議論文寫作
- 匠心獨(dú)“轉(zhuǎn)”?別開生面
良摘 要 議論文寫作升格的關(guān)鍵在于思維的升格，而思維升格的關(guān)鍵在于“轉(zhuǎn)”的升格。教師就要在平時教學(xué)中有意識地多加訓(xùn)練，讓學(xué)生有“轉(zhuǎn)”的意識，學(xué)會“轉(zhuǎn)”的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下“轉(zhuǎn)”的方法：遞進(jìn)著“轉(zhuǎn)”，提升思維的深刻性；假設(shè)著“轉(zhuǎn)”，培養(yǎng)思維的邏輯性；對比著“轉(zhuǎn)”，提高思維的批判性；聯(lián)系著“轉(zhuǎn)”，訓(xùn)練思維的發(fā)散性；辯證著“轉(zhuǎn)”，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性?！稗D(zhuǎn)”并非模式，而是思維的變化，思維或向前跳躍，再上層樓；或迂回繞遠(yuǎn)，以退為進(jìn)；或針鋒相對，縱橫捭闔；
中學(xué)語文·教師版 2023年9期2023-10-24
- 基于時評閱讀的議論文寫作指導(dǎo)
學(xué)實(shí)際中，議論文寫作指導(dǎo)一直是令廣大語文教師頭疼的問題。學(xué)生怕寫議論文，教師怕教議論文已經(jīng)是高中語文教學(xué)中的不爭事實(shí)。要解決這一問題，就要按照議論文寫作能力形成和提高的規(guī)律辦事。語文教師可以根據(jù)構(gòu)成議論文寫作能力的三大要素，即思想、思路和思維三方面設(shè)計(jì)議論文寫作教學(xué)內(nèi)容，并以時評作為學(xué)習(xí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生“例”中探“規(guī)”，有效提升高中生的議論文寫作能力。關(guān)鍵詞 議論文寫作 時評思想 思路 思維議論文在語文高考作文中是考生采用頻率最高的文體。可以說，在“語文為
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 表現(xiàn)性評價在議論文寫作教學(xué)中的設(shè)計(jì)初探
的深水區(qū)。議論文寫作教學(xué)的評價存在著評價目標(biāo)模糊，評價主體單一等現(xiàn)象。表現(xiàn)性評價作為一種過程性更強(qiáng)、情境性更高、操作性更強(qiáng)的評價體系，運(yùn)用在寫作教學(xué)中有利于突出學(xué)生的主體性地位，也有利于教師在評價時有章可循。表現(xiàn)性評價在議論文寫作教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)、對照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、參考“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群、落實(shí)評價建議。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價 議論文寫作 語文教學(xué)在當(dāng)今世界基于核心素養(yǎng)的教育改革浪潮中，多數(shù)國家與地區(qū)都通過評價來引領(lǐng)課程改革，把課程標(biāo)準(zhǔn)
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 學(xué)習(xí)科學(xué)視域的議論文寫作
元認(rèn)知 ?議論文寫作學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，包括學(xué)校課堂情境中的正式學(xué)習(xí)和其他場合所發(fā)生的非正式學(xué)習(xí)。它包含諸如認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等在內(nèi)的很多學(xué)科，研究范圍十分廣闊，將其與議論文寫作中的“溯因推理”結(jié)合起來，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)中的元認(rèn)知理論、腳手架理論和辯論學(xué)習(xí)理論有助于議論文的“溯因推理”教學(xué)，充分利用這些理論對引導(dǎo)學(xué)生深入理解并運(yùn)用“溯因推理”產(chǎn)生積極的作用。一、元認(rèn)知：深化對“溯因推理”的認(rèn)識在議論文寫作中，一般認(rèn)
中學(xué)語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 運(yùn)用問題化思維優(yōu)化議論文寫作教學(xué)策略的探索與實(shí)踐
繞初中語文議論文寫作教學(xué)當(dāng)前面臨的教與學(xué)雙重困境及原因，文章運(yùn)用問題化思維，以問題為導(dǎo)向，朝著思維訓(xùn)練與提升的方向，明確有效的教與評，緊扣議論文本質(zhì)及問題核心，恰當(dāng)處理“論題（材料）—觀點(diǎn)”核心關(guān)系。同時，合理轉(zhuǎn)化真實(shí)生活情境的使用方式，提升其效用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)議論文寫作教學(xué)策略的改進(jìn)與優(yōu)化。關(guān)鍵詞：問題化思維；議論文寫作；初中語文；教學(xué)策略中圖分類號：G40 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 核心素養(yǎng)背景下報(bào)刊閱讀對高中生議論文寫作的意義
報(bào) 閱讀 議論文寫作《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！碧岢隽恕傲⒌聵淙?、增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”和“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”兩大基本理念。語文學(xué)科核心素養(yǎng)中還提到“思維、審美、文化”三個維度的要求，對當(dāng)代中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了方向更明確、細(xì)節(jié)更具體的要求。而議論文寫作恰好最能夠全面體現(xiàn)學(xué)生“語言、審美、思維、文化”等方面尤其思維的水平?？上г趯?shí)際操作過程中，學(xué)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 基于模因理論的議論文說理寫作教學(xué)探索
說理模因 議論文寫作 寫作教學(xué)從高二接觸議論文，到高三頻繁寫作議論文，學(xué)生對議論文的“說理”性質(zhì)已有了明確認(rèn)識，明白議論文重在分析問題、闡明道理；但具體如何“分析”“闡明”，在實(shí)際寫作中仍不能得心應(yīng)手。以2022年海淀一模議論文題目為例，以下學(xué)生作文片段充分暴露了不會說理、不會分析的問題：①歷盡千帆之后，少年從身體上得到成長，從心智上也必然走向成熟。以子路為例，他有“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾”的爽朗……又如司馬遷從年輕時義憤填膺地為李陵仗義執(zhí)言，到
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 高中議論文寫作的困境、成因及破解策略
