作為。作為文化課教師、領(lǐng)隊(duì)不可放松球員的文化學(xué)習(xí)，文化課學(xué)習(xí)是關(guān)系到球員終身文化素質(zhì)的大問(wèn)題。在目前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中球員就業(yè)到地方各行業(yè)中，如果因?yàn)槲幕n水平低而被淘汰，必然會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。寧波大學(xué)籃球隊(duì)在重視訓(xùn)練和比賽的同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)也沒有放松。在日常管理上，球隊(duì)規(guī)定隊(duì)員必須按時(shí)上課，如有違反，停訓(xùn)處罰。在比賽階段，運(yùn)動(dòng)員落下的課程學(xué)習(xí)，由相關(guān)課程的教師及時(shí)給與補(bǔ)課。
6 研究結(jié)論
6.1 普通高校高水平籃球隊(duì)必須體現(xiàn)人本管理原則，以教練員為本，通過(guò)教練員的選拔、培養(yǎng)與使用，充分發(fā)揮他們的積極性與主動(dòng)性；以運(yùn)動(dòng)員為本，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員需求的滿足，培養(yǎng)他們自主管理的能力，確立運(yùn)動(dòng)員在比賽中的主體地位，打造團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)高校高水平籃球隊(duì)的軟實(shí)力。
6.2 普通高校高水平籃球隊(duì)?wèi)?yīng)建立制度主導(dǎo)的剛性管理，通過(guò)思想、生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽等方面的管理制度構(gòu)建，以破解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與比賽及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面健康地成長(zhǎng)。
6.3 普通高校高水平籃球隊(duì)管理不同于專業(yè)籃球隊(duì)的管理，它具備高校管理與運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的雙重特征，剛?cè)峤换ス芾硎沁m合普通高校高水平管理的有效模式，并在實(shí)踐中需要不斷地豐富其管理內(nèi)涵。
[1] 虞重干,張軍獻(xiàn).“體教結(jié)合”與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué),2006(2).
[2] 劉永國(guó).NCAA球隊(duì)管理模式研究[J].少林與太極：中州體育,2009(11).
[3] 彭中東.湖北省高等學(xué)校高水平毽球運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析和發(fā)展對(duì)策[D].華中師范大學(xué),2003.
[4] 周之華.對(duì)我國(guó)高校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題及對(duì)策的研究[A].第二屆中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)論文集[C],2003.
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(寧波大學(xué) 體育學(xué)院， 浙江 寧波 315211)
0 前 言
我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的籃球人才，長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)在高校高水平籃球隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,具備了完備的組織體系,建立了適合我國(guó)國(guó)情的高校高水平籃球隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于像寧波大學(xué)這樣的普通高?；@球隊(duì)，他們沒有清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等頂尖高等學(xué)府籃球隊(duì)那樣的號(hào)召力，在招生、場(chǎng)館設(shè)施、運(yùn)動(dòng)員待遇等方面無(wú)法與他們相提并論，但在近年來(lái)的高?；@球賽場(chǎng)上這些普通高校的籃球隊(duì)展現(xiàn)了不俗的競(jìng)爭(zhēng)力，屢屢在決賽中與他們打得難解難分，甚至多次擊敗頂尖高等學(xué)府的籃球隊(duì)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，與這些普通高校高水平籃球隊(duì)的管理模式密切相關(guān)。本研究以普通高校高水平籃球隊(duì)的管理模式為研究對(duì)象, 基于寧波大學(xué)高水平籃球隊(duì)管理的個(gè)案分析，提出適合普通高校高水平籃球隊(duì)剛?cè)峤换ス芾砟Ｊ?，旨為?duì)我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)管理改革提供有益的參考和指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的良性發(fā)展，為我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。
1 研究方法
1.1 文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容與目的的需要，通過(guò)CKIN中文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)、圖書館、寧波數(shù)字圖書館文獻(xiàn)傳遞以及其他互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)普通高校高水平籃球隊(duì)管理模式的文獻(xiàn)資料，閱讀許多相關(guān)學(xué)科的論著，為本研究打下良好的理論基礎(chǔ)。
1.2 訪談法
根據(jù)研究的需要，對(duì)普通高?；@球隊(duì)的教練員、體育管理人員、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行訪談，了解學(xué)校在籃球隊(duì)管理模式的理念、目標(biāo)、招生渠道與標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出建議。
1.3 案例分析法
