將學(xué)習(xí)的“樂趣”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
——淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

☆ 楊春妹

（海安縣李堡初級中學(xué),江蘇海安 226600）

將學(xué)習(xí)的“樂趣”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
——淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

☆ 楊春妹

（海安縣李堡初級中學(xué),江蘇海安 226600）

興趣，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中十分重要。對于初中生來說，倘若缺乏了興趣，那么,再好的知識都將成為枷鎖，不但不能給予他們享受，反而會讓他們覺得無味、煩躁。從生動活潑的課堂情景，激活樂趣；精心預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)趣；喜聞樂見的鞏固練習(xí)，實現(xiàn)樂學(xué)三個方面，談了初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略，理論聯(lián)系實際，深入淺出。

初中信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)；樂趣

愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！痹诔踔行畔⒓夹g(shù)課堂中，如何挖掘初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？筆者結(jié)合平日教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、生動活潑的課堂情景，激活樂趣

生動活潑的課堂情景永遠(yuǎn)都是學(xué)生們所熱愛的，在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)熱情和探索興趣方面有著很好的效果。而且，初中生對電腦充滿了一定的好奇心。所以，開展生動有趣的教學(xué)情景，在雙重樂趣的作用下，學(xué)生自然會非常積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

比如：在學(xué)習(xí)《Flash補間動畫》時，筆者首先為學(xué)生們構(gòu)建了一個有趣的課堂情景。首先，將事先制作好的關(guān)于學(xué)生郊游的Flash動畫展示給學(xué)生觀看。期間，學(xué)生無不被動畫中趣味搞笑的情節(jié)所吸引，興趣盎然，笑聲不斷。這時，筆者及時提出問題：“同學(xué)們在這個Flash動畫中發(fā)現(xiàn)了哪些知識點呢？結(jié)合這個動畫，大家是否摸索到了‘動作補間’的一些概念和作用？”學(xué)生自然回答不出來，而提問的目的恰恰是為了激發(fā)他們的探索熱情。基于此，筆者順勢將“動作補間”的概念以及“動作補間”對動畫制作的重要性導(dǎo)入到課堂中。從而讓知識在興趣中呼之欲出，讓學(xué)生帶著好奇心投入到探索學(xué)習(xí)當(dāng)中。倘若不事先準(zhǔn)備Flash動畫，而是直接為學(xué)生講述“動作補間”這個名詞，那么，學(xué)生不僅會感覺枯燥乏味，甚至還會覺得知識太難而不愿意去學(xué)習(xí)。這樣一來，課堂教學(xué)的目標(biāo)自然難以實現(xiàn)。

二、精心預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)趣

興趣的激發(fā)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是，在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，我們還要精心預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程的實際特征和要求，選用合理的教學(xué)方法，從而讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保障。通常來講，任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)課堂教學(xué)中較為常見的一種手段，它在提高學(xué)生熱情的同時可以有效培養(yǎng)初中生的觀察能力和操作能力。

比如：在學(xué)習(xí)完搜索引擎的時候，教師便可以為學(xué)生巧妙布置有趣的、學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)。如：利用搜索引擎查找，在節(jié)假日出去旅行或者野炊時，需要準(zhǔn)備哪些材料？初中生對于旅行和野炊自然是充滿了好奇心和興趣。這樣一來，他們不僅會帶著興趣去搜索，還饒有興趣地對搜集到的資料進行閱讀。通過搜索，學(xué)生找到了很多關(guān)于野炊的資料。知道了該準(zhǔn)備齊全餐具、食物、點火工具、餐布等；有的學(xué)生還找到了如何更快地點著火、如何合理分工等資料。整個搜索過程充滿了歡樂，大家一邊搜索，一邊開心地讀著資料、欣賞著圖片，收獲著知識。當(dāng)學(xué)生完成搜索，并遞交自己的答案后，還可以開展討論交流活動，讓大家互相闡述自己的學(xué)習(xí)心得。這個過程也是氣氛融洽的，學(xué)生們將自己搜索時的體會與全班同學(xué)分享，有幾個學(xué)生還毫無保留地說出了通過詞語和句子搜索的寶貴的創(chuàng)新經(jīng)驗，不禁讓其他學(xué)生嘖嘖贊嘆。交流過程中，學(xué)生充分感受到了通過學(xué)習(xí)所帶來的快樂，在潛移默化中，他們將搜索方法牢牢掌握了。

三、喜聞樂見的鞏固練習(xí)，實現(xiàn)樂學(xué)

當(dāng)學(xué)生受到興趣的激勵，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時，“樂趣”便徹底升華為了“樂學(xué)”。那么，該如何利用興趣來培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生帶著興趣去解答、去探索、去分析，這樣時間一久，自然會實現(xiàn)“樂學(xué)”。

比如：在教授初中一年級時，可以讓學(xué)生結(jié)合文本框、圖片、文字等制作精美的電子賀卡送給同學(xué)、家人；初中二年級時，可以讓學(xué)生利用FrontPage做成包含三個網(wǎng)頁，且寫滿祝福語的網(wǎng)站送給自己的父母。而在制作的過程中，要求學(xué)生應(yīng)用圖片、動態(tài)效果、背景等，從而達(dá)到對學(xué)生操作能力培養(yǎng)的目的。當(dāng)然，還可以利用一些節(jié)假日來布置這些習(xí)題。比如：年關(guān)之際，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找關(guān)于過年的祝福語和習(xí)俗小知識等，然后結(jié)合這些要素，利用Flash做出一個關(guān)于過年的小動畫。像這種貼近生活，且需要動手操作的任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們在探索中感受到快樂，同時，還能加深他們對知識的理解和感悟，繼而讓他們的信息技術(shù)能力得到加強。

總而言之，興趣是一個人最好的老師，只有擁有了興趣，才能積極地、自主地、快樂地投入到探索之中，并從中感受到無盡的樂趣。所以，在開展信息技術(shù)教學(xué)之初，作為教師首先要挖掘?qū)W生對該門課程的興趣，從而讓興趣成為學(xué)生的領(lǐng)路人、風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中越行越遠(yuǎn)，不斷靠近自己的目標(biāo)。

[1]單秀文.如何培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2011,(29).

[2]白恩唐.讓信息技術(shù)課堂興趣盎然[J].新課程(教研),2011,(06).

[3]楊悅.如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實效性——信息技術(shù)教學(xué)研究與思考[J].青年文學(xué)家,2011,(13).

[編輯：鄭方林]

G434

A

1671-7503(2014)05-0062-02