芝摘 要 議論文寫作教學(xué)能可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識和能力。本文重點(diǎn)分析高中議論文寫作中普遍存在的困境及困境產(chǎn)生的原因，探討破解議論文寫作困境的策略，期望通過加強(qiáng)個性化閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)賞析交流課，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生論證力，切實(shí)提高議論文寫作教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 議論文寫作 困境 成因 突破策略目前高中議論文寫作教學(xué)效果普遍不如人意。本文重點(diǎn)分析高中議論文寫作的困難與成因，探討破解策略。一、高中議論文寫作普遍存在的困境文體意識模糊，整體議論偏弱。議論
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 使用部編版教材進(jìn)行議論文寫作教學(xué)的策略探究
個方面闡述議論文寫作教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好、用好每篇課文?！娟P(guān)鍵詞】教材 議論文寫作 策略普通高中語文必修和選修教材內(nèi)容豐富，為議論文寫作提供了許多優(yōu)秀的范例。但是，筆者研讀教材時發(fā)現(xiàn)，編者在編寫教材的過程中，并不是按照議論文教學(xué)的步驟從審題立意到闡述自己的觀點(diǎn)再到分析論證等編排教學(xué)內(nèi)容的。那么，實(shí)際教學(xué)中，教師就要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整和整合。當(dāng)前，議論文寫作對“思辨性”有明確的要求，要完成“思辨性表達(dá)”，先要進(jìn)行“思辨性閱讀”，筆者在教學(xué)中深入發(fā)掘教材
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 初中議論文寫作教學(xué)有效措施探索
【摘 要】議論文寫作是初中語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文旨在嘗試通過巧妙利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行議論文寫作實(shí)踐等措施，提升初中學(xué)生的議論文寫作能力，提高初中議論文寫作教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；議論文寫作；教學(xué)措施議論文寫作是初中語文教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。議論文是一種剖析事理、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體，具有觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、
語文建設(shè) 2023年2期2023-03-02
- 談高中議論文“微寫作”教學(xué)
摘要 高中議論文寫作的關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在表述自己的觀點(diǎn)時能夠具有批判意識，同時在說理上更有深刻性。因此，強(qiáng)化高中議論文寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的思維更加深刻全面。基于此，筆者認(rèn)為，在高中議論文寫作中，利用“微寫作”的方式能夠給學(xué)生提供寫作支架，提高寫作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的議論文寫作更充分有力。關(guān)鍵詞 高中語文 議論文寫作 “微寫作” 寫作支架作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 議論文寫作中論點(diǎn)解釋的問題與技巧
高中生進(jìn)行議論文寫作離不開論點(diǎn)解釋。學(xué)生在論點(diǎn)解釋方面缺乏技巧。根據(jù)學(xué)生常見、常用、可學(xué)、可用原則，下定義解釋、功能解釋、語義解釋法是論點(diǎn)解釋的典型技巧。下定義解釋關(guān)注論點(diǎn)本身的本質(zhì)特征，功能解釋關(guān)注論點(diǎn)對個人社會的功能和效用。語義解釋則關(guān)注論點(diǎn)本身的語義內(nèi)涵。教師在課堂上可以通過揭示論點(diǎn)解釋方法要求，展示典型范例，對范例進(jìn)行拆解分析，做好論點(diǎn)解釋方法訓(xùn)練等步驟，進(jìn)而對學(xué)生的論點(diǎn)解釋方法進(jìn)行指導(dǎo)。如此，學(xué)生在論點(diǎn)解釋中存在的問題或許能有所改善。關(guān)鍵詞 議論
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 批判性思維指導(dǎo)下的議論文寫作教學(xué)研究與實(shí)踐
為記敘文、議論文寫作等，不過此學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力尚淺，其寫作文章不乏存在空、亂的情況。為更好地解決這一問題，最新的教育改革大綱明確指出高中語文教師在寫作教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生寫作思維視為重點(diǎn)，借助批判性閱讀啟迪思維意識，進(jìn)而提升學(xué)生寫作水平，助力學(xué)生綜合發(fā)展。本文就批判性思維指導(dǎo)下的議論文寫作教學(xué)進(jìn)行探究，并對此提出相應(yīng)看法，希望為語文寫作教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：批判性思維;議論文寫作;教學(xué);探索當(dāng)前教育背景下，教師在議論文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是十分重要
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 初中語文議論文寫作素材積累與運(yùn)用初探
夠培養(yǎng)初學(xué)議論文寫作而缺乏素材的學(xué)生搜集鮮活寫作素材的能力。關(guān)鍵詞：初中語文;議論文寫作;素材積累與運(yùn)用初寫議論文的學(xué)生常常反饋，寫作的難點(diǎn)是缺乏素材作為事實(shí)論據(jù)。常言道，巧婦難為無米之炊。缺乏典型素材，學(xué)生將難以完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。相關(guān)作文素材書籍網(wǎng)絡(luò)上雖然很多，但是到了寫作時，大部分學(xué)生仍然喚不起記憶，難于動筆。殊不知，議論文的寫作素材就藏在學(xué)生身邊，并且學(xué)生天天都在學(xué)習(xí)它而不易遺忘，那就是語文課文。它們?yōu)閷W(xué)生提供著源源不斷的議論文寫作素材，教師可以從
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 培養(yǎng)縣域高中學(xué)生議論文寫作思維品質(zhì)的幾點(diǎn)做法
高中學(xué)生的議論文寫作思維品質(zhì)的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的身心特征以及思維發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行。在語文課的聽說讀寫等多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生體會、把握發(fā)展議論文寫作思維，提升議論文寫作的思維品質(zhì)，這是一個艱難的過程，也是一個有效的過程。教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)好縣域高中學(xué)生的議論文寫作思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 ? 議論文寫作 ? 思維品質(zhì)縣域高中的議論文寫作教學(xué)一般是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)。除了完成教材的單元寫作任務(wù)，教