圍繞課題研究的目的，選取了寧波大學(xué)籃球隊(duì)、NCAA球隊(duì)等典型案例，對(duì)它們?cè)谇蜿?duì)管理中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為本研究提供基礎(chǔ)材料。
2 普通高校高水平籃球隊(duì)柔性管理模式構(gòu)建
在我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的管理中，“以人為本”的管理理念就是以運(yùn)動(dòng)員、教練員等競(jìng)技體育參與者的需求作為一切競(jìng)技體育管理工作的出發(fā)點(diǎn)，管理理念是一支球隊(duì)的行動(dòng)指南，也是一只球隊(duì)的精神財(cái)富，管理理念的確立影響整支隊(duì)伍的管理效果。論文就如何切實(shí)做到以教練員和運(yùn)動(dòng)員為本以及如何培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神分條進(jìn)行論述。
2.1 以教練員為本,充分發(fā)揮教練的主導(dǎo)作用
優(yōu)秀的教練員隊(duì)伍是造就優(yōu)秀的高校高水平籃球隊(duì)的前提和基本保障，在普通高校高水平籃球隊(duì)的管理理念構(gòu)建中，對(duì)教練員的管理要放到首要位置。要拓寬教練員的招聘渠道，篩選更多的高水平教練員，促進(jìn)教練員自身能力的提高，進(jìn)而達(dá)到提高籃球運(yùn)動(dòng)員的水平與提高球隊(duì)成績(jī)的目的。寧波大學(xué)特別重視教練員的培養(yǎng)與提高，鼓勵(lì)他們到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修，并到美國(guó)、法國(guó)等高校進(jìn)行考察交流，以提高他們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校還在職稱評(píng)審上給予特殊傾斜，從而激發(fā)他們訓(xùn)練的積極性。
2.2 以運(yùn)動(dòng)員為本，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主體性
高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)員是籃球運(yùn)動(dòng)的直接參與者，以籃球運(yùn)動(dòng)員為本的管理理念應(yīng)該以滿足球員的合理需要為首要任務(wù)。寧波大學(xué)籃球隊(duì)在管理理念方面注重隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感的培養(yǎng)。由于寧波大學(xué)在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面與其他高校相比相對(duì)較少，管理理念在球隊(duì)的管理過(guò)程中尤為重要。寧波大學(xué)籃球隊(duì)主要由球隊(duì)主教練親自去觀看中學(xué)生的比賽，對(duì)選中的優(yōu)秀的有發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)員，主教練通過(guò)與他們交談了解是否有加入寧波大學(xué)籃球隊(duì)的意愿，培養(yǎng)他們對(duì)寧波大學(xué)籃球隊(duì)的感情，并盡力滿足他們的各種需求。在獎(jiǎng)勵(lì)與待遇上，寧波大學(xué)籃球隊(duì)主要是主教練通過(guò)私人關(guān)系拉贊助，給予那些優(yōu)秀的隊(duì)員，為他們提供獎(jiǎng)學(xué)金，足夠他們交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。體現(xiàn)球員的尊嚴(yán)，維護(hù)球員的身心健康，從而為寧波大學(xué)籃球事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
3 普通高校高水平籃球隊(duì)剛性管理模式構(gòu)建
3.1 普通高校高水平籃球隊(duì)思想管理制度
思想管理是我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)的管理基礎(chǔ)，要對(duì)球員進(jìn)行政治思想工作，以此來(lái)全面提高球員的思想素質(zhì)，思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，這項(xiàng)工作既不能只靠教練員，更不能只靠隊(duì)長(zhǎng)。寧波大學(xué)之所以能夠獲得CUBA東南賽區(qū)的冠軍，取得歷史性突破，與主教練開展思想教育工作密不可分，在每次的隊(duì)內(nèi)選拔賽上，總教練都會(huì)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行針對(duì)性的思想點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，大賽前隊(duì)內(nèi)會(huì)進(jìn)行賽前動(dòng)員，并配備領(lǐng)隊(duì)、保健心理教師等進(jìn)行全方位的思想教育與心理疏導(dǎo)，保證訓(xùn)練和比賽的正常進(jìn)行。人是管理活動(dòng)中最積極、最活躍的因素，將崇高的理想和信念灌輸?shù)疥?duì)員思想中去，才能使隊(duì)員主動(dòng)地投入到訓(xùn)練與比賽中去。
3.2 普通高校高水平籃球隊(duì)生活管理制度
普通高校高水平籃球隊(duì)的特性決定我們必須用嚴(yán)格的生活制度保證訓(xùn)練和比賽。要摒棄管理松散，特別是主力和骨干隊(duì)員的特權(quán)思想，有的教練不敢大膽管理這些出工不出力的球員，更有的教練認(rèn)為只要訓(xùn)練好，其他差點(diǎn)沒關(guān)系。他們?yōu)榱撕颓騿T聯(lián)絡(luò)感情，放松要求，甚至用紀(jì)律送人情，放縱的結(jié)果是毀滅，誤人誤己誤事業(yè)，因此生活管理決定著事業(yè)的成敗。寧波大學(xué)籃球隊(duì)雖重視訓(xùn)練和比賽，但對(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活也沒有放松。球隊(duì)規(guī)定隊(duì)員必須按時(shí)上課，如有違反，停訓(xùn)處罰。對(duì)于隊(duì)員的作息時(shí)間，球隊(duì)和寢室都有相關(guān)的規(guī)定，保證球員能以較飽滿的精神面貌面對(duì)訓(xùn)練與比賽。
3.3 普通高校高水平籃球隊(duì)訓(xùn)練、比賽管理
