次仁羅布

摘 要： 在規(guī)范議論文寫作方法的背景下，如何解決學生議論文寫作中的名言困局。語文教師可從“一材多用”思維中借鑒，指導學生進行名言定向轉換，實現(xiàn)“一言多用”。

關鍵詞： 定向轉換 模糊性 一言多用 議論文寫作

近年來，規(guī)范文體意識的呼聲愈演愈烈，分析說理居議論文的主體地位已成為老師們的共識，例證代替論證的偽議論文漸漸退出舞臺。然而，當下不少學生議論文寫作卻陷入了名言困局，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是引而不證。名言與觀點、事例脫節(jié)，形同虛設，甚至有點莫名其妙。二是引而不當。有些學生對名言一知半解，望文生義，胡亂引用。有些學生因腹中墨水太少，搜腸刮肚想到一句名言，就不顧及語境，牽強附會，結果“畫虎不成反類犬”。三是為文采而引。曾經有人戲稱高考優(yōu)秀作文就是“名人開會，名言薈萃”，于是乎，一些學生不假思索地背誦大量哲學、美學、文學名言，然后生搬硬套。在快速閱卷中，確實迷惑了不少閱卷老師的眼球，細細思量所引名言，竟與論點“風馬牛不相及”。四是杜擬名言。在應試指揮棒下，一些學生，甚至一些老師大肆鼓吹自編名言之高妙，揚言把它安在一些冷僻的外國人名之下即可魚目混珠。五是名言匱乏。一些學生文學素養(yǎng)較低，平時名言積累不足，于是考場寫作就陷入了“書到用時方恨少”的境地。

如何解決學生議論文寫作的名言困局，讓普通學生在考場上也能名言警句信手拈來？讓優(yōu)秀學生對名言警句的理性思考更深入？筆者認為指導學生學會名言的定向轉換，可在有限的時間里把名言運用得游刃有余。那么什么是名言的定向轉換呢？所謂名言定向轉換，就是同一句名言根據不同論點，做出與之對應的分析。下面，筆者將結合自己的議論文寫作教學實踐，談談如何指導學生實現(xiàn)名言定向轉換。

一、借鑒“一材多用”的方法，啟發(fā)“一言多用”的思維

在議論文寫作中，為了解決學生論據不足的問題，不少一線老師都曾指導學生使用“一材多用”的方法。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，由于各人對材料的理解不同，立意的角度有異，一則材料可以從中挖掘出多個不同觀點。比如，濫竽充數(shù)這個故事，從南郭先生角度，可以論證“人必須具備真才實學”的論點；從齊宣王只喜歡聽合奏的角度，可以論證“大鍋飯為濫竽充數(shù)者創(chuàng)造了生存條件”的論點；從南郭先生混在吹竽隊伍中直到齊湣王即位才逃走的角度，可以論證“不好的環(huán)境使濫竽充數(shù)者得以生存”的論點。

那么，一句名言能不能像材料似的實現(xiàn)多角度運用呢？筆者認為，對于名人名言，需要一分為二地分析。一種是指向性明確的名言，必須對號入座，即放在相應主題下。譬如，論證“人要有志向”的論點，可引用“有志者事竟成”、“少年壯志當拿云”、“志當存高遠”、“三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也”等名言。這類指向性明確的名言，一般很難實現(xiàn)多角度運用。而另一種指向性模糊的名言，則可隨機應變，即根據不同論點定向轉換，從而實現(xiàn)它的多解性。

二、巧用名言中的模糊性，實現(xiàn)名言對論點的定向轉換

生活中，人們常常驚嘆一些算命大師神機妙算，其實在于他們說話常是模模糊糊的，玄而又玄。譬如，三位考生詢問大師，他們三人是否會高中？大師笑而不答，只是伸出一個手指，結果三個考生驚呼大師料事如神。原來最后他們三僅一人高中。大師真是未卜先知？試想一下，如果結局是兩人考中，大師的一個指頭代表一人不中，仍然是智算若神。如果三都考中了，大師的一個指頭就是代表三一起考中。如果三都不中，大師的一個指頭就是代表都不中?？磥頍o論結局如何，大師都是有先見之明的。大師的一指就是具有模糊性的，因而產生多種解釋。同理可證，發(fā)現(xiàn)名言的“模糊地帶”，進而巧妙詮釋，就能對應論證不同的論點。

那么，什么是名言的“模糊地帶”呢？以羅曼·羅蘭“幸福是一種靈魂的香味?！边@句名言為例，其中的“模糊地帶”，筆者認為有兩處，一是幸福，二是靈魂的香味。之所以這么認為，是因為幸福是什么，可謂仁者見仁，智者見智；靈魂的香味是什么，誰也沒聞過，很抽象，也可自圓其說。接下來，筆者結合教學實踐，談談如何巧用名言中的模糊性，實現(xiàn)名言對論點的定向轉換。總結出四種巧用名言中的模糊性，實現(xiàn)名言對論點的定向轉換的方法，主要包括：1.扣詞法。抓名言中的關鍵詞，引申說理，并與材料對接。2.化用法。即仿名言說一句扣住主題的話。3.對比法。若一時間找不到正面的名言引出論點，可運用對比法，利用反面名言引出論點。4.點評法。一句話點評名言主旨。

三、名言定向轉換對議論文寫作的意義

一篇優(yōu)秀的議論文需不斷錘煉思維，這樣才能思想深邃、擲地有聲。名言定向轉換訓練實際上是一種思維訓練。在寫作中發(fā)現(xiàn)模糊性名言，積極思索“模糊地帶”的多解性，進而得心應手地使用，實現(xiàn)“一言多用”。既可以節(jié)省盲目記憶大量名言的時間，又可以解決寫作時名言“短路”的苦惱，還可以爐火純青地展現(xiàn)闡釋名言、對接論點的析理能力，更重要的是在名言定向轉換的訓練中，學生能不自覺提升思維品質，從而觸類旁通，以彰顯理性光輝的議論文在考場中拔得頭籌。