教育周報(bào)·教研版 2022年30期2022-05-30
- 引入“虛擬論敵” 讓論證更深入
當(dāng)下高中議論文寫作中盛行“觀點(diǎn)+例證”的扁平模式，外在表現(xiàn)為形式結(jié)構(gòu)的單一，內(nèi)在表現(xiàn)為思維結(jié)構(gòu)的浮淺，論證有效性不足。本課例是高中語文選擇性必修上“邏輯的力量”單元教學(xué)設(shè)計(jì)之一例。借用圖爾敏論證模型，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在論證中引入“虛擬論敵”，不斷調(diào)整思考的方向，補(bǔ)充完善依據(jù)、理由甚至支持，增加限定，幫助學(xué)生建構(gòu)”主張、依據(jù)、正當(dāng)理由、支持、例外、限定”的論證結(jié)構(gòu)，使論證趨向深入、嚴(yán)密，論證層次更加豐富，從而有效解決議論文寫作過程中的邏輯缺陷。關(guān)鍵詞
中學(xué)語文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 例談高中議論文寫作的潤色方法
針對高中生議論文寫作中普遍存在的語言表達(dá)平直、干枯的問題，提出運(yùn)用引入故事、創(chuàng)設(shè)意象、列舉現(xiàn)象、巧用移就等方法展開形象說理;通過鍛造短句、對偶排比、引用名言、設(shè)問反問等技巧增強(qiáng)文勢以及練寫句群等方法對議論文寫作語言進(jìn)行潤色，以提高高中生議論文寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 議論文寫作 潤色方法【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）20-0097-03大部分高中生都能夠掌握議論文寫作的基本要求，能夠抓住題眼，順暢說理。
廣西教育·B版 2022年7期2022-05-30
- “跨媒介閱讀與交流”在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐
流”在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐，指出“跨媒介閱讀與交流”憑借溝通與交流方式的多樣性，在高中議論文寫作教學(xué)中有巨大優(yōu)勢，能夠突破傳統(tǒng)紙媒的局限性，對高中語文寫作教學(xué)產(chǎn)生重大影響?！娟P(guān)鍵詞】跨媒介閱讀與交流 高中寫作教學(xué) 媒介素養(yǎng) 寫作能力 議論文寫作【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）05-0123-04寫作是思維的外化，寫作素材的積累與學(xué)生的人生閱歷關(guān)系密切。然而現(xiàn)在很多高中生缺少對生活的觀察和思考。生活閱歷的
廣西教育·B版 2022年2期2022-05-29
- 議論文寫作“審題和立意”教學(xué)策略
洪關(guān)鍵詞 議論文寫作 審題立意 高中語文議論文是一種相對特殊的文體，需要通過邏輯推理、分析證明等步驟完成寫作，在高中語文議論文教學(xué)中，存在缺乏論據(jù)、文體概念模糊等各種問題。教師要有針對性地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力，發(fā)展邏輯思維能力。在創(chuàng)作議論文的時候，審題立意是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵步驟之一，如果能深入挖掘材料，寫出創(chuàng)意，能讓文章提升格調(diào)。在高中語文教學(xué)中，教師要從審題立意開始，指導(dǎo)學(xué)生提升議論文創(chuàng)作的水平。一、研讀材料，追溯本質(zhì)根源在審題立意的過程中
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年5期2022-05-24
- 高中生議論文寫作邏輯思維訓(xùn)練路徑探究
樣式之一。議論文寫作水平在很大程度上反映了學(xué)生的思維邏輯能力，以及語言文字的駕馭能力。但現(xiàn)實(shí)中，高中生議論文寫作仍存在很多問題，其中，學(xué)生在進(jìn)行議論文寫作的過程中，論證結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不通的問題相對突出，因此，在高中議論文寫作的教學(xué)中，針對以上問題需積極探索培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的路徑，在針對性訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的議論文寫作水平。【關(guān)鍵詞】高中作文;議論文寫作;邏輯思維;? 實(shí)踐路徑議論文是高中生寫作的主要樣式之一。議論文寫作水平在很大程度上反映了學(xué)生的思維邏
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 拓寬積累渠道，打造語言亮點(diǎn)
材對學(xué)生的議論文寫作能力提出了更高的要求。除了訓(xùn)練思維能力，我們還需要拓寬詞匯積累渠道，聚焦重點(diǎn)詞匯，掌握正確方法，勤于積累運(yùn)用，打造語言亮點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】議論文寫作;詞匯;語言表達(dá)統(tǒng)編版高中語文新教材對學(xué)生的議論文寫作能力提出了更高的要求，想寫出優(yōu)質(zhì)的議論文，除了不斷訓(xùn)練思維能力，還應(yīng)該在語言上多下功夫，打造語言亮點(diǎn)。用個性化的語言，讓議論文擺脫平庸;用個性化的語言，引領(lǐng)思想走向深刻?！把远鵁o文，行之不遠(yuǎn)”，而詞匯是語言的基礎(chǔ)，打磨語言，從積累詞匯開始。一
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年11期2022-04-21
- 重構(gòu)高中議論文寫作的生態(tài)系統(tǒng)
真 重構(gòu) 議論文寫作 生態(tài)系統(tǒng)縱觀近三年的高考作文命題，越來越明顯地體現(xiàn)了一種直面現(xiàn)實(shí)或歷史問題、情境任務(wù)限定、注重應(yīng)用寫作的特點(diǎn)。單純的為應(yīng)試而寫作的虛假寫作敲響了警鐘，同時也為高中作文寫作的健康發(fā)展指明了方向。筆者認(rèn)為，以此為契機(jī)，回歸本真，重新構(gòu)造高中議論文寫作的全新生態(tài)系統(tǒng)，勢在必行。一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，尋得源頭活水葉圣陶曾說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！鄙钸@部無字之書是所有人類思維意識和文字作品的
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 向青草更青處漫溯