訓(xùn)練管理指對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行定向控制，有效的訓(xùn)練取決于教練員科學(xué)思想和訓(xùn)練技巧。優(yōu)秀的教練員能通過(guò)決策、監(jiān)督、講評(píng)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、交流等手段增強(qiáng)訓(xùn)練效果，在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)主客觀變化對(duì)訓(xùn)練的計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容做必要的調(diào)整，提高訓(xùn)練的實(shí)際效果。寧波大學(xué)籃球隊(duì)的日常管理中主要有訓(xùn)練與比賽兩個(gè)方面，常規(guī)訓(xùn)練注重有效性，即每天訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)，從下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，在有限的時(shí)間里面充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性。在比賽期的訓(xùn)練主要通過(guò)以賽代練、模擬比賽、異地交流等來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的比賽能力。
4 普通高校高水平籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)依靠團(tuán)隊(duì)配合的活動(dòng)，是真正能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)?；@球訓(xùn)練與比賽往往是在教練領(lǐng)導(dǎo)下依靠球隊(duì)成員集體合作來(lái)完成。因此，加強(qiáng)普通高校高水平籃球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，是完成訓(xùn)練與比賽工作的必要條件。
4.1 設(shè)置團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神的共同理想，明確具體可行的團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)成員最好的航船方向。目標(biāo)方向越明確越具體，由此激發(fā)團(tuán)隊(duì)效力也就越大。訓(xùn)練與比賽往往與共同目標(biāo)、使命等核心價(jià)值連在一起的，普通高校高水平籃球隊(duì)?wèi)?yīng)具有明確的訓(xùn)練與比賽目標(biāo)，球隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員均是為了這個(gè)目標(biāo)而聚集在一起共同進(jìn)行訓(xùn)練與比賽的。只有對(duì)訓(xùn)練與比賽目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，才會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。普通高校高水平籃球隊(duì)自成立起，就必須樹立明確的訓(xùn)練與比賽目標(biāo)，直至完成比賽。寧波大學(xué)籃球隊(duì)近幾年把球隊(duì)的短期管理目標(biāo)定為球隊(duì)的成績(jī)要停留在全國(guó)16強(qiáng)，并且能保持球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)的穩(wěn)定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)講，主要目標(biāo)是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力，在此基礎(chǔ)上保住分區(qū)賽冠軍力爭(zhēng)全國(guó)四強(qiáng)。
4.2 處理好團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系
團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，要使每位球員都有大局觀念，不僅要對(duì)自己訓(xùn)練負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)球隊(duì)負(fù)責(zé)。每個(gè)人都存在于球隊(duì)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，與其他球員發(fā)生著或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。忠誠(chéng)、互助、互諒、解危濟(jì)困等是團(tuán)隊(duì)和諧關(guān)系的必要條件。不計(jì)個(gè)人利益和局部利益，自覺為球隊(duì)利益做貢獻(xiàn)，從而形成很強(qiáng)的訓(xùn)練與比賽合力與向心力，最終實(shí)現(xiàn)普通高校高水平籃球隊(duì)成員的共同愿景。寧波大學(xué)籃球隊(duì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)采取多種方法，如在訓(xùn)練中多做集體活動(dòng)，參加拓展課，集體出早操。平時(shí)多組織集體活動(dòng)，如集體游玩、聚餐，給隊(duì)員和教練提供很好的交流機(jī)會(huì)，在潛移默化中培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
5 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的協(xié)調(diào)
5.1 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾
多數(shù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間少、基礎(chǔ)差已成為一個(gè)公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)學(xué)訓(xùn)雙重需要，如何使他們?cè)谡Ｓ?xùn)練的同時(shí)順利完成學(xué)業(yè)，是校方與運(yùn)動(dòng)員共同關(guān)心的問(wèn)題。調(diào)查表明：運(yùn)動(dòng)員人學(xué)后，所修專業(yè)多數(shù)是文科，因?yàn)槲目茖I(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較適合他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但時(shí)間與精力的局限往往使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練難以兼顧，如何使他們通過(guò)努力能較順利地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也滿足了相當(dāng)一部分運(yùn)動(dòng)員告別球隊(duì)走上其他工作崗位的愿望，是解決學(xué)訓(xùn)矛盾的當(dāng)務(wù)之急[1]。
