張遠(yuǎn)忠 虢光新 趙忠國(guó)

沿著蜿蜒的山路順勢(shì)而上，來(lái)到位于?？悼h馬良鎮(zhèn)西南半高山的云旗小學(xué)，這是一所高寒山區(qū)村級(jí)完全小學(xué)。全校共有教職工20人，最大年齡59歲，平均年齡53歲。他們以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為宗旨，以“生本課堂”為核心，深入開展實(shí)踐探索，慢慢澆灌出生本課堂之花。

轉(zhuǎn)變師生觀念，逐步形成課改共識(shí)

談到“課改是否會(huì)影響成績(jī)”這個(gè)話題，有教師坦言：課改之初，的確是顧慮重重，擔(dān)心搞課改會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)勝于雄辯，該校2010-2011學(xué)年度12個(gè)統(tǒng)考級(jí)科有3科居全鎮(zhèn)同級(jí)同類學(xué)校第一名；2011-2012學(xué)年度有4科居全鎮(zhèn)同級(jí)同類學(xué)校第一名；2012-2013學(xué)年度有7科居全鎮(zhèn)同級(jí)同類學(xué)校第一名。教師都說(shuō)：現(xiàn)在看來(lái)，課改不僅沒(méi)有影響教學(xué)成績(jī)，相反，教學(xué)成績(jī)正逐年提高。

走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較之傳統(tǒng)已有全新變化。學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有效獨(dú)學(xué)，時(shí)而放聲朗讀，時(shí)而圈點(diǎn)批注，時(shí)而凝神沉思，時(shí)而專注觀察，時(shí)而快速計(jì)算……小組群學(xué)，組長(zhǎng)高效主持，組員認(rèn)真傾聽，發(fā)表見(jiàn)解，互相補(bǔ)充。對(duì)子幫學(xué)，時(shí)時(shí)看到同學(xué)手把手地教，耐心講解，不僅說(shuō)出“是什么”，而且說(shuō)出“為什么”，還讓幫扶對(duì)象反饋效果。展示交流，主持人發(fā)表見(jiàn)解，其他同學(xué)質(zhì)疑反饋、糾正補(bǔ)充、評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生真正成了課堂的主宰者。課外，學(xué)生表現(xiàn)大方，思維敏捷，表達(dá)流暢。談到課改，他們認(rèn)為不再是一味聽老師講，而是主動(dòng)參與，這樣學(xué)得有趣，學(xué)得深入，效果更好?？梢?jiàn)，學(xué)生的能力正在不斷提升。

再看看這里的教師在課堂上的做法。學(xué)生獨(dú)學(xué)，他們巡回查看，不時(shí)指點(diǎn)，個(gè)別交流，了解學(xué)情；小組群學(xué)，他們參與其中，傾聽交流，有時(shí)提出疑問(wèn)，有時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)指導(dǎo)方法，有時(shí)動(dòng)手示范；一對(duì)一幫學(xué)，他們看學(xué)生怎么幫，檢驗(yàn)學(xué)困生聽懂了沒(méi)有；評(píng)學(xué)展示，他們認(rèn)真傾聽，偶爾在關(guān)鍵處點(diǎn)撥引導(dǎo)。一位老教師說(shuō)：“只有教師在講臺(tái)上講有什么用？要讓學(xué)生在參與中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)本事。”這里的教師對(duì)課改有了全新的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)引導(dǎo)、參與、合作的角色有著準(zhǔn)確的定位，不再獨(dú)霸課堂。師生共同參與學(xué)習(xí)，其樂(lè)融融。

磨刀不誤砍柴工，努力構(gòu)建課堂文化

“磨刀不誤砍柴工”，該校校長(zhǎng)的介紹再現(xiàn)了“生本課堂”改革的“磨刀”過(guò)程。

學(xué)校先后派出多位教師赴鄖西、宜昌、山東、浙江等地學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)課改。回校后，骨干教師按照中心學(xué)校制定的“352引領(lǐng)自主式課堂教學(xué)模式”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口，堅(jiān)持學(xué)案引導(dǎo)，突出小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的理解

和實(shí)踐，現(xiàn)身說(shuō)法，主講引路課，指導(dǎo)教師搞課改，為教師課改導(dǎo)航。

學(xué)校將教學(xué)案編制模式下發(fā)給每一位教師，采取教研組集中學(xué)習(xí)和教師個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，讓教師熟悉學(xué)案編制方法。大家把“模式”放在案頭，對(duì)照模式編寫教學(xué)案，并依據(jù)教學(xué)案組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教導(dǎo)室用“模式”做尺子，主要看教學(xué)環(huán)節(jié)是否符合“模式”要求，看“四學(xué)”（獨(dú)學(xué)、群學(xué)、幫學(xué)、評(píng)學(xué)）在課堂上體現(xiàn)的程度，看學(xué)生在“四學(xué)”中學(xué)得是否有實(shí)效。

學(xué)校堅(jiān)持推門聽課。聽課后及時(shí)與教師面對(duì)面溝通、交換意見(jiàn)并提建議。對(duì)弱級(jí)科教師實(shí)行跟蹤聽課，并協(xié)助弱級(jí)科教師培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、交流語(yǔ)言的靈活運(yùn)用、評(píng)價(jià)的策略等。