湯迪摘要：議論文寫作是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要契機(jī)。層層深入是一種非常重要的思維方式，在教學(xué)中宜重點(diǎn)培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述議論文縱向推進(jìn)可以采用的四種方式，探索引導(dǎo)學(xué)生深刻、全面地思考問題的方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：議論文寫作 ?縱向推進(jìn) ?讀者意識 ?辯證審視 ?聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 語文議論文教學(xué)是發(fā)展和提升學(xué)生思維能力的一個重要載體。李新老師在《痛點(diǎn)作文教學(xué)的摸索與實(shí)踐》中提到學(xué)生寫作的一大痛點(diǎn)為“不知道怎樣才能讓自己的說理有層次
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 運(yùn)用批判性思維改進(jìn)議論文寫作
判性思維 議論文寫作 有效論證 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)科核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”要求發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。具體到“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中，其“教學(xué)提示”要求：教學(xué)過程要注重對學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。[1] 批判性思維直譯于英語的CriticalThinking”，是通過理解、質(zhì)疑、查證和推理等探究活動考察觀點(diǎn)及論證的可靠性從而決定應(yīng)當(dāng)信什么或做什么的思維。邏
文學(xué)教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 向思維更深處漫溯
思想在高考議論文寫作中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在平時議論文寫作訓(xùn)練中凸顯一定的思辨性。【關(guān)鍵詞】全國新高考Ⅰ卷;高考作文;辯證思維;議論文寫作;思辨性一、辯證思維在議論文中的體現(xiàn)辯證思維在中學(xué)語文課文中早已有所體現(xiàn)。例如，《勸學(xué)》中“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！边@里的“鍥而舍之，朽木不舍”與“鍥而不舍，金石可鏤”體現(xiàn)了辯證思維中的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)，矛盾雙方在一定條件下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。又如，蘇軾的《前赤壁賦》中的觀點(diǎn)：“蓋
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 微觀思維、宏觀思維與議論文寫作的多維開掘
;維度鏈;議論文寫作新高考背景下，思維在核心素養(yǎng)中占比加重，讓學(xué)生成為思維的主人并保持對生活有質(zhì)量的思考是高中語文素養(yǎng)培育的重點(diǎn)。成為思維的主人，即學(xué)生積極主動思考，思維保持著足量的活力;有質(zhì)量的思考，即學(xué)生思維有高度，有深度，有廣度。而議論文在訓(xùn)練學(xué)生思維廣度和深度上作用不可小覷。因此，在高三的備考中，快速提升學(xué)生議論文寫作品質(zhì)，提升他們的析理能力至關(guān)重要。一般而言，議論文的品質(zhì)體現(xiàn)在析理的深度、廣度和高度三方面，析理的深度與微觀思維關(guān)系密切，析理的廣度
中學(xué)語文·教師版 2021年12期2021-12-20
- 淺析議論文寫作教學(xué)中的邏輯思維訓(xùn)練
。關(guān)鍵詞：議論文寫作;邏輯思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001引言美國教育家戴維·喬森納說：“任何一個課程、目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，都應(yīng)該要求學(xué)生去解決問題，換句話說，教育唯一合法的目標(biāo)就是問題解決?！备咧猩膶懽髡n程側(cè)重于議論文和實(shí)用文寫作方面問題的解決。就其中的議論文寫作而言，要解決的首要問題是立意膚淺、缺乏思辨、論證乏力等寫作問題，教會學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識，甚至是有鮮明個性的創(chuàng)見。而在學(xué)生作
小作家報(bào)·教研博覽 2021年46期2021-12-19
- 淺談高中語文寫作
要注重學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)。為此本文主要探討了高中語文寫作教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：高中語文;議論文寫作;分層教學(xué)1 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生寫作動力很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候不會或者不確定選擇議論文作為作文文體，議論文寫作固然有一定的難度，但是超過一多半的學(xué)生都對議論文寫作態(tài)度消極，也說明現(xiàn)階寫作教學(xué)中繼續(xù)提升學(xué)生對議論文寫作的興趣。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生可以選擇的文體較多，因此較有寫作難度的議論文問題就不被大多數(shù)學(xué)生所喜愛。針對這種情況，除了教師通過創(chuàng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 建構(gòu)議論文寫作的三維支撐理論體系
摘要高中生議論文寫作應(yīng)有高度，有深度，這需要成體系的支撐理論。三維支撐理論包括背景維度，思維觸發(fā)維度，評價維度。每個維度可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以與其他維度組合使用，共同完成立論。三維支撐理論成體系，是思維方法的組合，既提升學(xué)生議論文寫作水平，也提升他們的思維品質(zhì)和精神層次。關(guān)鍵詞背景維度;觸發(fā)維度;評價維度;議論文寫作高中生議論文寫作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)理性思維，提升思辨能力，并由此培養(yǎng)客觀、冷靜思考的習(xí)慣，為今后的高品質(zhì)生活、高質(zhì)量工作以及開掘創(chuàng)新能力提供思維層
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 高中議論文寫作分層教學(xué)之我見
要注重學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文;議論文寫作;分層教學(xué)在如今新課改要求不斷提高的情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低以及學(xué)業(yè)水平的好壞與教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程與教育教學(xué)過程、學(xué)生與教師之間形成雙向的聯(lián)系是提高學(xué)校教育教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。而教學(xué)模式是指在教師在課堂教學(xué)中所采取的的教學(xué)手段或方法，是針對教學(xué)過程而言的，在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的具有教學(xué)特色的教學(xué)課程。所以高中語文教師在進(jìn)行議論文教學(xué)過程中應(yīng)根