5.2 普通高校高水平籃球隊(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)
體育與教育的結(jié)合是我國(guó)現(xiàn)階段普通高校高水平籃球球隊(duì)所要研究的重要課題，這里以美國(guó)NCAA運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練管理和參賽管理模式和寧波大學(xué)籃球隊(duì)處理學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法為例就我國(guó)普通高校高水平籃球隊(duì)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系進(jìn)行探索。
為了保證大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校期間的學(xué)習(xí)，NCAA球隊(duì)的訓(xùn)練一般安排在下午，規(guī)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天所參加與體育活動(dòng)有關(guān)的時(shí)間最多為4h，每周不能超過(guò)20h，每周必須保證有一天的閑暇時(shí)間不得參加任何運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽。為保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，NCAA規(guī)定不允許把運(yùn)動(dòng)員當(dāng)做獲勝的工具，對(duì)參加各項(xiàng)單項(xiàng)比賽的場(chǎng)次和天數(shù)做了具體規(guī)定，作為一名NCAA的大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員，一旦被大學(xué)入取，他們的文化學(xué)習(xí)與其他的普通學(xué)生在要求上一樣，學(xué)校不會(huì)因?yàn)樗麄兪沁\(yùn)動(dòng)員，為學(xué)校爭(zhēng)了光而在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上給予任何優(yōu)惠[2]。
每位球員員的精力和時(shí)間都是有限的，普通高校高水平籃球隊(duì)員的選課要與一般學(xué)生所選課程有所區(qū)別，要更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)文化課程、思想教育類課程，以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)教練員也應(yīng)該提高訓(xùn)練教學(xué)的效率，讓球員在絕對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)有相對(duì)充裕的時(shí)間來(lái)投入到文化課的學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，將來(lái)能有所作為。作為文化課教師、領(lǐng)隊(duì)不可放松球員的文化學(xué)習(xí)，文化課學(xué)習(xí)是關(guān)系到球員終身文化素質(zhì)的大問(wèn)題。在目前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中球員就業(yè)到地方各行業(yè)中，如果因?yàn)槲幕n水平低而被淘汰，必然會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。寧波大學(xué)籃球隊(duì)在重視訓(xùn)練和比賽的同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)也沒有放松。在日常管理上，球隊(duì)規(guī)定隊(duì)員必須按時(shí)上課，如有違反，停訓(xùn)處罰。在比賽階段，運(yùn)動(dòng)員落下的課程學(xué)習(xí)，由相關(guān)課程的教師及時(shí)給與補(bǔ)課。
6 研究結(jié)論
6.1 普通高校高水平籃球隊(duì)必須體現(xiàn)人本管理原則，以教練員為本，通過(guò)教練員的選拔、培養(yǎng)與使用，充分發(fā)揮他們的積極性與主動(dòng)性；以運(yùn)動(dòng)員為本，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員需求的滿足，培養(yǎng)他們自主管理的能力，確立運(yùn)動(dòng)員在比賽中的主體地位，打造團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)高校高水平籃球隊(duì)的軟實(shí)力。
6.2 普通高校高水平籃球隊(duì)?wèi)?yīng)建立制度主導(dǎo)的剛性管理，通過(guò)思想、生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽等方面的管理制度構(gòu)建，以破解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與比賽及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面健康地成長(zhǎng)。
6.3 普通高校高水平籃球隊(duì)管理不同于專業(yè)籃球隊(duì)的管理，它具備高校管理與運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的雙重特征，剛?cè)峤换ス芾硎沁m合普通高校高水平管理的有效模式，并在實(shí)踐中需要不斷地豐富其管理內(nèi)涵。
[1] 虞重干,張軍獻(xiàn).“體教結(jié)合”與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué),2006(2).
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[3] 彭中東.湖北省高等學(xué)校高水平毽球運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析和發(fā)展對(duì)策[D].華中師范大學(xué),2003.
[4] 周之華.對(duì)我國(guó)高校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題及對(duì)策的研究[A].第二屆中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)論文集[C],2003.
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