關(guān)于小組建設(shè)，教師們說(shuō)得頭頭是道。各班按“352”要求合理搭配小組成員、明確職責(zé)。

學(xué)校重點(diǎn)抓小組長(zhǎng)和組員培訓(xùn)。教師已形成共識(shí)：組長(zhǎng)要知道怎樣組織好大家群學(xué)，學(xué)生也要清楚群學(xué)方法，還要知道怎么幫扶別人。教師隨時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，他們使用具體課例，無(wú)論平時(shí)獨(dú)自上課，還是上公開課，都突出學(xué)生主體地位。訓(xùn)練時(shí)教師融入小組之中，自覺(jué)充當(dāng)組員，站在小組長(zhǎng)旁邊手把手地教。每節(jié)課反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就知道了群學(xué)時(shí)自己應(yīng)該怎么做，幫學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么幫，就避免了群學(xué)僅僅是在一起對(duì)對(duì)答案，幫學(xué)就是說(shuō)答案，或代做等表面現(xiàn)象，讓問(wèn)題在爭(zhēng)論、質(zhì)疑、答疑中得到解決。教師根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、拓展。

學(xué)校把主持人的培養(yǎng)也落實(shí)到每一堂課，教師現(xiàn)場(chǎng)教，學(xué)生模仿主持，目前已有明顯效果。每個(gè)班不少學(xué)生都能較好地主持課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。學(xué)生主持學(xué)習(xí)，教師減少干預(yù)，甘當(dāng)“參謀”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

建立激勵(lì)機(jī)制，讓參與課改的師生嘗到甜頭

學(xué)校開展教學(xué)案驗(yàn)收評(píng)優(yōu)、小組合作學(xué)習(xí)驗(yàn)收、生本課堂達(dá)標(biāo)晉級(jí)驗(yàn)收等活動(dòng)。對(duì)不符合模式要求的限期整改，個(gè)人申請(qǐng)復(fù)查。驗(yàn)收采取百分制量化，推薦優(yōu)秀教師參加中心學(xué)校組織的連片教研活動(dòng)，主講研討課。同時(shí)擇優(yōu)推薦參加中心學(xué)校的驗(yàn)收活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)后，認(rèn)真反思，總結(jié)閃光點(diǎn)，明確缺失點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)。

學(xué)校出臺(tái)課改獎(jiǎng)勵(lì)措施。小組合作學(xué)習(xí)、教學(xué)案編寫初檢驗(yàn)收合格的教師在績(jī)效考核中凈加5分；二次驗(yàn)收合格者，在績(jī)效考核中凈加4分；評(píng)先表模、年度考核優(yōu)秀等，課改效果顯著者優(yōu)先考慮。

學(xué)校開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的月評(píng)價(jià)。每節(jié)課，教師都對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)辦法：低年級(jí)運(yùn)用奪紅旗的辦法，中高年級(jí)實(shí)行記分辦法。每節(jié)課后，低年級(jí)教師記錄各小組奪得的紅旗數(shù)，中高年級(jí)班長(zhǎng)記錄好各小組的得分情況，作為月底五星學(xué)習(xí)小組評(píng)選的主要依據(jù)。被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)直接定為明星組長(zhǎng)，班主任對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組給出定性評(píng)價(jià)，對(duì)小組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)，照片在校園文化長(zhǎng)廊展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

堅(jiān)持不懈地努力，生本課堂初見(jiàn)成效

2013年秋季，云旗小學(xué)的生本課堂改革呈現(xiàn)出意想不到的效果：高年級(jí)60%的學(xué)生能到展示臺(tái)前講解，部分學(xué)生還能當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)；高年級(jí)70%的組長(zhǎng)，可以負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)；高年級(jí)80%的學(xué)生基本上適應(yīng)了新的教學(xué)模式；中低年級(jí)的小組長(zhǎng)也能組織小組討論。課改實(shí)驗(yàn)班的變化在全校引起了強(qiáng)烈反響。

談起生本課改，云旗小學(xué)課改組長(zhǎng)秦慈忠十分欣慰地說(shuō)：“學(xué)生在課堂上由原來(lái)的不敢說(shuō)話，變得敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話了；由原來(lái)教師守在教室里做作業(yè)，還有人偷跑，變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)?！?/p>

目前，該?！吧菊n堂”研究和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了班級(jí)、教師、學(xué)科三個(gè)“全覆蓋”?！啊?52引領(lǐng)自主課堂教學(xué)”模式被確立為襄陽(yáng)市市級(jí)研究課題。

三年內(nèi)，數(shù)十所中小學(xué)的教師慕名到該校參觀、學(xué)習(xí)；2014年春季，縣教育局在該校召開了農(nóng)村小學(xué)生本課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，該校的所有教師都講了公開課。學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)先后在全縣生本課堂改革推進(jìn)會(huì)、生本課堂改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、生本課堂研討會(huì)上交流。家長(zhǎng)也知道學(xué)校正在推行課改，他們來(lái)到學(xué)校，看到孩子們采用小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺(jué)得這種方式挺好，紛紛表示贊同。家長(zhǎng)的支持也給教師帶來(lái)了信心。課改還不斷刷新了該校的教學(xué)質(zhì)量歷史，繼前三年之后，2013-2014年度又有9科居全鎮(zhèn)同級(jí)同類學(xué)校第一名，并且獲得縣級(jí)教學(xué)綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。

夕陽(yáng)西下，筆者欣賞著鄉(xiāng)村校園的風(fēng)景，回味師生的課堂，回憶教師的介紹。此時(shí)，腦海中正呈現(xiàn)一種美好的愿景：云旗小學(xué)的生本課堂改革正如校園內(nèi)的鮮花一樣慢慢綻放，充滿生機(jī)與活力！

（責(zé)任編輯 王甜甜）