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 高中議論文寫作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升的思考
文針對高中議論文寫作教學(xué)零星散亂、缺乏體系等問題，提出在高中議論文寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升的策略：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)對思維發(fā)展與提升的要求;以問題為導(dǎo)向，有效提高審題立意的準(zhǔn)確性;強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練，謀篇布局有章法;借助思維導(dǎo)圖，掌握論證說理的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 議論文寫作 思維發(fā)展與提升 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）18-0063-03高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括“語
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 高中議論文“以讀促寫”素材積累教學(xué)策略
睞的文體，議論文寫作教學(xué)占據(jù)重要地位。然而，現(xiàn)下議論文寫作教學(xué)成效不盡如人意，其中一個重要原因是寫作素材的貧乏。所謂“巧婦難為無米之炊”，素材積累是提升議論文寫作水平的第一步?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息并對進(jìn)行篩選、整合等處理的過程，是人們了解世界、鍛煉思維、享受審美的重要渠道?！被诖?，我將“以讀促寫”這一思路引入議論文寫作素材積累教學(xué)中，嘗試從課內(nèi)閱讀結(jié)合片段訓(xùn)練、拓展課外閱讀結(jié)合賞評訓(xùn)練兩方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的議論文作文素材積累，
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 淺談議論文寫作思維訓(xùn)練
一。在高中議論文寫作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，讓學(xué)生能快速構(gòu)思一篇文章，打通寫作路徑，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步確定邏輯層次清晰的寫作過程，最終使得議論文寫作結(jié)構(gòu)合理并有深度。關(guān)鍵詞 作文教學(xué);議論文寫作;思維能力作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，思維能力訓(xùn)練更是語文教學(xué)的靈魂。《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。思維是寫作的本質(zhì)，是寫作的前提。寫作時，寫
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年8期2021-09-24
- 議論文寫作因果分析法示例
而造成學(xué)生議論文寫作中存在深度不夠的問題。為解決這個問題，本文主要從挖掘原因與分析影響兩個方面，深入地探討了議論文寫作中因果分析法的具體運(yùn)用方法。關(guān)鍵詞 議論文寫作;因果分析;挖掘原因;分析影響經(jīng)過一段時間的積累，大多數(shù)高中生都掌握了較為豐富的素材，在素材的厚度與廣度方面也做得比較好，然而在具體的寫作中，學(xué)生卻缺乏對素材進(jìn)行深刻分析的能力?！八急嫘宰x寫與表達(dá)”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，該任務(wù)群旨在培養(yǎng)高中生作文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?/div>
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年7期2021-09-13
- 議論文寫作之選例與敘例
筆者將淺談議論文寫作之選例與敘例。關(guān)鍵詞：議論文寫作;選例;敘例中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-358選例（一）積累素材的方法1.意識：應(yīng)樹立一材只要多角度、多層面發(fā)掘，即可多用的意識。2.形成有序的臨場快速找材的思路：自己最熟悉的5-10則素材、新近的自己了解的時事、課文中的人事、文字情人、自己十分了解的名人……（二）用例的注意點(diǎn)1.契合、典型：能證明論點(diǎn)。它必須與論點(diǎn)保持一致，這就是通常所說的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”2.真小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 識“象”析“因”，論“由”說“理”
”關(guān)鍵詞：議論文寫作;現(xiàn)象類作文;寫作思路;誤區(qū)“現(xiàn)象類”作文試題，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生的生活，跳動著時代的脈搏，代表著高考的命題方向。筆者結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，給出的觀點(diǎn)是：寫好“社會現(xiàn)象”類材料作文最佳的寫作方法是，“就事論事，依事說理，一事一議，同類拓展”?！艾F(xiàn)象類”材料作文寫作思路：第一，‘引述材料，擺出現(xiàn)象;第二，從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn);第三，分析、闡釋觀點(diǎn);第四，總結(jié)全文，提出倡議。學(xué)生寫作“現(xiàn)象類”材料作文存在的誤區(qū)：第一，盲目提述某些大道理。社江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年15期2021-09-10
- 批判性思維與議論文寫作
性思維進(jìn)行議論文寫作，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生論證的嚴(yán)密性與思辨性，提高學(xué)生議論文的寫作水平。關(guān)鍵詞：批判性思維;議論文寫作;嚴(yán)密性;思辨性引言：高考對學(xué)生能力的考查是綜合的，其中的一種重要能力就是學(xué)生的科學(xué)思維能力。批判性思維能力是科學(xué)思維能力群的重要能力之一，這種能力的考查在高考語文試題中主要體現(xiàn)在寫作上。議論文是高中階段最重要的一種寫作文體，也是考查學(xué)生科學(xué)思維能力的重要載體。然而，高中生議論文的寫作現(xiàn)狀卻不容樂觀：認(rèn)識問高考·下 2021年4期2021-09-10
- 識“象”析“因”，論“由”說“理”
”關(guān)鍵詞：議論文寫作;現(xiàn)象類作文;寫作思路;誤區(qū)“現(xiàn)象類”作文試題，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生的生活，跳動著時代的脈搏，代表著高考的命題方向。筆者結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，給出的觀點(diǎn)是：寫好“社會現(xiàn)象”類材料作文最佳的寫作方法是，“就事論事，依事說理，一事一議，同類拓展”。“現(xiàn)象類”材料作文寫作思路：第一，‘引述材料，擺出現(xiàn)象;第二，從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn);第三，分析、闡釋觀點(diǎn);第四，總結(jié)全文，提出倡議。學(xué)生寫作“現(xiàn)象類”材料作文存在的誤區(qū)：第一，盲目提述某些大道理。社江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 以讀促寫，搞好高中語文議論文寫作教學(xué)
前高中語文議論文寫作教學(xué)效果不佳，原因是學(xué)生缺乏寫作素材，缺少寫作技巧。造成此問題的原因之一是教師割裂了閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。立足此情況，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以讀促寫的教學(xué)要求。基于此，筆者在實(shí)施高中語文議論文寫作教學(xué)的時候，嘗試應(yīng)用以讀促寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生儲備寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法，借此提高學(xué)生議論文寫作質(zhì)量。在這篇文章中，筆者將以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述應(yīng)用以讀促寫搞好高中語文議論文寫作教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】高中語文 議論文寫作 以讀促寫 教學(xué)策略寫中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年8期2021-08-11
- 初中語文議論文寫作能力培養(yǎng)的思路探討
了初中語文議論文寫作培養(yǎng)中家待解決的問題?！絷P(guān)鍵詞：初中語文;議論文寫作;能力培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，在議論文寫作中各項(xiàng)問題尤為突出，再加上學(xué)生對議論文寫作缺乏興趣，難以調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師要運(yùn)用更加豐富的教學(xué)方法去提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意主動參與到寫作練習(xí)當(dāng)中，有效提高初中生議論文寫作能力。一、初中生議論文寫作現(xiàn)狀議論文寫作在語文的各類考試中應(yīng)用都較為廣泛，所以，議論文寫作能力的提高是初中語文寫作教學(xué)的重點(diǎn)之一，但是由于寫作目的速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 淺談高中語文寫作
要注重學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)。為此本文主要探討了高中語文寫作教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：高中語文;議論文寫作;分層教學(xué)1 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生寫作動力很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候不會或者不確定選擇議論文作為作文文體，議論文寫作固然有一定的難度，但是超過一多半的學(xué)生都對議論文寫作態(tài)度消極，也說明現(xiàn)階寫作教學(xué)中繼續(xù)提升學(xué)生對議論文寫作的興趣。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生可以選擇的文體較多，因此較有寫作難度的議論文問題就不被大多數(shù)學(xué)生所喜愛。針對這種情況，除了教師通過創(chuàng)教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 英語議論文寫作教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)
案，旨在教議論文寫作時幫助學(xué)生鍛煉思辨能力。通過教學(xué)和反思，研究發(fā)現(xiàn)大量使用需要高階思維的活動，如歸納總結(jié)、分析示例等，能夠有效幫助學(xué)生掌握寫作技巧，同時鍛煉思辨能力。關(guān)鍵詞：思辨能力;議論文寫作;課例研究一、 課例設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，即學(xué)生不是被動地接收知識，而是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主建構(gòu)，將新知轉(zhuǎn)化、重組等，形成新的意義和理解。以上理論得到了充分的實(shí)證支持，有學(xué)者的研究研究表明，在英語寫作課上教育周報(bào)·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 例談邏輯思維在議論文寫作中的有效運(yùn)用
邏輯思維；議論文寫作；舉例論證；因果論證；類比論證*本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略研究”（課題編號：XJK20CJC123）階段性成果。美國教育家戴維·喬森納說：“任何一個課程、目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，都應(yīng)該要求學(xué)生去解決問題，換句話說，教育唯一合法的目標(biāo)就是問題解決?！盵1]高中生的寫作課程側(cè)重于議論文和實(shí)用文寫作方面問題的解決。就其中的議論文寫作而言，要解決的首要問題是立意膚淺、缺乏思辨、論證乏力等學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 批判性思維視角下議論文寫作教學(xué)策略探究
訓(xùn)練尤其是議論文寫作給予了高度的重視。在新時期語文教育教學(xué)的發(fā)展背景下，議論文寫作更是成為了考查學(xué)生語言能力、思維能力的有效途徑。因此，從思維引導(dǎo)入手幫助學(xué)生在高中議論文寫作中實(shí)現(xiàn)“有話可說”就顯得尤為重要。高中階段的學(xué)生其人生觀、價值觀已經(jīng)逐漸形成，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，因此在高中議論文寫作中，注重從批判性思維入手來突破高中議論文寫作瓶頸，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也就成為新時期高中師生的共同奮斗目標(biāo)。關(guān)鍵詞：批評性思維;高中語文;議論文寫作;核心中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 英語議論文寫作中教師反饋的有效性研究
。關(guān)鍵詞：議論文寫作;教師反饋;反饋策略英語議論文寫作教學(xué)過程中教師反饋的重要性不言而喻。教師反饋方式分為口頭反饋和書面反饋。在中國非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作教學(xué)的環(huán)境下，師生比例小，而教師提供一對一口頭反饋所需的時間和精力很大，因而教師書面反饋的有效性尤為重要。國外有關(guān)教師書面反饋有效性的研究發(fā)現(xiàn)反饋焦點(diǎn)與反饋策略很大程度上會影響教師反饋的有效性[1]。反饋焦點(diǎn)就是反饋針對語言形式問題還是選材立意與布局的問題[2]。反饋策略指的是教師反饋時采取的方法，包括直錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 基于“寫作支架”的議論文寫作教學(xué)策略
要：針對“議論文寫作教學(xué)中過程指導(dǎo)缺位，學(xué)生寫作處于暗中操作，所遇問題得不到有效解決”的問題，教師可通過介入“寫作支架”的方式來改變這一現(xiàn)狀，即在學(xué)生寫作的各個階段設(shè)置具體的任務(wù)，為學(xué)生設(shè)立寫作支架，提供寫作“抓手”，使學(xué)生的寫作思維過程化、顯性化，從而便于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作過程中的問題，針對性的解決問題，以提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：寫作支架;議論文寫作;情境支架;程序支架;元認(rèn)知支架新課標(biāo)要求注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生思維的發(fā)展與提升逐漸成為語文學(xué)科核心素文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 英語議論文寫作教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)
案，旨在教議論文寫作時幫助學(xué)生鍛煉思辨能力。通過教學(xué)和反思，研究發(fā)現(xiàn)大量使用需要高階思維的活動，如歸納總結(jié)、分析示例等，能夠有效幫助學(xué)生掌握寫作技巧，同時鍛煉思辨能力。關(guān)鍵詞：思辨能力;議論文寫作;課例研究一、 課例設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，即學(xué)生不是被動地接收知識，而是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主建構(gòu)，將新知轉(zhuǎn)化、重組等，形成新的意義和理解。以上理論得到了充分的實(shí)證支持，有學(xué)者的研究研究表明，在英語寫作課上教育周報(bào)·教育論壇 2021年17期2021-01-13
- 思維導(dǎo)圖在高中議論文教學(xué)中的運(yùn)用
思維導(dǎo)圖;議論文寫作;高中語文;邏輯思維;腦科學(xué)理論;多元智能理論;知識可視化中圖分類號：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）13-0069-031 引言議論文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容[1]，要求訓(xùn)練高中生閱讀和寫作議論文的能力。通過高中階段議論文的教學(xué)，在議論文閱讀方面，學(xué)生應(yīng)該能夠理清議論文的寫作思路和層次，把握其中心論點(diǎn)的內(nèi)容，分析整篇議論文所使用的論證方法以及其論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系;在議論文寫作方面，應(yīng)做中國教育技術(shù)裝備 2020年13期2020-12-23
- 對高中議論文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考
華摘 要：議論文寫作既是教學(xué)大綱的要求，更是對高中學(xué)生進(jìn)行一系列思辨能力訓(xùn)練的有效措施。寫好議論文不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力以及寫作能力，更重要的是在高考中能夠取得更好的成績。因此，教師對高中議論文的教學(xué)要抓好觀點(diǎn)的表達(dá)、素材的選擇、思維的展示三個重點(diǎn)，從思辨性閱讀的訓(xùn)練、時事類素材的搜集、風(fēng)暴式思維的碰撞等方面來開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中 議論文寫作 思考議論文作為一種論述事理、剖析事物、發(fā)表意見、陳述觀點(diǎn)、提出主張的文體，它是作者擺事實(shí)、講道理中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生議論文基礎(chǔ)指導(dǎo)
，在他們的議論文寫作能夠符合題意及文體要求的基礎(chǔ)上，這無疑是在考試中提分的好辦法。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生 議論文寫作 積累素材 使用素材一、城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生議論文寫作現(xiàn)狀城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生的語文素質(zhì)不高，整體語文基礎(chǔ)較差，知識面窄，水平參差不齊，這使得老師在學(xué)生的語文作文教學(xué)方面困難重重。對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生而言，他們對議論文的概念通常只是常見的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，實(shí)際操作起來，很多人還是無從下筆，他們在議論文寫作上大體會出現(xiàn)以下問題。首先，在寫議論文時沒有多新教育時代·學(xué)生版 2020年7期2020-10-21
- 高中語文議論文寫作中辯證分析方法的具體運(yùn)用策略探討
高中語文 議論文寫作 辯證分析方法 具體運(yùn)用【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-031-01一、高中語文議論文寫作中應(yīng)用辯證分析方法的重要意義和價值辯證分析方法本身是哲學(xué)概念，也是馬克思主義哲學(xué)理論中的精髓，這是中國傳統(tǒng)哲學(xué)思維的核心。高中生在語文議論文寫作中，思維形式的運(yùn)用主要是以線性思維方法和辯證分析方法來完成的。高中語文老師在學(xué)生議論文寫作中，要將辯證分析方法作中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 中職單招議論文寫作能力的培養(yǎng)
文，其中對議論文寫作提出如下要求：“注重實(shí)證、推理、批判能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性?！敝新殞W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，往往很難寫出思辨性較強(qiáng)的議論文。結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，探討議論文寫作能力培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：模仿借鑒;注重思辨;議論文寫作隨著新課改的實(shí)施，中職一線語文教師日漸注重作文的序列化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)作文寫作的技巧，但是從目前中職學(xué)生議論文寫作的現(xiàn)狀來看，仍然存在以下問題：一是審題不清，寫作指向不明。學(xué)生在面對作文題時不能準(zhǔn)確理解作文材料的特點(diǎn)以及寫作的側(cè)語文教學(xué)之友 2020年9期2020-09-12
- 淺論高中議論文寫作中的辯證思維和人文情懷
。關(guān)鍵詞：議論文寫作;辯證思維;人文情懷高考作文主要考查的是議論文，議論文體現(xiàn)學(xué)生的全面思維素質(zhì)，這些思維素質(zhì)中就包括辯證思維;近年來的全國高考以及廣東高考，除了重視考查學(xué)生的辯證思維外，也越來越重視考查學(xué)生的人文情懷。辯證分析，其精髓是以“聯(lián)系”與“運(yùn)動”的眼光看待世界與人生，而作為一種分析方法，其核心是“矛盾分析法”。世界是聯(lián)系的，世間萬物都保持著或隱或現(xiàn)、千絲萬縷的聯(lián)系。因此，討論問題不能忽略了該問題與其他問題的聯(lián)系，也不能忽略了這個問題與環(huán)境的關(guān)系世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 高三議論文寫作思維能力指導(dǎo)課課堂樣態(tài)實(shí)踐研究
何展開高三議論文寫作思維能力指導(dǎo)課課堂樣態(tài)實(shí)踐，旨在引領(lǐng)學(xué)生積極探索議論文寫作背后的邏輯思維，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，推動高三語文教學(xué)活動的展開?！娟P(guān)鍵詞】議論文寫作;思維能力;課堂樣態(tài)引言在高中展開議論文寫作思維能力指導(dǎo)課時，將會沿著一定的作文教學(xué)理論基礎(chǔ)，抑或具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐展開。現(xiàn)階段，在高中語文作文教學(xué)中，已經(jīng)產(chǎn)生了相對穩(wěn)定的固定教學(xué)范型，教學(xué)模式日益變得統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。需要加緊研究，調(diào)動學(xué)生的思維邏輯，煥發(fā)議論文寫作的魅力。一、明確文章學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年9期2020-09-10
- 電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目在高中議論文寫作教學(xué)中的運(yùn)用
要：高中議論文寫作對師生而言都是難題，學(xué)生在議論文的寫作上問題突出：讀不懂材料，審題不準(zhǔn)而偏題，論據(jù)貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、字?jǐn)?shù)不夠等。同時，高中寫作課堂教學(xué)過于重視閱讀而忽視學(xué)情，導(dǎo)致事倍功半，議論文寫作教學(xué)難有成效。筆者在高中議論文寫作教學(xué)中嘗試運(yùn)用電視網(wǎng)絡(luò)熱播節(jié)目的方法進(jìn)行輔助教學(xué)，在學(xué)生寫作中論據(jù)不足和結(jié)構(gòu)混亂方面做針對性地教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高議論文寫作水平，給高中議論文寫作提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：議論文寫作;電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目;論據(jù)不足;結(jié)高考·中 2020年1期2020-09-10
- 批判性思維視角下高中議論文寫作教學(xué)策略探究
現(xiàn)狀，聚焦議論文寫作訓(xùn)練，并對批判性思維在作文寫作中的運(yùn)用，提出可行性的策略，希望對相關(guān)工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：高中語文;議論文寫作;批判性思維;問題現(xiàn)狀;教學(xué)策略語文學(xué)科具有人文性和工具性的特性，是培養(yǎng)高中生批判性思維重要的途徑。而議論文，作為一種具有理性精神、以理服人的論述類文本，與批判性思維的本質(zhì)十分契合。同時，就近年來全國高考作文寫作要求而言，都是針對一篇材料、社會熱點(diǎn)、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生選擇角度進(jìn)行論述寫作。雖然寫作題材不限，但也需要學(xué)生具有批判性考試周刊 2020年73期2020-08-20
- 基于邏輯思維的高中生議論文寫作教學(xué)策略研究
基于高中生議論文寫作對議論缺乏邏輯思維的現(xiàn)狀，提出一些有操作性的實(shí)踐策略：教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)文體知識;強(qiáng)化學(xué)生寫作素材的整合與分析能力;引導(dǎo)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生邏輯分析能力，以提升高中生的思維品質(zhì)與學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：邏輯思維;思維品質(zhì);高中生;議論文寫作隨著中國課程教育的改革，各學(xué)科課程改革的成效已初步可見，但是反觀很多高中語文教學(xué)，邏輯思維僅局限在對文章的復(fù)述與主題思想的提煉。這不僅泯滅了學(xué)生的邏輯思維能力，同時也將高中寫作教學(xué)置于一個尷尬的境地，對新課程·上旬 2020年7期2020-08-06
- 概談議論文寫作訓(xùn)練的體系構(gòu)建
體系。掌握議論文寫作的文體知識、熟練運(yùn)用議論文寫作的文體知識對促進(jìn)學(xué)生辯證性思考、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維大有裨益。通過從多角度地進(jìn)行教學(xué)研究，議論文寫作訓(xùn)練體系可分為“構(gòu)建議論文說理的結(jié)構(gòu)”“厘定三組十種說理的方法”“掌握立論、駁論方式”“了解評分標(biāo)準(zhǔn)”“模仿例文結(jié)構(gòu)”等。關(guān)鍵詞：議論文寫作;文體知識;教學(xué)知識中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（20求知導(dǎo)刊 2020年8期2020-06-29
- 高中議論文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨性的方法
以提高學(xué)生議論文寫作的水平。關(guān)鍵詞：議論文寫作 思辨性閱讀 思維方法議論文是高考作文的重要主體，但是寫一篇優(yōu)秀的議論文卻不容易。在議論文寫作中，學(xué)生常常有針對觀點(diǎn)無法由表及里，層層深入地去剖析問題，議論流于表面，使得文章變成了素材的簡單堆砌，內(nèi)容十分空泛。究其原因，大部分都源于思辨能力的缺失。作為高中生，抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展到了相對成熟的階段，在作文的教學(xué)中，特別是議論文的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生思維能力的提升，特別是思辨能力的提升。一、學(xué)生思辨能力缺中華活頁文選·教師版 2020年5期2020-06-08
- 突破思維的窄與淺
造性思維。議論文寫作是高中寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生“思維發(fā)展與提升”的語文核心素養(yǎng)的重要途徑。而學(xué)生的議論文寫作中普遍存在“寫作思維狹窄和淺顯”的問題，本教學(xué)論文嘗試引導(dǎo)學(xué)生突破思維的窄與淺?！娟P(guān)鍵詞】高中語文課程標(biāo)準(zhǔn);語文核心素養(yǎng);議論文寫作;思維訓(xùn)練【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）15-0111-02【本文著錄格式】劉柳燕.突破思維的課外語文·下 2020年5期2020-06-08
- 議論文寫作之選例與敘例